Картотека творческих игр на эмоциональное развитие по методу сторителлинга

Картотека творческих игр

по методу сторителлинга

во второй младшей группе

«Звёздочки»

Метод сторителлинга - позволяет эффективно развивать эмоциональную сферу детей мягко и естественно, погружая их в увлекательные игровые сюжеты, через создание ярких образов и переживаний, возникающих в процессе прослушивания и участия в играх, построенных вокруг сюжетных линий. Эти игры способствуют формированию эмоционального интеллекта, развитию коммуникативных навыков и пониманию собственных и чужих эмоций. Дети активно познают мир, учатся взаимодействовать друг с другом и окружающим миром.

Правила организации:

• Рассказывайте истории живым голосом, используйте выразительные интонации и мимику.

• Дайте детям возможность выразить свои эмоции в ходе игры, задавая наводящие вопросы.

• Не забывайте фиксировать успехи детей и хвалить их за активное участие.

Цель:

Развитие способности распознавать, проявлять и контролировать эмоции, формировать положительную самооценку и доверие к окружающему миру.

Возраст участников:

Вторая младшая группа детского сада (дети 3-4 лет)

«Сказочная прогулка по лесу эмоций»

Цель:Узнать, что чувствуют персонажи, изобразив соответствующие эмоции лицом и телом.

Ответить на вопросы воспитателя: почему ежик испугался? Что сделало белочку счастливой?

Материалы: мягкие игрушки-зверушки, плакаты с изображением леса, звуки природы.

Ход игры:

1. Дети отправляются в путешествие по волшебному лесу, встречаясь с добрыми зверюшками, каждый из которых чувствует себя особым образом. Например, ёжик прячется и боится волков, а белочка радостно прыгает среди деревьев.

«Волшебная корзинка улыбок»

Цель:Научиться передавать положительные эмоции друг другу. Понять, что значит искренне радоваться вместе.

Материалы:Корзинки, маленькие бумажные сердечки с картинками улыбающихся детей.

Ход игры:

1. У каждого малыша есть своя маленькая корзиночка.

2. Воспитатель запускает музыкальное сопровождение («Весёлые нотки»), и детишки собирают улыбки. Кто-то делится своим секретиком счастья, остальные пытаются угадать, почему этот малыш счастлив.

«Драматизация облачков»

Цель:Показывать разные эмоции через игру. Называть и различать основные чувства (радость, печаль, гнев, удовольствие).

Материалы:Голубые ленты, воздушный шарик-облако.

Ход игры:

1. Каждое облако имеет своё собственное настроение. Один день оно плачет дождём, другой день смеётся солнечными лучиками.

2. Воспитатель вместе с детьми превращается в облака и демонстрируем наши чувства.

«Эмоциональный домик желаний»

Цель:Создать условия для проявления детской фантазии и творчества. Подражать взрослым действиям, показывать правильное поведение в обществе.

Материалы: Большие кубики-конструкторы, мягкая мебель, фотографии счастливых моментов семьи.

Ход игры:

1. Дети должны представить себя домиками, в каждом из которых живёт особая эмоция.

2. Малыши заходят внутрь домика и показывают, какая там царит атмосфера: веселье, тревога, спокойствие.

«Весёлый круг дружбы»

Цель: Проявлять заботу и внимание к товарищам. Повторять полезные модели поведения и выражения эмоций.

Материалы:Верёвочка или лента.

Ход игры:

1. Все участники становятся в круг, держась за верёвочку, символизирующую крепкую дружбу.

2. Дети вспоминают самые яркие моменты всех проведённых игр и повторяют любимые движения.

«Путешествие по стране эмоций»

Цель: Развитие способностей детей к восприятию и отображению эмоций.

Материалы: Большая карта воображаемой страны с различными зонами эмоций (страна Радости, город Грусти, остров Гнева, край Спокойствия); карточки с лицами-эмоциями.

Ход игры:

1. Воспитатель читает детям короткую сказку о путешествии маленького героя по разным странам эмоций.

2. По ходу путешествия воспитатель показывает карточки с эмоциями и просит детей показать мимикой, какой была эта эмоция.

3. Дети сами придумывают приключения главного героя в каждой зоне, проговаривая свои ощущения и впечатления.

«Чудо-магическое зеркало»

Цель: Способствование развитию осознанности эмоций, обучение самоконтролю.

Материалы: Большое зеркало, костюм мага или волшебницы, шапочка магического зеркала.

Ход игры:

1. Волшебник рассказывает детям историю о волшебном зеркале, которое способно видеть и воспроизводить любые эмоции.

1. Дети подходят к зеркалу и говорят, какое чувство они испытывают прямо сейчас, показывая лицо и тело соответственно.

2. Волшебник отражает увиденное, комментируя, как правильно выглядеть, когда испытываешь данную эмоцию.

«Волшебный рюкзачок чувств»

Цель: Активизировать понимание разнообразия эмоций, способствовать созданию доверительных взаимоотношений внутри коллектива.

Материалы: Большой рюкзак, карточки с изображением эмоций (радость, горе, страх, гордость, скука и др.).

Ход игры:

1. Воспитатель берёт рюкзачок и объявляет, что в нём хранятся чудесные сокровища – разнообразные эмоции.

2. Воспитатель достаёт карточку с эмоцией и просит ребят назвать ситуации, в которых они испытывали подобное чувство.

3. Потом дети передают рюкзачок друг другу, вытягивая случайную карточку и разыгрывая сценку соответствующей эмоции.

«Страна добрых слов»

Цель: Повышение уровня эмоциональной культуры, развитие речи и социальных навыков.

Материалы: Книга сказочных иллюстраций, деревянные фигурки героев (принцессы, драконы, добрые животные).

Ход игры:

1. Воспитатель открывает книгу и рассказывает детям, что однажды злой колдун заколдовал страну добра, лишив её радости и смеха.

2. Для снятия заклятия ребята должны произнести волшебные добрые слова и жесты, способные вызвать хорошие эмоции.

3. Когда задача выполнена, герой снова оживает и дарит каждому участнику улыбку.

«Театр эмоций»

Цель: Совершенствование выразительности мимики и движений, раскрытие творческих возможностей детей.

Материалы: Костюмированные атрибуты (шляпы, маски, платки, костюмы).

Ход игры:

1. Воспитатель рассказывает историю о маленьком актере, который должен сыграть роль в театре, но не знает, как выразить нужную эмоцию.

2. Участники театра берут роли различных персонажей и играют сцены, подчеркивающие конкретные эмоции.

3. Остальные зрители оценивают, насколько точно были переданы чувства, аплодируют и предлагают улучшения.

«Корзинка со сказками»

Цель: Развитие мышления, логики, памяти, воображения. Формирование грамматического строя речи; развитие связной речи детей.

Материалы:Корзинка, игрушки, картинки по сказкам.

Ход игры:

1. Таинственно открываем корзинку и достаем первую игрушку … .Когда-то жила … . Где она живёт? … . Дом, в котором она жила … . Существует несколько способов, как собрать корзинку:

2. Собираем сами (педагог)

3. Собирают дети, по вашей подсказке.

4. Для этого нужно предварительно проговорить, что должно быть в корзине. (Отличный вариант для повторения слов). Заранее вместе готовим игрушки.

«Тропинка»

Цель:Развитие умения описывать;развитие мышления, воображения, фантазии. Развитие связной монологической речи;развитие грамматического строя речи; Активизация и расширение словаря.

Материалы: Сюжетные картинки, игрушки.

Ход игры:

1 вариант: ребенок идет по тропинке и рассказывает, что видит.

2 вариант: разложить на полу, в произвольном порядке, картинки со сценами и персонажами.

3 вариант: ребенок должен найти нужную сценку и рассказать ее.

«Пластилиновая сказка»

Цель:Развитие всех сторон речи; развитие навыков пластилинографии; творческих способностей. Воспитание умения работать совместно.

Материалы: Доски для лепки, пластилин, стеки, салфетки влажные.

Ход игры:

1. Воспитатель читает отрывок из сказки

2. Дети составляют картинку из пластилина по сюжету, или лепят только персонаж к этой сказке.

«Кубик эмоций»

Цель:Развитие умения считывать эмоции;развитие актёрских способностей, уверенности в себе.

Материал: Кубик с эмоциями.

Ход игры:

1. Бросая кубик, ребёнок изображает выпавшую эмоцию.

2. Ребёнок может изобразить животное с этой эмоцией, может угадать кому из персонажей знакомой сказки подходит данная эмоция.

«Придумай новую сказку»

Цель:Развитие мышления; эмоциональной сферы;логически связанной речи. Активизация и расширение словаря.

Материал: Ковролин, плоские фигурки герое из знакомых сказок сделанные из фетра.

Ход игры:

1. На ковролине педагог вводит новых героев из других сказок, вместе с детьми додумывая сюжет.

«Песочные истории»

Цель:Развитие всех сторон речи;развитие мелкой моторики рук;творческих способностей. Воспитание умения работать совместно.

Материал:Две коробки – одна с цветным песком, вторая с яйцами от киндер-сюрпризов.

Ход игры:

1. В игре могут участвовать 2 и более детей. Для игры необходимы две коробки – одна с цветным песком, вторая с яйцами от киндер-сюрпризов.

2. Дети по – очереди открывают киндер-сюрпризы и продолжают историю, начатую другим ребёнком. В коробке с киндер-сюрпризами предлагаем не более 3-5 яиц.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623998-kartoteka-tvorcheskih-igr-na-jemocionalnoe-ra