: «320 лет Санкт Петербургу, городу, основанному по замыслу царя- реформатора Петра I в устье Невы и ставшему на два столетия столицей Российской империи ( 1703г.)»

Коррекционныецели:

• расширить представления детей о родном городе и егодостопримечательностях;

• обобщить и активизировать активный и пассивный словарь детей по теме:Санкт – Петербург: дворцы, мосты, Фонтанка, Петропавловская крепость,Летнийсад,площадь,проспект и т.д.

• продолжить работу над формированием звуко-слоговойструктуры сложныхслов;

• развивать грамматический строй речи( согласование прилагательных ссуществительными);

• совершенствоватьнавыкзвуко–буквенногоанализаисинтеза;

-дифференциациязвуковСиШвслогах,словах.

Образовательные:

• умение образовывать слова – родственники, подбирать признак попредмету;

• развитиезрительноговниманиядетей,логическогомышления;

• развитиесвязной речи,навыковчтения;

• умение вести диалог с педагогом.Воспитательные:

• воспитаниеудетейлюбвикродномугороду;

• воспитаниеуменияработатьвколлективеисамостоятельно;

• воспитаниеуменияслышатьислушатьвзрослогоитоварищей.

Интеграцияобластей:

« Социально – личностное», « Познавательное», « Речевое», «Художественно–эстетическое»-воспитание.

Оборудование:

Мультимедийная доска и проектор, ноутбук, магнитная доска, иллюстрациис видами Санкт – Петербурга, карточка с ребусом, образцы раскрасок свидамиСПб.

Предварительная работа: Просмотр иллюстраций с видами СПБ, поездка сродителяминаэкскурсию,чтениедетских стиховоСПб,разучивание

стихотворений,беседыпопрочитанному,работасразрезнымикартинками.

Ходзанятия

1. Организационныймомент.Приветствиедетей.Созданиеэмоционально

–положительногофона.

Педагогвстречаетдетей.Вруках–посылка.

- Ребята, посмотрите, что сегодня утром принесли в наш садик.Дети: Этопосылка!

Педагог: Правильно! Это посылка. Давайте все вместе ее откроем ипосмотрим, что в ней лежит. Педагог открывает посылку и достаетсвязкубольшихключей.

Педагог: Интересно, что можно открывать такими большими ключами?Дети: Большие двери,ворота,замкии т.д.

Педагог: Я думаю, что вы правы. Но я не знаю, где можно найти такиебольшие ворота. Наверно, только в больших городах. Ребята, скажите,арядом снами естьбольшой город?

Дети:Да!ЭтоСанкт–Петербург!

Педагог:Молодцы!Конечно,этоСанкт–Петербург!

Давайте отправимся в это город и может быть узнаем, что можнооткрыватьтакими большими ключами.

1. Рассказпедагогаотом,ктоосновалэтотгород.

Педагог:Авызнаете,ктоосновалэтотгородипочемуонтакназван?Дети: Нет!

Педагог: послушайте внимательно мой рассказ. Очень давно жил царьПетрI.Онбылоченьмолод,всемухотелнаучитьсясам и сделать

многоедляРоссии.Петрмногопутешествовал,виделбольшие

красивые города, в которых дома были высокие, каменные. В Россиитаких городов не было. В столице государства Российского – в Москве,дома были маленькие, деревянные, не прочные. Да и непохожа онабыла на европейские города: одни заборы да огороды, каменных домовпопальцампересчитатьможно–большаядеревня даи только.

Столица могучего государства должна быть другой: многоэтажной,каменной,спрямымиширокимиулицами,дворцамииморским

портом. Но в России нет такого города. Нет? – Значит надо построить.Место выбрал удобное ( где Нева в Финский залив впадает) : доЕвропы близко, море рядом, да и шведам теперь неповадно будет нароссийскиеземлиходить.Однабеда– землиздесьболотистые,

речушекиручейковнесосчитать.Любойдомпод водууходит.Но

коли царь Петр решил, значит городу быть. Можно сказать, вся странагород строила. Строительство началось с Петропавловской крепости,которую построили на Заячьем острове. Болота камнями засыпали ивозводилидворцы.Ни однаподводанемоглавъехатьвгородбез

строительногогруза–трехкамней.Ив1703годугородподнялся.

Санкт – Петербург – город святого Петра – покровителя государя. Этотгород былнастолько красив,что егосталиназыватьСеверной

Венециейинадвастолетияонсталстолицейнашего государства.А

царя ПетраI сталиназыватьПетрВеликий. (слайд№2с изображениемгорода).

Ребята, и сейчас наш город является одним из самых красивых городовмира. В этом году ему исполнилось 310 лет со дня основания. ПоэтывсехвременпосвящаютПетербургусвоистихи.Послушайте

стихотворение « Моему городу» юнойпетербуженкиКати Озеровой:Средиболот,дороги вьюг,

Как исполин из сказки,Явился миру Петербург,Волнойлюбвиобласкан.

Его скульптуры и дворцы,Фонтаны, скверы, парки,Его оградыимосты,

Кораблик на Фонтанке,Его кресты, его гранит –Веков узор так прочен!-Все восхищает и пленитВсиянье белойночи.

Люблю тебя я, город мой,Незнаюкраше места!

Мне жизнь, единая с тобой,Дарованавнаследство!

Педагог: Понравился вам рассказ?Дети: Да!

Педагог:Номыдолжнысправитьсясосложнойзадачей:унасесть

ключи,амынезнаем,длячего они.Мысвамимного говорилиоСанкт

– Петербурге, рассматривали иллюстрации, читали книги и я уверена,что высправитесьсзаданиями,хотясделатьэтобудетнепросто.

1. Развитиесвязнойречи,умениевестидиалогспедагогом.

Начинаем наше путешествие. Посмотрите на слайды. Что вы видите?(слайд№3:Невскийпроспект, Адмиралтейство,Петропавловская

крепость,Исаакиевскийсобор).

Педагог: Выберите хорошо знакомое вам изображение известногоместаирасскажитеонем:почемуоно вам нравится, чемзнаменито.

Используйте в своем рассказе прилагательные, которые дополнят иукрасят ваш рассказ. Например: Петропавловская крепость высокая,красивая,с золотымшпилем.

( Дети по желанию рассказывают о хорошо знакомом им месте). ( наслайде №3появляется ключ).

Педагог:Вымолодцы!Высоставилиоченьхорошиерассказыимыоткрыли первую дверь. Посмотрите, рядом с каким изображениемпоявилсяключ?

Дети:Рядом сПетропавловской крепостью.

Педагог: Правильно! Мы открыли двери Петропавловской крепости иможемидтидальше.

1. Деление слов на слоги, звукобуквенный анализ слов, умение вестидиалогс педагогом.

Ребята,посмотритенаэкран.Передвамиизображенырекинашегогорода: Фонтанка, Нева,Мойка.

Давайте разделим эти слова на слоги.Дети: Фон –тан– ка,Не–ва,Мой–ка.

Педагог: Молодцы! Перед вами лежат карандаши и тетради.Выполнитевних звукобуквенный анализэтихслов.

(Детивместеспедагогомвыполняютзадание).

Посмотритенаслайд.(Слайд№4 справильнымиответами+ключ).

1. Развитие фонематических представлений ( дифференциация С и Ш вслогах,словах).

Дыхательнаягимнастика.

Педагог: Ребята, представьте, что подул легкий ветерок, подгоняямаленькиелодочки.Какой звук мыслышим?

Дети: С–С-С

Педагог:Правильно!МыслышимзвукС.Аеслиподутьсильнее?Дети: Ш–Ш –Ш

Педагог: Молодцы! А теперь давайте поиграем. Педагог берет в рукимяч(совершенствованиефонематическихпредставлений:

дифференциация звуков С и Ш в слога, развитие навыка чтения).Педагог: СА

Дети: ШАПедагог: СОДетиШОПедагог: СуДети: ШУ

Педагог:Молодцы!Атеперьпосмотритенаслайд.(слайд№5

изображение двух девочек: Саши и Шуры и картинки со словами: сыр,кошка, носок, чашка, стол, шуба + ключ). Дифферециация звуков С иШвсловах.

Перед вами изображения двух девочек: Саши и Шуры и картинки сословами.Выберитедля СашикартинкисозвукомС,адляШуры–со

звуком Ш. Дети выполняют задание, высвечивается правильный ответна слайде. Педагог оценивает работу детей. Молодцы! Вы справились сзаданием и получаете еще один ключ. А мы продолжаем нашепутешествиепоСанкт– Петербургу.

По рекам ходят корабли, маленькие лодочки.(слайд№ 6: корабли,катера,лодочки).

Перед вами ребус. Разгадав его, вы узнаете, что нужно кораблям дляостановки исможете получитьещеодин ключ.

(слайд№7 сребусомЯКОРЬ+ ключ).

Педагог:Да,кораблибросаютякоря,чтобыостановитьсяивзятьпассажировна свойбортили груз.

А как называется место, где останавливаются корабли, катера?Дети: Причал,набережная.

Педагог:Правильно.

(слайд№8 сизображениемНевы,Фонтанки+ключ).

Посмотрите, какие красивые набережные. Давайте попробуемподобратьприлагательныедляихописания.

Дети:Набережныеширокие,гранитные,чистые,нарядные.

Педагог: Умнички! Вы подобрали много прилагательных и заработалиещеодин ключ.

Давайте немного отдохнем. Физминутка « в Летнем саду листопад»Н.В.Нищевой

ВЛетнемсадулистопадКружатся на месте

ЛистьявсадушелестятПриседают, водят руками по полу.Вканавке Лебяжьей

Купаютсялистья

Газоныот листьевВзмахиваютвоображаемойметлой.Дворникичистят

Грустныестатуивтихих аллеях.

(Встаютнаносочкиизамирают.)

Втихихаллеяхосеньювеет.Сновакружатся.

Отдохнули?Тогдапродолжаемнашепутешествие.

1. Подбор родственных слов к слову мост, работа с разрезнымикартинками( общая и мелкая моторика) Адмиралтейство(картинка).

Педагог: Ребята, скажите пожалуйста, что соединяет два берега?Дети: Мост.

Педагог: А вы знаете, сколько мостов в Петербурге?Дети: Много.

Педагог: Да, много. Все мосты абсолютно разные. Есть разводныемосты,висячие мосты, железнодорожные.

Посмотрите на слайд. ( слайд № 9 . Мосты)Педагогназываетназваниемостов.

А давайте подберем к слову мост родственные слова.Дети: Мостик,мосты.

Педагог: Молодцы! Самые красивые и необычные разводные мосты.Онипредназначеныдлятого,чтобыбольшиекораблимоглиспокойнопроплывать по Неве. А вы знаете, где был построен первый корабль?Дети: Нет.

Педагог:ВАдмиралтействе.Адмиралтейство–этоверфь,место,где

строились большие корабли. А корабли Петру I были очень нужны. Онговорил: «…Государь,укоторогонетфлота,имеетоднуруку,а укого

естьфлот–дверуки….».Первыйкорабльназывался «Прам»и царь

сам помогал его строить. Поэтому в Адмиралтействе стоит памятник «Царю–плотнику»,анашпилеАдмиралтейства–золотойкораблик.

Перед вами разрезные картинки. Сложите все части и мы узнаем, чтооткрывает еще один ключ.( слайд № 10: Адмиралтейство, кораблик нашпиле +ключ).

Педагог: Вы честно заработали этот ключ.Мы идем дальше.(слайд№11:изображениепамятныхместгорода).

А еще в нашем городе много церквей, соборов. Царь Петр I сампринимал участие в постройке Троицкого собора, Чесменской церкви.Он считал, что город оберегает Бог и святые. И в их честь построеныКазанский и Исаакиевский соборы. Давайте послушаем рассказы ребятоб этих соборах.(Заранееподготовленные рассказы)

Пример: Своим появлением Исаакиевский собор обязан Петру I. 30мая 1710 года государь приказал построить вблизи Адмиралтействадеревянную Исаакиевскую церковь. Приказ был выполнен. Церковьбыла построена у берега Невы, с западной стороны Адмиралтейства.(рассказысопровождаются показомслайда №12+ключ).

Педагог: Нам очень понравились ваши рассказы. Вы получаете ещеодинключ.Яоченьдовольнавашимизнаниямиосвоемгороде.Мыпроделали большой путь, много узнали нового и заканчиваем нашепутешествиеукрасивыхворот.

( слайд № 13 Летний сад).+ ключ.Чтоэто заворота?

Дети:ВоротаЛетнегосада.

Педагог: А вы знаете, почему он так назван – Летний сад? Летний сад –парковый ансамбль, памятник садово – паркового искусства первойтретиXVIIIвекавцентреСанкт– Петербурга.Паркбылзаложен

ПетромIв1704 году.

Летнийсад –самыйстарыйсадСанкт–Петербурга.Петрсам

нарисовал план будущего сада. Сперва он засаживался однолетнимицветами, « летником». Поэтому его и назвали Летним. Изначально садзанимал примерно четверть своей современной площади. Давайтепройдемся по Летнему саду. Тишина. Не слышно городского шума, наскамеечках отдыхаютлюди,любуютсякрасивымиклумбами,

фонтанчиками. Так и хочется сесть и порисовать, помечтать. Возьмитекарандаши,раскраскиинемного пофантазируйте.

Дети раскрашивают раскраски с видами Санкт – Петербурга.(слайд14- раскраски+ ключ).

Педагог:Давайтепосмотримнавашиработыиповесимихна

магнитную доску. У вас получились замечательные работы. Из нихможно сделать хорошую выставку. Я с удовольствием дарю вам ещеодинключ.

1. Обобщениезнанийпотеме:«Санкт–Петербург».

Давайте вспомним,где мыбыли сегодня,что узналиновогоичтооткрывалинашимиключами.

Ответыдетейпопройденномуматериалу.

Педагог: Сегодня вы замечательно справились со всеми, даже оченьтруднымизаданиями.Вампонравилосьнашепутешествие?

Дети:Да!

Педагог: Я сама тоже очень люблю этот город. Когда я былаюной, тоже сочинила стихотворение об этом замечательном городе.Послушайтеего:

Я иду по ночному проспекту,Отродного дома вдали,

Вдоль дороги, выстроясь рядом,Яркимсветомгорятфонари.

Я люблю этот город волшебный,ЯлюблюэтотПетродворец,

По аллеям ходить незаметно,Где скворец пропаёт, как певец.Я вдохнуэтувлагуфонтана,

Иудуба втениотдохну.

И уйду я не поздно, ни рано….Чтобысновавернутьсякнему.

Ядумаю,что ставвзрослыми,кто–тоииз вастоженапишет

стихотворение об этом городе. Он действительно волшебный. А ключи,которымимыоткрывали замки –этоключиотнашихсердец,к

которым этот город нашел дорогу раз и навсегда и остался в каждом изнас.

1. Заключительнаячасть

Педагог: Ребята, а вы помните, что было построено Петром I наЗаячьемострове?

Дети:Петропавловскаякрепость.

Педагог: Правильно! Вы внимательно меня слушали. Посмотрите наслайд.Перед вамисловоизпятибукв,которыестоятпо порядку.

Сложив правильно эти буквы мы узнаем, что находится на шпилеПетропавловской крепости и является хранителем нашего города.(слайд№ 15.Слово – ангел).

Вы молодцы! И завершаем наше путешествие « Гимном Санкт –Петербурга»)О.Кваши

Слайд№16 свидамиСанкт–Петербурга.

Литература:

1. 1. ОткрыткисвидамиСанкт–Петербурга

   2. Н.В.Нищева « Система коррекционной работы в логопедическойгруппедлядетейсОНР»-СПб,Детство – Пресс,2003г.

   3. Логопедия.Учебноепособиедлястудентовпед.институтов/подред.Л.С.Волковой-М:.Просвещение,1989г.

   4. Санкт- Петербург: Рассказы для детей по истории городаАвтор: В.К Дмитриев

Иллюстраторы А. Соловьев, В. Трофимов,.Н ПоляковаИздательство: Корона– Принт

ISBN-5–7931 -0351–1;2010 г.

Сайты:

http://aboutpiter.ru-раскраскисвидамиСПБ

• ru.wikipediya.orq

• walkspb.ru

• http://livemp3.co-песняО.Кваши«Санкт–Петербург»

Показ презентации сопровождается музыкой Ф. Шопена « Весеннийвальс».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622572-320-let-sankt--peterburgu-gorodu-osnovannom