Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Pro-изо»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «PRO-ИЗО»

Направленность: художественная
Возраст обучающихся:
Объем программы:
Срок реализации 1 год

Автор-составитель:

Рябченко Ольга Алексеевна,
педагог дополнительного образования

Нефтеюганск, 2025г.

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «PRO-ИЗО» является общеразвивающей программой художественной направленности и разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196);

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);

- «Об утверждении Концепции развития воспитания в системе общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры» Приказа Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 31.01.2013 № 63;

- «Об утверждении правил персонифицированного финансирования в ХМАО-Югре» приказа ДОиМП ХМАО-Югры от 04.06.2016 № 1224 (с изменениями от 20.08.2018 №1142);

- письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. №09-3242«О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые);

- письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"

Требования к квалификации педагога дополнительного образования

Требования к квалификации педагога дополнительного образования: высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

Уровень освоения программы- вводный, углубленный.
Актуальность программы:

В современном мире осознанный выбор профессии - это залог успешной самореализации. Именно поэтому программа “PRO-ИЗО” приобретает особую актуальность. Однако многие подростки испытывают трудности с определением своего будущего, особенно в многогранной сфере изобразительного искусства. Им не хватает информации о различных профессиях, а также практического опыта, чтобы понять, что им действительно подходит. При этом, ключевыми компетенциями для успеха в XXI веке становятся креативность и нестандартное мышление, развитие которых также является важной задачей программы. Программа “PRO-ИЗО” призвана решить эту проблему, предоставив подросткам необходимые знания и навыки для осознанного выбора. Независимо от выбранного пути, знания, полученные в программе, помогут участникам уверенно ориентироваться в мире высшего образования, эффективно планировать свою будущую карьеру и открывать новые горизонты.

Отличительные особенности программы, новизна.
“Программа “PRO-ИЗО” отличается от общих профориентационных курсов- углубленной специализацией на сфере изобразительного искусства. Программа, рассчитанная на год обучения, позволяет участникам глубоко погрузиться в мир творческих профессий и более детально познакомиться с различными направлениями в ИЗО. Программа обеспечивает органичное сочетание изучения теории, отработки практических навыков на реальных кейсах и знакомства с профессиональной средой через посещения дизайн-студий, галерей и архитектурных бюро, что позволяет закрепить полученные знания и сделать обучение максимально практичным и приближенным к реальной профессиональной деятельности.
В рамках программы участники смогут составить собственные карты вузов с информацией о специальностях, экзаменах и рейтингах. Кроме того, программа активно вовлекает подростков в командную работу, что способствует развитию коммуникативных навыков и умения работать в коллективе. Для повышения мотивации и удержания внимания используются игровые технологии, а смена видов деятельности и здоровьесберегающие технологии помогают снизить нагрузку и поддерживать высокий уровень вовлеченности в течение всего года обучения. Программа поможет участникам сформировать более уверенное понимание своих профессиональных интересов и получить более четкое представление о дальнейших шагах в образовании и карьере.

Цель: Сформировать у обучающихся базовые компетенции (по Хуторскому А.В.) для осознанного выбора профессионального пути в сфере ИЗО, предоставив практический опыт в пяти творческих направлениях (иллюстрация, архитектура, дизайн, педагогика, галерейное дело).  Создать условия для развития их мотивации к дальнейшему обучению и самореализации в выбранной профессии.

Задачи программы в соответствии с группами компетенций (по Хуторскому А.В.):
информационные

• Ознакомить с миром профессий в сфере ИЗО: (обзор профессий, их особенностей, требований, перспектив развития).

• Изучение системы профессионального образования в сфере ИЗО: (учебные заведения, направления подготовки, условия поступления, экзамены).

• Освоение теоретических основ различных направлений ИЗО: (история, виды, стили, техники, средства выразительности в иллюстрации, архитектуре, дизайне, педагогике искусства).

• Развитие практических навыков в иллюстрации и дизайне: (Создание иллюстраций, дизайн-макетов, разработка логотипов, дизайн-объектов).

• Развитие практических навыков в архитектуре и проектировании: (создание архитектурных проектов, макетов, планов).

• Развитие практических навыков в педагогике искусства и арт-менеджменте: (разработка занятий по ИЗО, организация выставок, управление арт-проектами).

Ценностно- смысловые

• Развивать креативность и эстетическое восприятие.

• Развивать навыки саморазвития и осознания важности непрерывного обучения

• Формировать понимание социальной роли искусства:

• Формировать ценностное отношение к искусству и творчеству.

• развивать способность осознанной постановки перед собой конкретных задач, разделения их на отдельные этапы и их выполнения;

• формировать мотивацию к творческому поиску

Социально-трудовые

• Ознакомить с основными этапами профессионального пути и текущей ситуации на рынке труда в сфере ИЗО.

• Развивать навыки поиска и анализа информации, необходимой для профессиональной деятельности.

• Развивать навыки работы в команде и взаимодействия с различными участниками профессиональной сферы.

• Развивать навыки планирования, организации работы.

• Развивать навыки представления и защиты своих творческих/проектных идей (включая самопрезентацию и публичные выступления). 

Общекультурные:

• Расширять знания в области искусства и культуры, а также понимание его роли в обществе.

• Воспитывать уважение к труду творческих профессий.

• Сформировать понимание о взаимосвязи искусства с другими областями знаний (история, экономика, педагогика и др.).

• Развивать навыки анализа, оценки и критического восприятия произведений искусства.

• воспитывать самоорганизацию; дисциплинированность, ответственность,

• формировать чувство коллективизма и взаимопомощи

Адресат программы: программа нацелена на обучающихся в возрасте от14 до 17 лет. Специальных навыков и знаний не требуется. Приветствуется интерес к искусству и творчеству. На обучение принимаются все желающие. Количество обучающихся в группе – 12-15 человек.

При работе с подростками учитываются их возрастные особенности, повышенная потребность в самовыражении, стремление к самостоятельности и креативность.

Особенности организации образовательного процесса: Программа построена по модульному принципу: состоит из последовательных образовательных модулей, связанных между собой.

Организационные формы обучения: Программа реализуется в групповой, командной и индивидуальной формах обучения.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 академических часа.

Форма работы: групповая.

Срок реализации программы:216 часов. Программа реализуется в течение одного учебного года.

Форма обучения: программа реализуется в очной форме

Планируемые результаты:

Информационные

Сформированы навыки ориентирования в мире профессий в сфере ИЗО, системе профессионального образования и понимания возможностей карьерного развития и обучения.

Обучающиеся получат общее представление об информации о различных направлениях подготовки в сфере ИЗО, условиях поступления и экзаменах.

Обучающиеся овладеют основами знания об основных этапах истории, видах, стилях, техниках и средствах выразительности в иллюстрации, архитектуре, дизайне и педагогике искусства.

Будут сформированы базовые навыки применения полученных знаний при анализе и оценке произведений искусства.

Будут сформированы начальные навыки создания иллюстраций, логотипов дизайн-макетов и дизайн-объектов, отвечающих поставленным задачам.

Будут заложены основы разработки логотипов и дизайн-объектов.

Будут сформированы начальные навыки создания архитектурных проектов, макетов и планов, соответствующих основным принципам архитектурного проектирования.

Будут освоены базовые принципы разработки занятий по ИЗО, соответствующих разным возрастам и интересам обучающихся.

Будут сформированы начальные навыки организации выставок и управления арт-проектами.

Ценностно-смысловые:

Обучающиеся будут уметь выражать свои мысли и чувства через различные виды искусства.

Будет сформирован эстетический вкус и понимание принципов гармонии и красоты.

Будет сформировано уважение к разнообразию творческих подходов.

Будет сформировано понимание роли искусства в культуре и обществе, а также его влияние на различные сферы жизни.

Будет сформирован интерес к искусству и посещению выставок, музеев и других культурных мероприятий.

Будут развиты креативность и оригинальность при выполнении творческих заданий.

Будет сформирован интерес к экспериментам и новым техникам в искусстве.

Будет сформировано стремление к самовыражению через творчество.

Обучающиеся будут уметь ставить конкретные цели, делить их на этапы и выполнять в срок.

Обучающиеся будут уметь определять приоритеты при выполнении заданий.

Будет сформирован интерес к саморазвитию и непрерывному обучению.

Социально-трудовые

Обучающиеся познакомятся с основными этапами профессионального пути в сфере ИЗО, получат представление о текущей ситуации на рынке труда и требованиях работодателей, а также будут уметь самостоятельно находить, анализировать и критически оценивать информацию для составления плана своего профессионального развития.
Обучающиеся смогут успешно выполнять групповые проекты, демонстрируя навыки эффективного взаимодействия, планирования и организации совместной и индивидуальной работы.

Обучающиеся смогут планировать и организовывать свою работу для достижения поставленных целей, определяя этапы и сроки, распределяя время и ресурсы, а также контролировать процесс выполнения и корректировать планы при необходимости.

Обучающиеся получат возможность практиковаться в представлении своих творческих и проектных идей, самопрезентации и публичных выступлениях, развивая при этом уверенность и навыки общения с аудиторией.
Общекультурные:

Обучающиеся расширят свои знания в области искусства и культуры, а также сформируют понимание роли искусства в жизни общества.

Обучающиеся будут уважительно относиться к труду представителей творческих профессий.

Обучающиеся сформируют представление о взаимосвязях искусства с другими областями знаний, такими как история, экономика, педагогика и другими.

Обучающиеся будут развивать навыки анализа, оценки и критического восприятия произведений искусства.

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ

2.1 Учебный (тематический)план

2.2 Содержание программы

Раздел 1. Мир профессий PRO-ИЗО

Тема 1.1 Вводное занятие. “Мир профессий ИЗО - Обзор и старт!”

Теория (1,5ч.): Знакомство с программой, целями и задачами. Обзор профессий, связанных с ИЗО (презентация, видеоролики). Правила техники безопасности.

Практика (1,5ч.): Анкетирование обучающихся для выявления знаний и интересов в области ИЗО. Тест Торренса для выявления творческого потенциала. Игра: «Мир творческих профессий».

Тема 1.2 Экскурсия в центр занятости и профориентации.

 Практика (3ч.): Лекция о мире профессий, связанных с искусством и дизайном. Прохождение профориентационной диагностики с целью выявления профессиональных склонностей и способностей в сфере изобразительного искусства”.

Раздел 2. “Профессия- художник-иллюстратор: волшебство на бумаге” (33 ч.)

Тема 2.1 Введение в мир иллюстрации. Великие мастера, виды иллюстраций, дерево профессий.

Теория (1,5ч.): Что такое иллюстрация? (Определение, роль, задачи). Виды иллюстрации (книжная, журнальная, рекламная, цифровая и др.). Техники иллюстрации (графика, живопись, коллаж, цифровая иллюстрация). Обзор выдающихся иллюстраторов (отечественных и зарубежных, разных стилей и эпох) Примеры успешных иллюстраций (анализ композиции, цветового решения, эмоционального посыла). Где работают иллюстраторы? Какие навыки нужны иллюстратору? Интервью с иллюстратором.

Практика (1,5ч.): “Найди фишку автора” (анализ иллюстраций в группах, презентация результатов). Составление «Дерева профессий».

Тема 2.2Средства выразительности в иллюстрации. Техники и приемы.

Теория(2ч.) Знакомство с основными правилами и приемами композиции (размещение элементов на листе, создание баланса и гармонии). Как найти композиционный центр. Как передавать эмоции через визуальные образы. Анализ примеров иллюстраций с точки зрения композиции и выразительности.

Практика (4ч.): Создание формальной композиции с ярко выраженным композиционным центром. Создание формальной композиции из простых элементов (линии, точки, пятна), которые выражают различные эмоции.

Тема 2.3Использование цвета в иллюстрации: теоретический подход.

Теория(1ч.) Цветовой круг Иттена. Как пользоваться цветовым кругом. Цветовые гармонии. Цветовой контраст. Колорит в иллюстрации.

Практика (2ч.): Создание гармоничных цветовых сочетаний на различные темы. Создание палитры в темном колорите, в светлом колорите. Создание формальной композиции с цветовым контрастом.

Тема 2.4 Цвет и эмоции: Создаем настроение.

Теория(1ч.) Влияние цвета на эмоции. Примеры иллюстраций.

Практика (2ч.): Создание формальной композиции выражающей определенное настроение (например, радостное утро, тихий вечер, загадочный лес). (работа в группах).

Тема 2.5 Секреты создания выразительных персонажей.

Теория(2ч.) Теоретические основы создания персонажа. Классификация персонажей. Анализ типичных примеров персонажей в медиакультуре. Как при помощи графических элементов и пластики линий передать характер персонажа.

Практика (4ч.): Создание персонажа с определенными характеристиками.

Тема 2.6 Создание иллюстрации к выбранному тексту.

Теория(3ч.) Обзор различных видов текстов для иллюстрирования . Критерии выбора сюжета для иллюстрирования. Анализ выбранного текста. Разработка концепции. Различные подходы к разработке концепции (реалистичный, фантастический, стилизованный, символический). Признаки серии. Техники эскизирования.

Практика (6ч.): Создание словесного описания будущей иллюстрации (что будет изображено, как будут выглядеть персонажи, какая композиция, какие цвета будут использованы). Создание мудборда (подборка изображений, которые отражают настроение и стиль будущей иллюстрации). Создание эскиза иллюстрации. Анализ композиционного решения. Создание финальных иллюстраций.

Тема 2.7 Презентация иллюстраций в стилеTED.

Теория (0,5ч.) Структура выступления в стиле TED.

Практика (2,5ч.): Презентация обучающимися серии иллюстраций в стиле TED.

Раздел 3. “Профессия – архитектор: пространство для жизни” (39ч.)

Тема 3.1 Введение в мир архитектуры, многообразие стилей и форм, особенности профессии.

Теория (3ч.) История архитектуры: от древних цивилизаций до современности (краткий обзор). Основные архитектурные стили: готика, ренессанс, барокко, модерн, конструктивизм, хай-тек и другие. Три кита архитектуры: функциональность, конструкция, форма. Особенности профессии. Роль архитектора в обществе: проектирование, строительство, сохранение наследия.

Практика (3 ч.): Интерактивная игра: “Архитектурный пазл”, “Архитектурный словарь”, “ Архитектурное лото”. Эскизирование архитектурных форм.

Тема 3.2 Экскурсия в проектно-архитектурное бюро «Заря».

Практика (3ч.): Экскурсия в проектно-архитектурное бюро «Заря». Знакомство с бюро и его деятельностью. Демонстрация рабочих процессов Обсуждение интересных проектов. Осмотр и изучение архитектурных макетов.

Тема 3.3 Проект: «Арт- квартал». Поиск лучших решений .

Теория (2ч.): Примеры известных арт-кварталов в мире и в России. Признаки арт-квартала. Целевая аудитория арт-квартала (для кого строим). Какие строения могут входить в арт-квартал. Технология мозгового штурма, презентации и SWOT-анализа.

Практика (4 ч.): Работа в мини-группах для выбора наиболее перспективной концепции арт-квартала. Презентации концепций арт-кварталов, SWOT-анализ представленных концепций.

Тема 3.4 Создание клаузуры строений арт-квартала.

Теория (1.): Понятие «Клаузура». Клаузуры в архитектуре: примеры и анализ. Как создать клаузуру: пошаговая инструкция.

Практика (5 ч.): Создание клаузуры строений для проекта: арт-квартала. Работа в мини-группах. Презентация клаузур строений обучающимися.

Тема 3.5 Создание экспликации, генерального плана в масштабе.

Теория (1.): Понятие «Экспликация». Функция экспликации. Что указывается в экспликации. Экспликация в архитектуре: примеры и анализ. Понятие «Генеральный план» в архитектуре. Функция генплана. Примеры и анализ.

Практика (5 ч.): Создание экспликации и генерального плана в масштабе 1:100

Тема 3.6 Создание макета арт-квартала в масштабе 1:100

Теория (1ч.): Архитектурное макетирование – понятие. Примеры архитектурного макета. Материалы и инструменты, применяемые в архитектурном макетировании.

Практика (8 ч.): Игра: «Построй самую высокую башню». Создание макета строений арт-квартала в масштабе 1:100 Работа в мини группах. Монтаж макета в соответствии с генпланом.

Тема 3.7 Презентация проекта «Арт-квартал».

Теория (0,5 ч.): Публичные выступления: пошаговая инструкция.

Практика (2,5 ч.): Презентация обучающимися строений арт-квартала, рефлексия.

Раздел 4. “Профессия – дизайнер: красота и удобство” (42 ч.)

Тема 4.1 Введение в мир дизайна. Особенности профессии, дерево профессий.

Теория (3 ч.): Что такое дизайн? История дизайна. Знаменитые дизайнеры и их работы. Виды дизайна (графический, веб, интерьерный, промышленный, гейм-дизайн и т.д.).

Практика (3 ч.): Игра для ознакомления с многообразием дизайн профессий: «Нам нужен дизайнер в области…!». Игра с целью познакомить с дизайном брендов и созданием фирменного стиля: “ Битва брендмейкеров”.

Тема 4.2 Экскурсия в дизайн-студию «Wolf Art Studio»

Практика (3 ч.): Экскурсия в дизайн- студию «Wolf Art Studio». Знакомство с дизайн - студией и его деятельностью. Демонстрация рабочих процессов. Обсуждение интересных проектов. Мастер класс «Макет визитки».

Тема 4.3 Компетенции дизайнера: баланс технических и личных качеств.

Теория (1 ч.): Обзор Hard Skills (технические навыки) и soft skills (личные качества) дизайнера в основных областях дизайна.

Практика (2 ч.): Исследование: определение hard и soft skills в трех действующих вакансиях дизайнеров на сайте Работа.ру. Ролевая игра по мотивам hard и soft skills: «Вредный заказчик». Заполнение анкеты самооценки, где обучающиеся оценивают свои hard и soft skills.

Тема 4.4 Дизайн-мышление

Теория (1 ч.): В каких областях применяется дизайн-мышление. Ключевые принципы дизайн-мышления: эмпатия, эксперименты, итеративность, совместная работа, инновации. Этапы дизайн-мышления: эмпатия, определение проблемы, генерация идей, прототипирование, тестирование.

Практика (2 ч.): Решение обучающимися кейса при помощи дизайн-мышления: проблема устаревшей и неэффективной мебели в кабинете лепки Дома детского творчества.

Тема 4.5 Язык дизайна

Теория (3 ч.): Принципы дизайна: иерархия, баланс, контраст, ритм, пропорции, единство, акцент; Характеристики дизайна: простота, доступность, обратная связь. Система визуальных элементов, используемых для создания дизайна: линия, форма, цвет, текстура, пространство.

Практика (3 ч.): Выполнение упражнений на развитие визуального восприятия: анализ изображений (логотипы, плакаты, сайты): на предмет использования принципов дизайна. Создание абстрактных композиций, для понимания принципов баланса, ритма и контраста. Разбор успешных и неудачных примеров.

Тема 4.6 Проект: логотипы творческих объединений Дома детского творчества.

Практика (9 ч.): Анализ существующих логотипов. Исследование целевой аудитории. Разработка концепции логотипов. Создание логотипов для конкретных творческих объединений Дома детского творчества. Работа в мини группах. Презентация итоговых проектов с описанием концепции, процесса работы, использованных материалов и сложностей, возникших при создании логотипов. Обсуждение результатов и получение обратной связи.

Тема 4.7 Промежуточная аттестация

Практика (3 ч.): тест, творческое задание.

Тема 4.8 Проект по переделке старой мебели ДДТ: АРТ-мебель - детский взгляд на дизайн.

Практика (9 ч.): Анализ характеристик и состояния старой мебели, доступной для переделки. Определение потенциала и ограничений каждого предмета. Разработка концепции переделки. Создание нескольких вариантов эскизов дизайна мебели. Переделка мебели. Работа в мини группах. Презентация итоговых проектов с описанием концепции, процесса работы, использованных материалов и сложностей, возникших при переделке. Обсуждение результатов и получение обратной связи.

Раздел 5. «Профессия –педагог- художник: искусство учить творчеству»

(39ч.)

Тема 5.1 Педагог-художник - синтез искусства и педагогики. Анализ компетенций. Дерево профессий.

Теория (1,5 ч.): Определение профессии, ее роль и значение. Известные педагоги-художники. Историческая справка. Основные компетенции, необходимые для успешной работы в этой сфере.

Практика (1,5 ч.): Практическое задание: исследование профессии педагога-художника с помощью чек-листа. Дебаты «за» и «против» (обсуждение различных подходов к обучению ИЗО)
Тема 5.2 Экскурсия в художественную студию «Югория».

Практика (3 ч.): Экскурсия в художественную студию «Югория». Знакомство с художественной студией и его деятельностью. Беседа с директором студии Савостьяновым Н. В.

Тема 5.3 Направления в ИЗО искусстве.

Теория (1 ч.): Направления в ИЗО искусстве (стили, жанры, течения).

Практика (5 ч.): Практикум по искусствоведению: “Искусство во всех деталях”: угадай направление, подход, технику. “Творческий эксперимент: рисуем в стиле (сюрреализм, абстракционизм, фовизм, импрессионизм, футуризм, минимализм, кубизм, поп-арт и.т.п) на выбор. Работа в мини-группах с последующей презентацией.

Тема 5.4 Подходы и техники в ИЗО искусстве.

Теория (1 ч.): Подходы в ИЗО искусстве: академический, экспрессивный, декоративный, концептуальный. Многообразие классических и нетрадиционных техник.

Практика (5 ч.): Создаем произведение искусства, сочетающее в себе элементы разных подходов и техник. Работа в мини-группах с последующей презентацией.

Тема 5.5 Творческая кухня ИЗО: создаем интересные задания.

Теория (2 ч.): Принципы создания увлекательных и эффективных заданий по ИЗО (актуальность, интерактивность, эксперимент, структура, рефлексия).

Практика (7 ч.): Создание заданий по ИЗО с учетом установленных принципов. Работа в малых группах с последующей презентацией и обратной связью.

Тема 5.6 ИЗО - это не только краски: секреты успешного взаимодействия с аудиторией.

Теория (1,5 ч.): Психологические инструменты для эффективного взаимодействия с аудиторией и преодоления типичных трудностей.

Практика (1,5 ч.): Анализ педагогических кейсов- решение проблемных ситуаций, возникающих на занятиях. Работа в малых группах с последующей презентацией и обратной связью.

Тема 5.7 Занятие по ИЗО от креативных подростков.

Практика (9 ч.): Марафон открытых занятий. Обучающиеся в рамках марафона проводят открытые занятия у школьников младшей и средней возрастной группы. Групповая работа с применением метода «перевернутого класса».

Раздел 6. « Профессии -Арт-менеджер и галерист: проводники между художником и зрителем» (33ч.)

Тема 6.1 Арт-менеджмент и галерейное дело синтез искусства и организации.

Теория (1,5 ч.): История искусства (краткий обзор основных периодов и направлений). Виды искусства (живопись, скульптура, фотография, перформанс, цифровое искусство и т.д.) Мир искусства сегодня: художники, галереи, музеи, аукционы, биеннале, арт-критики, коллекционеры. Роль арт-менеджера и галериста в продвижении искусства и художников. Различия между арт-менеджером и галеристом. Этика в арт-бизнесе. Авторское право.

Практика (1,5 ч.): Анализ произведений искусства. Работа в мини-группах. Разработка этического кодекса для арт-менеджера и галериста. Групповая работа. Презентация разработанного кодекса, дискуссия о различных этических дилеммах, анализ кейсов.

Тема 6.2 Экскурсия в художественную галерею «Метаморфоза».

Практика (3 ч.): Посещение художественной галереи «Метаморфоза». Фиксирование особенностей гаререи. Написание отчета с последующей презентацией.

Тема 6.3 Экскурсия в неформальное творческое художественное объединение «АРТ- квадрат».

Практика (3 ч.): Посещение Центра молодежных инициатив, на базе которой существует неформальное объединение «Арт -квадрат». Исследование местного художественного сообщества. Написание отчета с последующей презентацией.

Тема 6.4 Галереи в мире искусства.

Теория (2 ч.): Типы галерей. Жизненный цикл галереи. Выставочная деятельность: планирование выставок, кураторская работа, экспозиционный дизайн.

Практика (4 ч.): Разработка концепции тренировочного проекта при помощи различных способов генерации идей (шесть шляп мышления Де Боно). Групповая работа и работа в мини-группах с последующей презентацией и обратной связью.

Тема 6.5 Стратегия привлечения аудитории: как сделать галерею популярной.

Теория (2 ч.): Как выбрать концепцию выставки или галереи. Определение целевой аудитории. Каналы для продвижения (социальные сети, прямые эфиры, вебинары). Оффлайн продвижение (листовки, партнерство, лидеры мнений). Вовлечение аудитории с помощью конкурсов рисунков, квестов, интерактивных зон.

Практика (4 ч.): Деловая игра:«Мы открываем галерею» в которою входят упражнения : “Заголовки” в котором обучающимся предлагается придумать 10-20 привлекательных заголовков для постов о выставках, художниках, мероприятиях, используя разные техники (интрига, вопрос, цифры, польза). Упражнение “PR-материалы” где предлагается написать короткий пресс-релиз о предстоящей выставке или мероприятии, содержащий основные сведения и интересные факты. Групповая работа и работа в мини группах.

Тема 6.6 Арт-проект “Моя галерея”.

Практика ( 12 ч.): Планирование, подготовка, организация, продвижение, презентация, анализ результатов Арт- проекта. Командная работа и взаимодействие с широкой аудиторией.

Раздел 7.  Квантовый скачок в PRO-фессию! (27ч.)

Тема 7.1 Экскурсия на биржу труда.

Практика (3 ч.): Посещение муниципальной биржи труда. Обучающиеся получат консультации об имеющихся вакансиях в сфере ИЗО, требованию к образованию опыту работы профессиональным навыкам и личным качествам соискателей. Информацию о диапазоне заработной платы для разных позиций, о текущих тенденциях на рынке труда в данной сфере. Рекомендации по составлению резюме и портфолио. Советы по подготовке к собеседованию. Возможности стажировки и практики для молодежи.

Тема 7.2 PRO-образование: навигация по учебным заведениям и экзаменам в сфере ИЗО

Теория (2 ч.): Как эффективно искать информацию о художественном образовании. (сайты ВУЗов и СУЗов, агрегаторы поиска, дни открытых дверей, рейтинги, отзывы)

Практика (10 ч.): Обучающиеся занимаются картированием учебных заведений, специализирующихся на художественном образовании.Составляют досье ВУЗа или СУЗа ( рейтинг учебного заведения, какие художественные специальности и направления в данном учебном заведении, сколько бюджетных/платных мест, проходной балл в этом году за 5 прошлых лет, Какие предметы ЕГЭ и доп. экзамены нужны для поступления, предоставляется ли общежитие). Работа в мини-группах и групповая работа. Выполнение репетиционных экзаменов по профильным предметам в упрощенном формате,  для ознакомления с типовыми заданиями и структурой.

Тема 7.3 Итоговая аттестация

Практика (3 ч.): Тест, творческое задание

Тема 7.4 Итоговое занятие: Фестиваль «PRO-рыв»: личные истории, общие победы.

Практика (9 ч.): Подготовка к фестивалю: (целеполагание, формат, целевая аудитория, план подготовки). Организация выставки: создание интерактивных стендов, подготовка спикеров из числа обучающихся, разработка информационных материалов. Подготовка мастер-классов, квестов, интеллектуальных игр. Групповая работа и работа на широкую аудиторию. Проведение фестиваля. Подведение итогов и рефлексия.

Раздел 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИПРОГРАММЫ

3.1Календарныйучебныйграфик

3.2. Формы аттестации

В процессе реализации программы предусмотрены следующие формы клнтроля:

3.3. Оценочные материалы

В процессе реализации программы вводного уровня осуществляются различные виды и формы контроля.

Входной контроль имеющихся компетенций проверяется тестовым заданием проективного вида.

На протяжении всего обучения текущий контроль представлен в виде устного опроса, творческих и тестовых заданий. В конце каждого блока проводится промежуточный контроль сформированности компетенций: творческие работы, тестовые задания, защита проекта. Итоговая аттестация обучающихся проводится в форме репетиционных экзаменов и защиты групповых проектов.

3.4. Оценочный лист для оценки творческой, проектной работы

3.5 Критерии оценивания итогового проекта:

Сформированность умения самостоятельно поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п.

Сформированность умения самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

Сформированность умения применять полученные знания, раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий

Сформированность умения ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы. Вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырёх названных выше критериев.

3.6. Методические материалы

В процессе реализации программы наряду с традиционными методиками применяются следующие методы обучения:

Метод проектов– технология организации образовательных ситуаций, в которых обучающийся ставит и решает собственные задачи, технология сопровождения самостоятельной деятельности обучающегося.

Метод кейсов (метод конкретных ситуаций)– техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных и бизнес ситуаций. Обучающиеся должны исследовать ситуацию, разобраться в сути Примеры ситуаций: приложение №2.

Метод игрофикации- это внедрение игровых форм в неигровой контекст, такой как работа, учеба и повседневная жизнь. Игрофикация помогает повысить уровень вовлеченности в образовательный процесс. Она может упростить все процессы и увеличить удовольствие от их выполнения, создавая опыт похожий на игру. Она также добавляет радость от выполнения поставленных задач, сравнимую с радостью от прохождения сложного уровня игры. Игрофикация также включает в себя мотивацию, статус и вознаграждение, которые могут усилить мотивацию и мотивировать обучающихся к самостоятельному обучению, участию в конкурсах и других образовательных активностях.

3.7.Материально-техническое обеспечение

1.Учебная площадка МБУ ДО Дом детского творчества соответствует требованиям: постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;-ТБ, пожарной безопасности. Помещение укомплектовано:

3.8 Кадровое обеспечение программы:

Дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «PRO-ИЗО» могут реализовать педагоги дополнительного образования, имеющие профильное высшее или среднее профессиональное образование. Педагоги соответствуют требованиям Профессионального стандарта педагога дополнительного образования детей и взрослых, утверждённым приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 №298-н.

Литература для педагогов:

• Е.А. КлимовПсихология профессионального самоопределенияАкадемия, 2012.- 304 стр.

• Пряжников, Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика, М. 2008 - 320 стр.

• Г. В. Резапкина Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника Генезис 2005

• Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностейМ.: 2002.-320стр.

• М. Микалко Креативный взрыв Поппури, Минск: 2020 256 стр.

• Анатолий Левенчук Визуальное мышление М.:, 2018 170 стр.

• Эдвард де Боно. Шесть шляп мышления Поппури Минск: 2006

• Савахата. Л Гармония цвета: справочник: сборник упражнений по созданию цветовых комбинаций., М.: Астрель, 2007

• Кулаков А.И., Марков В.И., Васильева О.М., Корзун А.В. Введение в архитектурную композицию:Учебное пособие для абитуриентов., Иркутск: ИрГТУ, 2006 - 124 с

• Архитектурная графика: курс довузовской подготовки архитекторов и дизайнеров. Под ред. Топчий И.В.М.: Стрит-Принт, 2010. 99 стр.

• Е.М. Генералова Основы профессиональных коммуникаций Графические средства учебно-методическое пособие Самара: СГАСУ, 2014 -112с.

• Поморов с. Б. Прохоров с.А, Шадурин А.Б. Живопись для дизайнеров и архитекторовУчебное пособие СПб., 2015.- 104 стр.

• Сорокина Н. Искусство и деньги АСТ, 2016,-275с.

• Валерий Ш. История всемирных выставок. Беларусь 2008,-384с.

• Вера Хайрутдинова Покажи свое искусство миру. Как организовать выставку и продвигать личный бренд Ridero 2019,- 79 стр.

• Француаза Барб-Гааль Шедевры мировой живописи: как отличать смотреть и понимать -М.:Эксмо, 2018

• Логвиненко Г.М. Декоративная композиция-М.: Валдос, 2010

• Берт Додсон Рисование по воображению Стратегии и упражнения., Минск , Попурри 2016г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623074-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera