- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта открытого занятия по ФЭМП с детьми второй младшей группы «Сравнение двух предметов по длине»
31
0
Технологическая карта открытого занятия по ФЭМП с детьми второй младшей группы
«Сравнение двух предметов по длине»
Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
Цель: формирование понятий «длинный –короткий»
Задачи:
Обучающие:
способствовать обучению в сравнении предметов по длине;
продолжать учить детей называть основные цвета – красный, синий, жёлтый, зелёный;
побуждать правильно обозначать качества предметов словами «длиннее - короче»;
закреплять знание частей суток
Развивающие:
развивать внимание, память, мышление, активный словарный запас.
развивать моторику пальцев рук.
Воспитательные:
воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.
Оборудование: две игрушки собачки разной величины (маленькая и большая), 2 ленты разной длины (длинная и короткая), машинка, 2 полоски разной длинны
Планируемый результат: у детей сформируется понятие «длинный – короткий».
№ | Этап занятия Структурные компоненты деятельности | Ход | |
Деятельность педагога | Деятельность детей | ||
1. | ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент | Приветствует (раздается стук в дверь, входят две собачки – игрушки разного размера). Кто это к нам в гости пришел? Поздороваемся с ними и пригласим вместе поиграть | приветствуют ответы детей приветствуют игрушки |
2. | Проблемная ситуация/ мотивация | Что-то грустные наши собачки, отказываются поиграть. Что случилось? Собачки рассказывают, что не могут выбрать игру, поскольку не знают, какое время суток сейчас. | ответы детей |
3. | ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам | Ребята, вы знаете какое время суток сейчас? В какие игры можно играть утром: в спокойные или подвижные? В какое время суток нужно играть в спокойные игры? Поскольку сейчас утро, можно с собачками поиграть в веселую подвижную игру. Физкультминутка Один, два, три, четыре, пять Вышел зайка погулять. Один, два, три, четыре, пять Будем с зайкой мы играть. Один, два, три, четыре, пять Любит зайка поскакать. Один, два, три, четыре, пять Хочет лапками стучать. Один, два, три, четыре, пять Будем головой кивать. Один, два, три, четыре, пять Всем пора нам отдыхать. Собачки благодарят вас за то, что вы помогли разобраться, в какие игры можно играть утром, в какие – вечером. | Ответы детей хлопают в ладоши ходьба на месте хлопают в ладоши руками изображают над головой уши зайца хлопают в ладоши прыжки на месте хлопают в ладоши стучат ладонями по коленям хлопают в ладоши кивают головой хлопают в ладоши садятся на корточки |
4. | «Открытие» детьми новых знаний, способа действий | Предлагаю подарить им ленточки на память о нашей встрече, ведь подарки все любят! Дети, посмотрите, а собачки одинаковые по размеру? Вместе подумают, какую ленточку кому будем дарить? Какого цвета эта ленточка? А эта? Чем еще отличаются ленты? Давайте, сравним их по длине. Чтобы сравнить ленточки, надо край одной ленты наложить на край другой. Какого цвета длинная лента? Какого цвета короткая лента? Какую ленту мы подарим большой собачке? Какую ленту - маленькой? У кого лента длиннее? У кого короче? | Смотрят, как накладывают ленточки учатся сравнивать полоски по длине ответы детей |
Какие нарядные стали собачки. Собаки рады, подаренным лентам и благодарят за подарок! А теперь, ребята, собачкам пора уходить домой. Они говорят вам еще раз «спасибо» и «до свидания»! | |||
5. | Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) | Теперь, дети, возьмите полоски. Это как будто дорожки. Как узнать какая дорожка длиннее? Приложите дорожки одну к другой, подравняйте их концы слева. Какая дорожка длиннее? Проведите по ней пальчиком. А какая дорожка короче? проведите по ней пальчиком. Теперь мальчики могут взять любимую машинку и прокатить ее по длинной дорожке, а девочки возьмут любимую куклу и проведут ее по короткой дорожке. | ответы детей |
6. | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог занятия. Систематизация знаний. | Кто к нам сегодня в гости приходил? Что мы сегодня с вами делали? Почему собачки были грустные? Чему мы их научили? Что мы подарили собачкам? Какую ленту какой собачке мы подарили? | Ответы детей |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624062-tehnologicheskaja-karta-otkrytogo-zanjatija-p
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- «Применение пальчиковой гимнастики в развитии детей дошкольного возраста»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Наставничество в образовательной организации»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.