Конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию на тему: «Сказочный переполох»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 437»

Конспект непрерывной

образовательной деятельности

по речевому развитию на тему:

«Сказочный переполох»

Выполнила воспитатель:

Топорова Наталья Вячеславовна

Нижний Новгород

2025 г.

Конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию на тему: «Сказочный переполох»

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)

Интеграция образовательных областей: 

Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Цель: Развитие речевого творчества и инициативы детей через активизацию знаний о русских народных сказках.

Задачи:

• Речевое развитие:

  • Упражнять в умении подбирать точные определения и синонимы к характеристикам сказочных персонажей

  • Формировать умение строить распространённые предложения с союзом «потому что»

  • Развивать связную речь через аргументацию своей точки зрения

• Познавательное развитие:

  • Развивать логическое мышление через установление причинно-следственных связей

  • Совершенствовать умение анализировать и сравнивать

• Социально-коммуникативное развитие:

  • Воспитывать умение работать в парах и микрогруппах

  • Формировать навыки культурного общения и взаимопомощи

Методы и приёмы:

• Объяснительно-иллюстративные: демонстрация иллюстраций, объяснение правил деятельности

• Репродуктивные: узнавание и называние сказок и персонажей

• Проблемного изложения: создание ситуации «сказочного переполоха»

• Частично-поисковые: работа в группах по исправлению ошибок

• Исследовательские: анализ изображений, выявление несоответствий

Материалы и оборудование:

• Волшебный клубок, ларец с пером Жар-птицы

• Разрезные картинки-пазлы по сюжетам сказок

• Иллюстрации с ошибками к сказке «Заюшкина избушка»

• Дидактические карточки «Сказочные герои»

• Ватман и цветные карандаши для коллективной работы

• Медали «Знаток сказок» для награждения

Ход деятельности

I. Вводная часть (4 минуты)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я сегодня нашла утром у нас в группе. У самого входа лежал этот волшебный клубочек. Интересно, куда же он нас приведёт? Давайте проследуем за ним и узнаем, что же случилось.

(Дети идут за клубком, который приводит их к сказочному ларцу)

Воспитатель: Ой, ларец открыт! А рядом лежит пёрышко Жар-птицы. Кажется, кто-то побывал здесь до нас. Давайте заглянем внутрь...

(Воспитатель открывает ларец и достаёт перепутанные картинки)

Воспитатель: Беда-беда! Посмотрите, все сказки перепутались! Здесь Лиса в теремке поселилась, а Медведь на печи разъезжает. Наверное, это проказница Баба-Яга постаралась. Ребята, поможете навести порядок в сказках?

II. Основная часть (20 минут)

Воспитатель: Тогда начинаем нашу операцию по спасению сказок! Для начала давайте разберёмся, какие же сказки пострадали.

1. «Собери сказку»

(Работа в парах, репродуктивный метод)

Воспитатель: У вас на столах лежат части разных сказок. Соберите их и назовите сказку, которая у вас получилась.

(Дети собирают пазлы и называют сказки: «Теремок», «Колобок», «По щучьему веленью»)

Воспитатель: Молодцы! А теперь скажите, как вы догадались, что это именно эти сказки? Что помогло вам их узнать?

1. «Найди ошибку»

(Исследовательский метод)

Воспитатель: А теперь будем внимательными следопытами. Посмотрите на эту большую картину к сказке «Заюшкина избушка». Что же здесь не так? Кто здесь оказался не в своей сказке?

(Дети рассматривают иллюстрацию, где среди персонажей «Заюшкиной избушки» изображены Избушка на курьих ножках и другие сказочные элементы)

Воспитатель:

• Маша, как ты думаешь, почему здесь не может быть Избушки на курьих ножках?

• Костя, а почему Снегурочка не может гостить у Лисы?

1. «Объясни поступки героев»

(Частично-поисковый метод)

Воспитатель: Ребята, а давайте попробуем понять, почему герои сказок поступают так, а не иначе. Объясните:

• Почему Заюшка плакал, когда Лиса заняла его избушку?

• Почему звери в «Теремке» сначала пустили Лягушку, а потом не хотели впускать Медведя?

(Воспитатель побуждает детей строить сложные предложения с союзом «потому что»)

1. «Опиши героя»

(Работа в микрогруппах, частично-поисковый метод)

Воспитатель: А теперь давайте разделимся на две команды. Первая команда будет вспоминать, какая Лиса в сказках, а вторая — какой Зайка. Давайте вместе подберем для них самые точные слова!

(Дети распределяются на две группы. Воспитатель помогает организовать обсуждение. Каждой группе дается большая карточка с изображением их героя, на которую они могут класть фишки или магнитики за каждое названное слово.)

Воспитатель (подходя к первой команде):

• Ребята, давайте подумаем, какая Лиса? Какая у нее шубка? (Рыжая, пушистая).

• А какой у нее характер? Что она любит делать? (Хитрая, ловкая, обманщица, плутовка).

Воспитатель (подходя ко второй команде):

• А наш Зайчик какой? Он какой по характеру? (Трусливый, беззащитный, добрый, несчастный).

• А какой он внешне? (Серенький, беленький, быстрый, длинноухий).

После обсуждения (2-3 минуты):

Воспитатель: Время вышло! Команды, давайте послушаем ваши ответы. Команда "Лисички", какое слово о Лисе вы нашли первым? (Дети хором или по очереди называют слова: "Хитрая!", "Рыжая!").

Воспитатель: Молодцы! А теперь команда "Зайчата", ваше слово о Зайце? (Дети называют: "Трусливый!", "Серенький!", "Быстрый!").

Воспитатель: Ой, как много слов мы собрали! Вы настоящие знатоки сказок! Давайте похлопаем друг другу за такие точные и красивые слова!

Воспитатель: Какие вы молодцы! Подобрали такие точные и интересные слова! Теперь наши сказочные герои стали ещё живее и понятнее.

III. Заключительная часть (4 минуты)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы с вами смогли исправить все сказочные ошибки! Все герои вернулись в свои сказки, всё встало на свои места. Давайте создадим большой «Ковёр сказочной дружбы», где все герои будут жить в мире и согласии.

(Дети совместно рисуют на ватмане, размещая сказочных героев)

Воспитатель:

• Саша, как ты думаешь, почему нам удалось справиться со всеми заданиями?

• Лиза, какое задание было для тебя самым интересным?

• А что было самым сложным?

Воспитатель: Вы сегодня были настоящими знатоками сказок! Вы помогли навести порядок в сказочной стране, были внимательными, дружными и сообразительными. За ваш труд и любовь к сказкам я хочу вручить вам эти медали «Знаток сказок»!

(Проходит награждение. Воспитатель обращает внимание детей на волшебный клубок)

Воспитатель: Смотрите, клубочек снова засветился! Наверное, он зовёт нас в новые сказочные приключения. Но это уже в следующий раз...

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620033-konspekt-nepreryvnoj-obrazovatelnoj-dejatelno