Вебинар для руководителей школьных театров на тему: «Как адаптировать литературные произведения для театральной постановки, написание сценария»

ГБУ ДО ЛНР «Дом творчества детей и юношества»

Дата проведения: ноябрь 2025г

Педагог дополнительного образования 1-й категории Л.В.Басакина

«ВЕБИНАР

для руководителей школьных театров на тему :

«Как адаптировать литературные произведения для театральной постановки, написание сценариев».

(на экране периодически выставляются фото, информация)

Добрый день, уважаемые коллеги!

Многие руководители школьных театров ощущают репертуарный голод. Для того, чтобы решить эту проблему я хочу предложить Вам одну из форм работы - это адаптация литературного произведения для театра.

(на экране название темы:«Как адаптировать литературные произведения для театральной постановки, написание сценариев».)

Это процесс превращения текста в сценическое произведение, требует учета различных аспектов, включая основы драматургии, жанр, целевую аудиторию и стиль. Перенос классики на сцену может сделать ее более актуальной и интересной для современного зрителя.

Что же нужно учесть при создании сценария из литературного произведения?

Скажем Вы прочитали текст литературного произведения. Составили структуру того, чтобы вы хотели в будущем поставить на сцене.

Прежде всего нужно учесть, конечно Вашу материальную базу,

учесть ресурсы детей. Кто сможет сыграть главную роль ? Кто второстепенную…а иногда есть дети, которые могут быть массовкой.

Для массовки тоже нужно прописать роль. Еще могут быть такие подводные камни - отрицательных героев дети не любят играть. Вам нужно сказать, что отрицательные роли играют только самые талантливые! И в конце спектакля герой станет добрым.

Существуют основы драматургии сценария.

На экране 3-й кадр

ТЕМА- основная идея представления

СРЕДА- место действия

ПЕРСОНАЖИ- действующие лица

ЦЕЛЬ- то, к чему стремятся герои

КОНФЛИКТ – препятствия на пути

КУЛЬМИНАЦИЯ – пик напряжения

ФИНАЛ– завершение истории

При составлении сценария необходимо учесть и

На экране№4

СМЫСЛОВЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПЬЕСЫ

Ключевые компоненты

ЭКСПОЗИЦИЯ- вводная часть, знакомство с героями

ЗАВЯЗКА - начало основного действия, возникновение конфликта

РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ - последовательность событий

КУЛЬМИНАЦИЯ – пик напряжения

РАЗВЯЗКА– разрешение конфликта

ФИНАЛ- завершение истории

Давайте рассмотрим мой пример адаптации сказки «Алиса в стране чудес» автор английский писатель, математик, логик, философ Льюис Кэролл в контекстеновогоднего театрального представления. Мы назвали ее «Новогоднее путешествие Алисы в страну чудес».

(КАДР№5 на экране: картинка из сказки«Новогоднее путешествие Алисы в страну чудес».)

Эта адаптация не только приносит знакомые персонажи, но и погружает зрителя в атмосферу праздника.

Приступая к работе над литературным произведением надо учесть несколько адаптационных методов, которые можно использовать:
(на экране Методы адаптации)

1. №6 Упрощение сюжета

Мы можем сосредоточиться на основных событиях сказки . Можно сократить сложные сюжетные линии и фрагменты, чтобы сделать историю более доступной и понятной для зрителей. Исключить менее важные эпизоды, чтобы сохранить динамику.

Выбор главных событий и персонажей , исключение второстепенных линий.

2.Актуализация сюжета.

Модернизация событий и тематики , чтобы сделать его актуальным для современного зрителя.(тематика Нового года. Добавление элементов новогодних традиций, таких как хороводы, зажигание огней на елке , обмен подарками , викторины, может сделать историю более близкой и понятной для зрителей во время новогодних праздников.(например сюжет такой Красная или Червоная Королева запретила праздновать в своей стране Новый год, герои сказки просят Алису помочь в этой беде.

3.Персонажи.(НА ЭКРАНЕ фото детей: две АЛИСЫ, мухоморы, Труля-лия и Траля-ли

Я конечно же сократила некоторых героев и сделала акцент на самых ярких и запоминающихся. А еще мы можем пофантазировать и расширить характеристики персонажей, добавление новых черт, создание внутреннего конфликта.

Конфликт бывает внешним и внутренним.

Важно понимать, что конфликт это вовсе не предполагает, что кто-то обязательно дерется, на кого-то кричит или оскорбляет. Конфликт - это когда у разных персонажей разное намерение в отношении чего-либо.

В русском языке слово КОНФЛИКТ имеет негативную агрессивную окраску. В сценарном мастерстве слово КОНФЛИКТ имеет более созидательный смысл. Внешний конфликт - это препятствия, с которыми сталкивается персонаж.(например : у Гамлета –месть за отца, это природные явления, борьба на фоне кот. демонстрируется характер персонажа или это стена мешает персонажу на пути… и т.)

Внутренний конфликт - это когда человек противостоит самому себе.

Это когда внутри себя (внутренняя установка, убеждения, страхи, сомнения) мешают достичь той цели, которую персонаж хочет достичь

4. Использование метафор и символов.

Введение дополнительных культурных и визуальных символов для углубления смысла произведений.( Использование новогодних символов, интерактивной доски со сменой картинок – пейзажа, королевского дворца ,таких как елка или снежинки, в дизайне сценографии может углубить восприятие истории, декорации, костюмы, свет, интерактивные доски) ;

5.Интерактивность

Включение элементов взаимодействия с аудиторией, чтобы создать динамичный живой опыт.( Во время представления можно предложить зрителям принять участие в новогоднем конкурсе или викторине вместе с персонажами, использование вопросов к зрителям);

6.Объединение жанров

XXI век – век постоянного поиска театрами новых форм.

Это классические номера могут соседствовать рядом с перформансом .Это когда происходит смешение жанров -

(драма, комедия, музтеатр и т.д) для создания уникального театра.

Мы пытались внести немного комедии в сказку, чтоб веселее было детям.

7.Сокращение диалогов, монологов

Для более динамичных и кратких сцен, обрезка , формулировка реплик.

8.Использование музыки, движений

Интеграция хореографии и музыки для передачи эмоциональногосодержания произведения.НО! Составление музыкальной партитуры, создания танцевальных сцен, которые поддерживают сюжет.

Я ввела в сказку несколько хореографических картинок - это выход Королевы, он такой устрашающий, динамичный, что дает возможность еще раз подчеркнуть несносный жестокий характер Королевы. А сцену с Синей гусеницей ввела танцующих мухоморов. Выход Труля-ли и Тра-ляли тоже под определенную музыку станет оригинальным.

Прежде чем перейти на заключение и мораль хотелось бы обратить Ваше внимание на (НА ЭКРАНЕ)мизансцену

МИЗАНСЦЕНА -

РАСПОЛОЖЕНИЕ АКТЕРОВ НА СЦЕНЕ

ВИЗУАЛЬНОЕ ВЫРАЖЕНИЕ драматургии

СПОСОБ ПЕРЕДАЧИ эмоционального состояния

( НА ЭКРАНЕ)

ВИДЫ МИЗАНСЦЕН

ФРОНТАЛЬНАЯ – для крупных планов

ПОЛУКРУГЛАЯ – для объединения, создание единства

ТОЧЕЧНАЯ - для выделение персонажа

( ТЕАТР - действие! «правда жизни, перенесенная на сцену» К.Станиславский « в предлагаемых обстоятельствах», нужно глубоко проникаться персонажем, вообразить о нем все: кто он, зачем он здесь, его цель, все это сквозное действие , которое ведет к решению сверхзадачи. Сверхзадача это цель , идея автора. Если учитывать эти факторы , тогда наверняка получится сценический образ). Сквозное действие (К.С. Станиславский) - это та реальная, конкретная борьба, которая происходит в пьесе. В результате чего утверждается сверхзадача. Сквозное действие - это путь, по которому режиссер, актер идут к своей цели в спектакле, роли. Стремление к сверхзадаче должно быть сплошным, непрерывным, проходящим через всю пьесу

9.Заключение и мораль.

Подведение итогов и формирование морали, адаптируя концовку произведения к современным реалиям. Для детей я бы не рекомендовала показывать плохие финалы. Надо всегда дарить надежду и веру в лучшее.

Сказка «Алиса в стране чудес» Льюиса Кэрролла учит многому:

-Быть любознательным и фантазировать: Алиса показывает, что важно не бояться искать новые знания и приключения.

-Не терять моральные ценности: Сказка подчеркивает важность сохранять свои принципы и не допускать несправедливости.

-Совершать смелые действия: Алиса научает, что смелость и упорство помогают преодолевать трудности.

-Сохранять здоровое мышление: Сказка показывает, что важно не терять детское мышление и искать смысл в окружающем мире.

Эти уроки делают сказку не только детской, но и взрослой, способствующей развитию фантазии и мышления.

Возможно изменение финала, чтобы он отражал новые ценности или идеи, которые важны для текущего общества.

На экране

ТИПЫ ФИНАЛОВ

СЧАСТЛИВЫЙ ФИНАЛ - победа добра над злом

ОТКРЫТЫЙ ФИНАЛ - возможность для детского воображения

ПОУЧИТЕЛЬНЫЙ ФИНАЛ – с четкой моралью

ПРАЗДНИЧНЫЙ ФИНАЛ – с торжественным завершением

В нашей сказке это победа над Королевой и победа добра над злом. Вовлекли в наше сценическое мы и зал зрителей .Все дети, сидящие в зале тоже помогли склонить Королеву принять Указ о праздновании Нового года. В финале появляется и Дед Мороз и Снегурочка, зажигается елка, звучат песни и поздравления. (на экране «С Новым годом!»)

Эти методы адаптации помогут создать интересное и актуальное театральное представление, которое сохранит основные идеи произведения, при этом сделает его более доступным для зрителя.

Возможно у юных зрителей возникнет желание прочитать эту сказку.

У моих воспитанников уже это желание возникло.

Ну, а помочь написать сценарий Вам сможетНЕЙРОСЕТЬ ДЛЯ ПЕДАГОГА. Их бесплатных где-то 5 шт.

Вот список лучших нейросетей для учителей, которые могут значительно улучшить учебный процесс и освободить время на рутинные задачи:

На экране

Gerwin AI: Инструмент для создания иллюстраций, видео, заданий и аудио к урокам.

1

ClickUp: Платформа для управления задачами и сотрудничества, которая помогает разрабатывать учебные планы и хранить информацию о студентах.

1

GenAPI: Многофункциональная нейросеть для создания образовательного контента и анализа эффективности обучения.

1

Sigmachat: Интеллектуальный ассистент для коммуникации с учениками и родителями, который помогает организовать эффективное общение.

1

Study24: Сервис для генерации текстов, изображений, видео и аудио, который помогает создавать учебные материалы.

1

Эти нейросети помогают учителям сосредоточиться на творческой составляющей своей профессии, делегируя рутинные задачи цифровому ассистенту.

1

И не старайтесь перегружать промт, работайте по картинам. Если Вас не устроит предложение нейросети, Вы так и пишите . « Мне не нравится…и снова составляете подробный промт « В ходе работы Вы можете изменить какие-то действия или героев в сказке».

Я скачала Вам несколько Новогодних сценариев в общий чат , которые рекомендовала Онлайн-школа форума «Педагоги России».

Возможно что-то и возьмете для работы.

Есть ли у Вас есть вопросы?

Я благодарю Вас. Желаю найти хорошее творческое решение! Порадовать детей и себя в Новогодние праздники.

Всего доброго!

Методист Басакина Л.В.

Ноябрь 2025г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623952-vebinar-dlja-rukovoditelej-shkolnyh-teatrov-n