Многофункциональное пособие

Многофункциональное пособие: «Нейродомик учит говорить».

Основная работа учителя-логопеда заключается в формировании у детей всех необходимых компонентов речи (пополнение активного и пассивного словаря, развитие грамматического строя речи, развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, развитие связной речи). Так как различные речевые упражнения требуют многократного и частого повторения одного и того же материала, то это может утомлять не только ребёнка, но и педагога. Учителю-логопеду необходимо постоянно думать о том, как и чем разнообразить занятия. Ведь предлагаемый материал должен быть ярким, запоминающимся, позитивным и быть интересен для детей. Многофункциональное дидактическое пособие «Нейродомик является универсальным помощником учителя-логопеда , помогающим формировать все стороны речи ребёнка.

«Нейродомик» представляет собой напольное пособие из фанеры, обклеенной выставочным ковролином. В «Нейродомике» 9 двойных кармашков. В прозрачную часть кармана можно поместить карточки с изображением цифр, разноцветных геометрических фигур, букв, слов и т.д. Внутри кармана можнопрятать карточки для отработки слоговой структуры слова, автоматизации звуков раннего и позднего онтогенеза, артикуляционной гимнастики, карточки для работы над лексической темой и грамматическими категориями. Также в наборе к пособию есть кинезиологические мешочки, которые ребёнок кидает в кармашки домика. Кинезиомешочек можно заменить игровым персонажем-мухой, которая надёжно крепится к корпусу пособия. Для создания игровых ситуаций в наборе нейродомика исрользуется отрицательный персонаж-Жук-Буквоед и положительный- Бабочка-Помощница.

Рис. 1

В практике работы «Нейродомик» используется на индивидуальных и подгрупповых занятиях детей с ТНР. Это пособие позволяет изменять структуру занятия, подстраиваясь под настроение и возможности ребёнка в данный момент.

Наше многофункциональное пособие относится к нейротренажерам.

«Нейродомик» является игровым оборудованием, которое улучшает работу мозга, активирует навык концентрации внимания, тренирует панорамное зрение.

В наборе к «Домику» есть нейроигры для работы с пространством, слухоречевой памятью, зрительно-моторной координацией, зрительным гнозисом. Благодаря нейроиграм формируются новые нейронные связи и повышается нейропластичность мозга, активизируются познавательные процессы.

Мы разработали игры с «Нейродомиком» по следующим направлениям:

• развитие артикуляционной моторики.

• коррекция произношения

• развитие грамматической стороны речи

• накопление и совершенствование словаря

• развитие связной речи

• формирование предпосылок обучения грамоте

• профилактика нарушений письма и чтения

• развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление)

Достоинствами нашего пособия мы считаем:

• Многофункциональность

• Игровую форму обучения.

• Формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов.

• Формирование партнёрского взаимодействия между ребёнком и педагогом. 

Приведем пример некоторых игр:

Накопление и совершенствование словаря

«Запомни и назови»

1 вариант.

Цель:активизация лексики, развитие зрительной памяти, внимания, автоматизация звуков.

Ход:под цветными кружочками картинки на любую лексическую тему. Ребёнок сам открывает и закрывает по очереди кружочки, вспоминая, какое изображение было под тем или иным цветом.

2 вариант.

Ребёнку называют несколько слов: небо, трава, банан, собака, ночь, снег. Он должен к каждому слову подобрать цвет (небо – голубой, ночь – чёрный и т.д.) и расположить их по порядку в окошках избушки. Затем должен вспомнить, о каком предмете шла речь, глядя на каждый цвет.

к 7" /

Рис. 2

«Назови одним словом»

Цель: закрепление обобщающих понятий

Ход:В каждом квадрате один предмет из разных лексических тем.
Ребёнок попадает в любой предмет (например, ДИВАН) – он не должен называть этот предмет, задача – назвать сразу обобщающее слово – МЕБЕЛЬ и т.п.

к 3" /

Рис. 3

«Я знаю 4,2,7…»

Цель: Активизация и расширение словаря по лексическим темам.

Ход: Ребёнок попадает мешочком в любую цифру, переворачивает ее (на обратной стороне предметные картинки) называет: «Я знаю 3 фрукта»,

попадает в цифру 5: «Я знаю пять диких животных». И т.д.

к 7" /
Рис. 4

Развитие грамматической стороны речи

«Бывает – не бывает»

Цель:Развитие грамматического строя речи, автоматизация звуков.

Ход:Под каждым цветным кружочком расположена картинка с изображением любого животного, фрукта, овоща и т.д.). Например, белка под зеленым кружком.

Ребёнок согласует цвет и предмет:

- Зеленая белка (И. П)

- Не бывает зеленой белки (Р. П)

Рис. 5

«Грамматическая поляна»

Цель: развитие зрительного внимания, грамматического строя речи.

Ход: перед Нейродомиком на разноцветных следах расположены 9 грамматических карточек – схем в таком же порядке, как цифры в окошках Нейродомика. Ребенок кидает мешочек в окошко, наступает на соответствующую схему на полу и выполняет задание, с теми картинками, которые у него на мини-планшете, соответствующее заданной схеме. (Например, «Назови ласково..», «Скажи наоборот..»

Рис. 6

«Составь предложение»

Цель:Составление предложений с заданным предлогом по двум опорным картинкам

Ход:Ребёнок называет картинки и составляет предложения с предлогами. При составлении предложений добиваемся вариативности:Птицы сели на крышу. Птицы свили гнездо на крыше. Птица сидит на красной крыше.

к 9" /

Рис. 7

Формирование предпосылок обучения грамоте

«Найди звук»

Цель:Развитие фонематического восприятия, автоматизация звуков

Ход:Найти все картинки, в названии которых есть [c]. Бросить в карточки мешочек и назвать один предмет - много предметов.

к 9" /

Рис. 8

«Назови слова»

Цель:Формирование умения подбирать слова на заданный звук.

Ход: ребенок бросает мешочек на расположенные на избушке окошки с карточками с буквами, затем переворачивает карточку и называет такое количество слов с этой буквой, сколько показывает цифра на карточке – перевёртыше.

к 7" /

Рис. 9

«Зашумелки»

Цель: профилактика дисграфии.

1.вариант:

Ход: Над каждой буквой расположена карточка с зашумлением, ребенок должен узнать и назвать букву. Ребенок бросает мешочек и выбирает нужное окошко.

2. Вариант.

Ход: над словом расположена карточка с зашумлением, ребенок должен прочитать слово.

Рис. 10

Коррекция произношения

«Назови соседей»

Цель:  развитие зрительного внимания, автоматизация [з].

Ход:ребёнок бросает мешочек и называет соседей той картинки, которая расположена в ячейке, в которую попал мешочек.

Рис. 11

«Поляна»

Цель: Автоматизация звуков , развитие зрительного внимания

Ход:перед Нейродомиком расположены 9 карточек на автоматизацию любого звука в таком же порядке, как цифры в окошках Нейродомика. Ребенок кидает мешочек в окошко, наступает на соответствующую карточку на полу и согласует название картинки с выпавшей цифрой.

Рис. 12

«Разложи как у меня»

Цель:Автоматизация звуков, развитие зрительной памяти, ориентировки в пространстве.

Ход: ребенку предлагаются карточки – таблицы с изображенными в определенном порядке предметами, ребенок должен запомнить расположение предметов на ней. Затем карточка переворачивается, и ребенок должен по памяти выложить картинки на избушке, как было на заданной таблице.

Рис. 13

Использование в работе данного пособия позволяет не только разнообразить занятия с детьми, но и создавать разные игры, подбирая удобный и необходимый материал, для определенного этапа коррекционной работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623780-mnogofunkcionalnoe-posobie