Семинар-практикум «Творческий педагог-творческие дети»

ГКДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 5 «СОЛНЫШКО» ЯСИНОВАТСКОГО М.О.» ДНР

Семинар-практикум

«Творческийпедагог—творческиедети»

2025

План:

1. Теоретическая часть. Креативность понятие, способы развития.

2. Пути формирования креативности:

   1. ТРИЗ – Дубина Е.Ю.

   2. Арт-техники – Ковик И.В,

   3. Сказкотерапия – Гориховская И.А.

   4. Друдлы – Долгая И.А.

3. Рефлексия

Цель:актуализациятворческого,креативногоразвитиявоспитателейипедагогов ДОУ, как одного из составляющих их профессиональной

компетентности.

Задачи:

1. Совершенствовать профессиональное мастерство воспитателей и педагоговДОУ,формироватьунихпотребностьвтворчестве,развивать находчивость, сообразительность, нестандартность мышления;

2. ВовлечьвоспитателейипедагоговДОУвколлективнуюдеятельность, развиватьумениеижеланиевзаимодействоватьдругсдругомдлярешения нестандартных ситуаций;

3. Создатьблагоприятныеусловиядляобщенияи взаимодействия педагогов.

Предварительнаяработа:анкетированиевоспитателейипедагогов ДОУ «Каков ваш творческий потенциал»

Материалы и оборудование: презентация для проведения семинара- практикума,бланкидляупражнений«Круги»и«Причиныиследствия»,мяч.

Ходмероприятия:

-Здравствуйте,уважаемыеколлеги!Напросторахинтернетаянаткнуласьна одну очень точную примету: если встретились 2 воспитателя, то обязательно начинается семинар! Тогда чего же ждать нам сегодня, когда собралось вместе так много воспитателей.

Тема нашего сегодняшнего семинара-практикума«Творческий педагог– творческие дети».

Мы продолжаем расширять знания о функциональной грамотности, прежде всего предлагаю вспомнить что это, ее компоненты и 4К.

Сегодня мы поговорим об одной из компетентности – креативности.

1. Что такое, на Ваш взгляд,креативность?

Креативность в переводе с английского означает – творить, создавать

Коллеги,предлагаювамлегкую«интеллектуальнуюразминку».

Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово«творчество»?Напишитеслова/словосочетания,которыеначинаются сбуквключевогослова,приэтомонимогутпредставлятьлюбуючастьречи

Т–талант, терпение

В-восторг, великолепие

О-оригинальность,организованность

Р-развитие,результат,развитияинтуиция

Ч-чувствомеры,чувствопрекрасного,чрезмернаяувлеченность Е- единство…

С-стремление,сотрудничество,судьба,счастливыйслучай, соперничество, совершенствование, скорость, способность

Т-труд,тандем В- вспышка

О-осведомленность,откровенность

1. Как вы считаете, креативность связана только с рисованием, поэзией или музыкой? (Креативность не обязательно связано с такими видами деятельности, как рисование, сочинение стихов или музыки, или игрой на сцене и т. д. Креативность проявляется, когда приходится действовать в ситуациях неопределенности, в ситуациях отсутствия четких алгоритмов, неизвестностисутииспособоврешениявстающихпередчеловекомпроблем, непредсказуемо меняющих условия. Креативность подразумевает под собой систему творческих способностей.)

• способностьбыстроанализироватьситуацию,

• находитьнестандартныеинестереотипныеспособырешенияпроблем,

• умениевидетьвещивновом,необычномракурсе,

• оригинальновзаимодействоватьспостоянноменяющимисяусловиями окружающего мира.

Креативность– это способность человека порождать необычные идеи, находить оригинальные решения, отклоняться от традиционных схем мышления.

1. Можно ли развить креативность?

Педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества. Она предполагает наличие у педагога совокупности творческих способностей, качеств, среди которых важное место занимают инициативность и активность, внимание и наблюдательность, искусство нестандартно мыслить, богатое воображение и интуиция.

В большей или меньшей степени каждый человек обладает задатками, необходимыми для поиска креативных идей. И свой потенциал в этой области мы используем не в полную силу. У каждого есть своя планка, и к ней можно и нужно стремиться. Свою креативность можно и нужно развивать.

Итак, сегодня в рамках деловой игры с элементами тренинга я вам предлагаю поучиться искать нестандартные выходы из стандартных ситуаций, мыслить креативно и тем самым поднять свой профессиональный уровень.

Ребенок дошкольного возраста неутомимый исследователь, который хочет все знать, все понять, во всем разобраться. У него своеобразное, особое видение окружающего. Он смотрит на происходящее вокруг с восторгом и удивлением и открывает для себя чудесный мир, где так много интересных предметов и вещей, событий и явлений, так много тайного и неопознанного!

1. Способы развития креативности:

• Применение на всех занятиях с детьми заданий творческого характера.

• Привлечение родителей к проблеме развития творчества детей.

• Создание обстановки, определяющей развитие ребенка (т. е. предложить ребенку материалы для творчества и выделить время и возможность с ними играть; обеспечение возможностей для практики; использование личного примера творческого подхода к решению проблем).

• Поощрение высказываний оригинальных идей, воспитание детей в доброжелательной обстановке, когда дети не будут бояться ошибиться или сказать неправильно.

• Сам педагог - творческая личность.

-Вотпослушайте,янашлаоднуоченьинтереснуюисторию,вкоторой герой обладает ярко выраженной способностью в творчеству.

Во времена Первой мировой войны некому мистеру Херригану жена прислала отчаянное письмо, вот такого содержания. «Похоже, во всей Ирландиинеосталосьниодноготрудоспособногомужчины, -писалаона,-и мне приходится самой вскапывать сад». В ответ мистер Херриган написал

ей:«Не вскапывай сад. Там зарыто оружие». Письмо, конечно же, было вскрытоцензурой,ивдомегоженынагрянулисолдатыиперекопаливесь

саддопоследнегодюймавпоискахоружия.«Незнаю,чтоидумать,дорогой,

-написаламиссисХерриганмужу, -пришлисолдатыиперерыливесьнаш сад». «Теперь посади картошку, - ответил ей муж».

1. Методы развития креативности у детей

• ТРИЗ-педагогика (игры «Да-нетка», «Хорошо-плохо»).

• Сказкотерапия (метод «Дорисуй историю», «Измени конец сказки»).

• Арт-техники (кляксография, монотипия, рисование с закрытыми глазами).

• Друдлы

А теперь посмотрите на эти пять фигур. Выберите ту из них, по отношению к которой вы можете сказать: «Это – Я!». Постарайтесь почувствовать свою форму. Теперь расположите оставшиеся фигуры в порядке предпочтения ПО ВОЗРАСТАНИЮ (дать несколько секунд на рисование).

Готовы?

Каждая фигура символизирует определённые характеристики.

Например, люди, которые выбрали КРУГ, обычно являются душой компании. Это, как правило, те люди, которые приносят еду для всех. Они замечают, когда вы расстроены.

Люди, которые выбрали КВАДРАТ, более внимательны к деталям, им нравится работать с данными и схемами. Они стремятся туда, где есть порядок и определённый режим. Они привнесут логичность и системность в команду.

Те, кто на первое место поставили ПРЯМОУГОЛЬНИК не удовлетворенные тем образом жизни, который они ведут сейчас, и поэтому занятые поисками лучшего положения.

Что же по поводу ТРЕУГОЛЬНИКОВ? Эти люди ориентированы на результат, они управляют командой до завершения конечного продукта.

И наконец, ЗИГЗАГИ! – это креативные люди, они, как правило, генерируют идеи в вашей команде. Я уверена, что все педагоги - творческие люди и могутразвить свою креативность. Необходимо только отойти от привычных штампов и придумывать новые оригинальные решения.

Уважаемые коллеги, я знаю, что вы все креативные люди, так как в нашей профессии, без креативного подхода в обучении дошкольников, не будет результата. А эти памятки, я надеюсь, помогут вам В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ креативного мышления.

Желаю вам успехов в работе! Спасибо за внимание!

Рефлексия.

“Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец,какаябабочкауменявруках:мертваяилиживая?”Асамдумает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”.

В наших руках возможность формировать личность:

• любознательную,интересующуюся,активнопознающуюмир;

• умеющуюучиться,способнуюкорганизациисобственнойдеятельности;

• уважающуюипринимающуюценностисемьииобщества,историюи культуру каждого народа;

• доброжелательную,умеющуюслушатьислышатьпартнёра,уважающую своё и чужое мнение;

• готовуюсамостоятельнодействоватьиотвечатьзасвоипоступки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623605-seminar-praktikum-tvorcheskij-pedagog-tvorche