- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка по практической экологии для дошкольников «Освоение парциальной программы по экологии» авт Г. В. Яковлева, Н. Е. Скрипова
66
0
1 балл - большинство компонентов недостаточно развиты
2 балла - отдельные компоненты не развиты
3 балла – соответствует возрасту
Освоение парциальной программы «Практическая экология для дошкольников»
Старшая группа «Жемчужинка» 2025-2026 учебный год
Воспитатели: Брынова К.И.
Показатели освоения программы | Фамилия, имя ребенка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Имеет представление о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире, своем городе, стране | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Классифицирует предметы, объекты природы, обобщая их по определенным признакам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Называет времена года, отмечает их особенности, элементарные причинно-следственные зависимости между явлениями природы и состоянием объектов природы и окружающей среды, взаимодействие человека с природой в разное время года | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Знает и стремится выполнять некоторые правила поведения в природе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
ИТОГО | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Критерии оценки 1 - 5 низкий уровень 6 - 10 средний уровень 11-15 высокий уровень | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Средний уровень группы | Всего детей | НУ | СУ | ВУ | |||
Начало учебного года (Н) | % | % | % | ||||
Конец учебного года (К) | % | % | % | ||||
1 балл - большинство компонентов недостаточно развиты
2 балла - отдельные компоненты не развиты
3 балла – соответствует возрасту
Освоение парциальной программы «Практическая экология для дошкольников»
Подготовительная группа «Жемчужинка» 2026-2027 учебный год
Воспитатели: Брынова К.И.
Показатели освоения программы | Фамилия, имя ребенка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Имеет представление о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире, своем городе, стране | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Выбирает и группирует предметы окружающего мира в соответствии с познавательной задачей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего мира | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Знает правила поведения в природе и соблюдает их | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
ИТОГО | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Критерии оценки 1 - 6 низкий уровень 7 - 12 средний уровень 13-18 высокий уровень | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Средний уровень группы | Всего детей | НУ | СУ | ВУ | |||
Начало учебного года (Н) | % | % | % | ||||
Конец учебного года (К) | % | % | % |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620215-metodicheskaja-razrabotka-po-prakticheskoj-je
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности социальной реабилитации молодых инвалидов»
- «Профессионально-педагогическая культура преподавателя СПО»
- «Разработка и реализация АООП и ООП основного общего и среднего общего образования в соответствии с ФГОС»
- «Содержание психологической работы с детьми с нарушениями поведения»
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.