Дидактический кубик, как средство развития ребенка с особыми образовательными потребностями

Учитель-дефектолог

Довбенко Е.М.

МАДОУ «Детский сад № 3»

ДИДАКТИЧЕСКИЙ КУБИК, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

Дидактический кубик — инструмент педагогической коррекции, который используется дефектологами в работе с детьми с нарушениями развития речи, когнитивных функций и поведения. Кубики помогают решать образовательные задачи: развивать представления об окружающем мире, формировать пространственное восприятие и координацию движений глаз-рука, способствовать формированию словаря, грамматического строя, связной речи, математических представлений. vk.com

Использование таких кубиков дает возможность для индивидуального подхода к каждому ребёнку — педагог-дефектолог может адаптировать задания и игровые приёмы в зависимости от уровня психофизического развития конкретного воспитанника, степени выраженности нарушений и характера проблем. Применение кубиков возможно в домашних условиях, что способствует развитию ребенка в преемственности с педагогами группы.

Существует множество видов кубиков: кубики Никитина, Логопедические кубики, математические, сенсорные и т.д.

Мы хотим познакомить вас с ЛЕКСИЧЕСКИМ КУБИКОМ.

Этот вид кубиков позволит расширить представления детей об окружающем природном и предметном мире. В основу каждого кубика входит изучение одной лексической темы (например, «Игрушки», «Посуда», «Животные» и т.п.).

С помощью этого незамысловатого игрового пособия можно решить ряд важнейших задач в развитии детей:

• познавательного развития: зрительного внимания, памяти, мышления, развитие имитации, подражательности;

• развития речи:предметного, глагольного, качественного словаря, грамматического строя, фразовой и связной речи;

• формирования математических представлений: счет, форма, величина и.д.

Кубики помогают решать эти задачи через игровые задания, которые опираются на наглядную основу и активную предметную деятельность.

Кроме этого кубики могут быть замечательной альтернативой скучным предметным картинкам для занятий с детьми дома.

Как использовать?

Задания с кубиками можно использовать как средство мотивации предстоящей деятельности, повышения интереса, как средство закрепления полученного материала в детском саду. 

Принцип от простого к сложному — кубик позволяет выстроить взаимодействие с ребенком отталкиваясь от его актуального уровня развития. Таким образом, если ваш ребенок еще в начале пути познания окружающего мира и испытывает трудности в удержании внимания, коммуникации со взрослым, и все это осложняется отсутствием речи, то предлагаем начать с самых элементарных действий.

Примеры игр

• «Подержи в ладошке» - поучите ребенка просто удерживать кубик в руках, потренируйтесь поворачивать его в разные стороны, попутно обращая внимание ребенка на рассматривание картинок на гранях кубика. Попробуйте его подбросить над поверхностью стола (отработайте эти навыки многократно повторяя какое-то время).

• «Найди, что выпало» - подкиньте кубик (сами или ребенок, если уже умеет), посмотрите на картинку, которая выпала, предложите найти похожую картинку из тех, что выложите на столе (по типу парных картинок); можно дополнить игру «изобрази, что выпало, голосом, движением, жестом», «покажи (указательный жест), что выпало»;

С появлением у ребенка первых слов, фраз возможно усложнение заданий:

• «Назови предмет» - на каждой грани куба подобраны картинки по определенной теме. Ребёнок бросает куб, затем называет все изображённые предметы, которые находятся на выпавшей стороне.

• «Назови одним словом» — ребёнок бросает куб, затем называет все изображённые предметы, которые находятся на выпавшей стороне, и объединяет их одним понятием.

• «Предмет-действие» - ребёнок бросает куб, затем называет все изображённые предметы, которые находятся на выпавшей стороне, затем подбирает к предмету слово действие (это может быть назначение предмета, или привычные действия, которые может выполнять предмет. Например, щетка – чистить, матрешка – разбирать, кастрюля – варить и т.д.).

• «Расскажи какой» - ребёнок бросает куб, затем называет все изображённые предметы, которые находятся на выпавшей стороне, затем подбирает к предмету слово признак (например, мяч – круглый, яблоко – зеленое, платье-новое и т.д.).

• «Большой– маленький» - ребёнок бросает куб, затем называет все изображённые предметы, которые находятся на выпавшей стороне, затем изменяет слово, используя его в уменьшительно-ласкательной форме (стул – стульчик, шапка – шапочка, тарелка, тарелочка и т.д. в зависимости от темы).

• «Один много» - ребёнок бросает куб, затем называет все изображённые предметы, которые находятся на выпавшей стороне, затем изменяет слово в числе (кукла – куклы, груша – груши и т.д.

• «Составь предложение» - (из 2х слов: «Это мяч. Вот кошка. Тут мыло.»; из 3х слов: «Это мой мяч. Вот моя кукла.» и т.д.) Можно использовать на начальном этапе конструктор фраз https://vk.com/wall-17568160_6822 .

• «Опиши предмет»

• «Придумай загадку»https://урок.рф/library/soobshenie_dlya_pedagogov_obuchenie_detej_sostavlyat

• «Найди по описанию» - игры, опирающиеся на знания ребенка, хороший словарь и развитую связную речь.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623929-didakticheskij-kubik-kak-sredstvo-razvitija-r