Статья Использование интегративного стенда на индивидуальных занятиях по ФРС и ПСУР с неслышащими обучающимися

Окочутина С. В., учитель-дефектолог, высшая квалификационная категория

Использование интегративного стенда на индивидуальных занятиях по ФРС и ПСУР с неслышащими обучающимися.

Сейчас существует множество традиционных и нетрадиционных методик, педагогических технологий, позволяющих решать целый комплекс задач, стоящих перед учителем-дефектологом. Я хотела бы поделиться эффективным, на мой взгляд, методическим приёмом, который я применяю в своей работе с младшими школьниками.

На занятиях я широко использую интегративный стенд «Календарь природы и погоды». Стенд яркий, красочный. Такой стенд предназначен для изучения, закрепления и повторения тем «Времена года», «Месяцы года», «Части суток», «Дни недели», «Погода». Таблички на стенде мобильные, их можно перемещать, прикреплять в разные места. Сначала можно провести беседу по какой-либо теме, потом предложить детям выполнить задания. При этом можно использовать соревновательный момент. При использовании такого стенда, дети самостоятельно, на практике, закрепляют полученные знания. У них появляется желание задать вопрос, рассказать о том. что они уже знают по этой теме. составить небольшой рассказ по теме «Расскажи о погоде», «Время года», «Перечисли дни недели», «Расскажи, что ты будешь делать на занятии» и т.д.

Таким образом, на основании вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что в работе с детьми с нарушением слуха целесообразно использовать как традиционные методы обучения, так и с использованием инноваций.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623259-statja-ispolzovanie-integrativnogo-stenda-na-