Приемы формирования читательской грамотности на уроках в начальной школе

«Приемы формирования читательской грамотности на уроках в начальной школе»

Основные этапы мастер-класса

1. Мотивация.

2. Постановка педагогической проблемы

3. Практическая демонстрация приемов.

4. Подведение итогов.

5. Рефлексия.

Ход мастер-класса

- Здравствуйте, уважаемые коллеги. Рада вас приветствовать на своем мастер-классе.

Прием «Верите ли вы…»

1. Верите ли вы, что можно детей научить учиться?

2. Верите ли вы, что урок длится 45 минут?

3. Верите ли вы, что школа может существовать без детей?

4. Верите ли вы, что все это происходит ради детей?

5. Верите ли вы, что учитель находится в постоянном поиске новых идей?

6. Верите ли вы, что по окончании мастер-класса вы что-нибудь возьмете для своей педагогической копилки?

7. Верите ли вы, что работа с текстом не влияет на развитие речи ребенка?

8. Верите ли вы, что формирование читательской грамотности – не играет роли в образовании детей?

2 слайд

Я тоже в это не верю. Какой прием я сейчас использовала? Этот прием может быть началом урока, связывать разрозненные факты в единую картину.

Систематизировать уже имеющуюся информацию. Этот прием может стать нетрадиционным началом урока и в то же время способствовать вдумчивой работе с текстом, критически воспринимать информацию, делать выводы о точности и ценности информации.

3 слайд

Тема нашего мастер-класса «Приемы формирования читательской грамотности на уроках в начальной школе».

Цель: обмен опытом с коллегами по организации системы работы по формированию читательской грамотности на уроках в начальной школе.

Задачи:

- продемонстрировать приемы работы с текстом;

- отработать приемы работы с текстом в группах;

- прокомментировать эффективность применения данных приемов в своей работе.

Сегодня я покажу вам разные виды заданий и упражнений, которые я использую на практике. Давайте начнем работу. Сегодня мы будем работать с текстом из книги Дмитрия Сергеевича Лихачева «Письма о добром». Они у вас на столах. Я предлагаю вам прочитать текст. (Приложение 1)

Докажите, что прочитанный вами материал является текстом.

4 слайд

(Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.)

(Текст – это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью. Предложения между собой соединены по смыслу и грамматически. Основные признаки текста: тематическое и композиционное единство всех его частей; наличие грамматической связи между частями; смысловая цельность, относительная законченность).

- о чем этот текст?

- об умении человека делать добро.

- какова главная мысль текста?

- Умение человека делать добро другим является самой большой ценностью жизни.

- Подберите синонимы к слову «доброта» (чуткость, отзывчивость, сердечность)

А теперь поработаем в группах.

5 слайд

Задания для 1 группы. Прием «Мозаика». «Реконструкция текста».

Текст разделяется на части. Ученикам предлагается собрать и встроить текст в правильной последовательности. Озаглавить каждый блок и текст в целом. (Меняю абзацы местами). В качестве варианта выполнения задания ученики могут предложить несколько различных путей последовательного соединения. В случае необходимости ученики могут вносить в текст небольшие коррективы, добавляя скрепляющие фразы, переходы.

6 слайд

Задания для 2 группы. Составить к тексту вопросы используяприем «Тонкие и толстые вопросы».

Таблица «Толстые и Тонкие вопросы» может быть использована на любой из трех фаз урока: на стадии вызова – это вопросы до изучения темы, на стадии осмысления – способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания, при размышлении - демонстрация понимания пройденного.

7 слайд

8 слайд

Задания для 3 группы. Реставрация текста или «Письмо с дырками»

Текст с пропущенными словами или выражениями подойдет в качестве проверки усвоенных ранее знаний для работы при изучении нового материала.

9 слайд

Задания для 4 группы.Прием «Сундук мудрости»

Работа в рабочих листах (приложение 2)

- Подумайте, какие вопросы вы бы задали своему соседу по парте чтобы узнать, понял ли он текст? Я попрошу записать свой вопрос на листочке. Положить эти листочки в «Сундукмудрости» (шкатулка в форме сундука). Насколько она будет мудрой, зависит от того, как вы сформулировали вопросы и как будете отвечать на них.

Ценность этого приема в том, что ученики учатся формулировать вопросы по тексту, создавать устное монологическое высказывание определенной коммуникативной направленности.

Прием «Верю-не верю»

Универсальный прием, активизирующий внимание учащихся. Формирует умение анализировать информацию, применять знания в нестандартной ситуации, критически оценивать полученную информацию.

10 слайд

12 слайд

Задание для всех групп

На основе текста составьте советы(рекомендации) как сделать мир добрее.

Читательское умение: формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста

Подведение итогов мастер-класса.

Применяя на работе данные приемы и задания, я отмечаю следующие преимущества:

- учащиеся учатся слушать друг друга, несут ответственность за совместный способ познания;

- совместная работа способствует лучшему пониманию трудного, информационно насыщенного текста;

- вырабатывается уважение к собственным мыслям и опыту.

- обостряется любознательность, наблюдательность;

- развивается активное слушание;

- повышается самооценка.

Все это способствует повышению уровня читательских умений и формированию читательской грамотности школьников.

13 слайд

Рефлексия. Прием «Все в твоих руках»

Уважаемые коллеги. На листе бумаги обведите левую руку, каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение. Поставьте галочки на тех пальцах, позиции, которые соответствуют вашему внутреннему ощущению.

Большой – «Для меня важно и интересно…»

Указательный– «Мне было трудно…»

Средний – «Для меня недостаточно…»

Безымянный – «Мне понравилось…»

Мизинец – «Мои предложения…»

14 слайд

Свой мастер-класс хотелось бы закончить словами А.С. Пушкина.

«Чтение – ничто;

Осмысленное чтение – кое-что;

Чтение осмысленное и прочувствованное – совершенство». В этих словах заключена практическая значимость функциональной грамотности, одной из составных частей которой и является читательская грамотность.

Приложение 1

Текст

Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. Это не просто выражение вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. Просьба – это порыв души. Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих душу.

Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни. Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.

(По Д.С. Лихачёву)

Приложение 2

Прием «Мозаика» - реконструкция текста

Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. Это не просто выражение вежливости.

В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность.

Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим.

Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста.

Просьба – это порыв души.

Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое достоинство.

Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство.

Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих душу.

Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни.

Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать.

Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.

Приложение 3

Приложение 4

Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит ………………………., которую надо уметь решать.

В этих словах ………………………. человеческую сущность.

Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, ………………………………, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.

Обращаясь ……………………, мы говорим: пожалуйста.

Надо иметь ………………………, чтобы уметь желать добра другим.

Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе ……………………………………… и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих душу

Отказать человеку в помощи – ………………… собственное человеческое достоинство.

Мы часто говорим друг другу:………………………………………... Это не просто выражение вежливости.

Увеличивать добро ……………………….. – в этом заключается самая большая цель жизни.

Умение чувствовать, …………………….. окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

желаю тебе всего доброго

мы выражаем свою

большую силу духа

умение видеть по-доброму

друг к другу с просьбой

значит потерять

соучастие, сочувствие, сострадание

в окружающем нас мире

перед человеком задачу

обретают новые силы

Приложение 5

Приложение 6

На основе текста составьте советы (рекомендации) как сделать мир добрее.

1.

2.

3.

На основе текста составьте советы (рекомендации) как сделать мир добрее.

1.

2.

3.

На основе текста составьте советы (рекомендации) как сделать мир добрее.

1.

2.

3.

На основе текста составьте советы (рекомендации) как сделать мир добрее.

1.

2.

3.

Приложение 7

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623393-priemy-formirovanija-chitatelskoj-gramotnosti