Интегрированное занятие на тему «Деревья»

Конспект интегрированного занятия в старшей группе компенсирующей направленности на тему «Деревья»

Подготовили и провели: Веденькина С.Н. - учитель-логопед, Ларькина И.А. – воспитатель высшей квалификационной категории, Меркушина Н.Н. – воспитатель высшей квалификационной категории.

МАДОУ г.о. Саранск «Детский сад №82 комбинированного вида»

Описание материала: конспект образовательной деятельности в старшей группе на тему «Деревья» в соответствии с ФОП.
Данная методическая разработка направлена на закрепление и обобщение пройденного материала по теме «Деревья». Методическая разработка предназначена для практического применения и может использоваться в практике учителями-логопедами и воспитателями дошкольных образовательных учреждений.
Возрастная группа: дети старшей группы с ОНР, 5 лет
Тип: подгрупповое занятие
Тема: "Деревья"
Цель: закрепление и обобщение пройденного материала в игровой форме.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
• закрепить активный словарь по теме «Деревья»;
• совершенствовать навыки правильного употребления прилагательных, существительных;
• закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными;

• закреплять умение образовывать относительные прилагательные от названий деревьев;

• закреплять умение образовывать существительные в форме родительного падежа с предлогом с;

• закреплять умение понимать и употреблять предлог на;
• закреплять навыки связного высказывания;

• совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10;

• закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой;

• закреплять умение работать с бумагой (скручивать листы бумаги в разных направлениях, хорошо приглаживая места сгибов), ориентация на листе бумаги.
Коррекционно-развивающие:
• расширить кругозор детей по теме «Деревья»;
• развивать координацию речи с движением, мелкую моторику;

• развивать дыхание;

• развивать фантазию, воображение;
• развивать внимание, логическое мышление;
• развивать творческие способности;
• приобщать к словесному искусству;
Коррекционно-воспитательные:
• побуждать к проявлению инициативы и любознательности с целью закрепления полученных знаний;
• воспитывать любовь к лесу и толерантное отношение к окружающему миру;
• совершенствовать умение слушать ответ товарища и не перебивать.
Оборудование: гелиевый шар, осенний лист, презентация, интерактивная доска, еловые шишки, рябиновые листья на нитке, поляна, гриб, ёж, пень, дубовые листья, прищепки, шаблоны деревьев, панно с контуром березы, тканевые листья, избушка.

Предварительная работа:
- Чтение книг и энциклопедий для дошкольников.

-Чтение сказки «Как коза избушку построила»
- Подбор иллюстративного материала по теме «Деревья».
- Рассматривание альбомов, иллюстраций и фотографий по теме «Лес. Хвойные и лиственные деревья».
- Разучивание стихотворений и загадок по теме.
- Подбор дидактических игр в соответствии с темой.

I.Орг. момент

1)Л: - Ребята, какое время года за окном?

О: - Осень.

Л: - Скажите, какая осень?

О: - Осень холодная, золотая, ветреная, дождливая, пасмурная, красивая….

(влетает гелиевый шар с листом)

Л: - Ребята, к нам прилетел осенний лист. Давайте прочитаем, что на нём написано. Лист предлагает нам вспомнить сказку «Как коза избушку построила».

Л: - Решила коза построить избушку для своих козлят и отправилась в лес… А что было дальше мы узнаем если сядем на стулья.

II. Основная часть

1) Развитие мелкой моторики (самомассаж шишками)

Л: - Идёт коза по лесу и подошла к дереву……..(слайд 1)

Л: - К какому дереву подошла коза?

О: - Коза подошла к ели.

Л: - Говорит коза: — Ель, ель! Можно мне под тобою избушку построить?

— Не строй подо мною избушку, — отвечает ель.

— Шишки с меня упадут — твоих козляток ушибут. Найди место получше!

Л: - Возьмите шишки, поиграем в игру «Ель».

(Дети катают шишку между ладоней, проговаривая слова)

- Не страшна жара, метель,

Вся в иголках это ель.

2) Развитие дыхания.

Л: - Пошла коза дальше и подошла к дереву…….(слайд 2)

Л: - К какому дереву подошла коза?

О: - Коза подошла к рябине.

Л: - Говорит коза: — Рябина, рябина! Можно мне под тобою избушку построить?

Затрясла рябина своими ветками, всеми листьями:

— Мои листики и днём и ночью шумят – твоим деткам спать не дадут. Найди местечко получше!

Л: - Налетел озорной ветерок и зашумели рябиновые листья.

Л: - Возьмите листья и подуйте на них: вдох носом-выдох ртом, вдох-выдох, вдох-выдох.

3)Образование существительного в родительном падеже с предлогом с.

Л: - Нечего делать, отправилась коза дальше…….(слайд 3)

Л: - Подошла коза к дереву. К какому дереву подошла коза?

О: - Коза подошла к липе.

Л: - Говорит коза: — Липа, липа! Можно мне под тобою избушку построить?

Закачалась липа: — Что ты, что ты, коза! Опадут мои листья и прямо на твоих козлят. Ступай, коза, дальше, ищи местечко получше!

Л: - Подул осенний ветер и листья начали падать со всех деревьев.

Л: - Поиграем в игру «С какого дерева упал лист» (дети выходят к интерактивной доске)

Л: - С какого дерева упал берёзовый лист?

О: - Берёзовый лист упал с берёзы.

Л: - С какого дерева упал рябиновый лист?

О: - Рябиновый лист упал с рябины.

Л: - С какого дерева упал липовый лист?

О: - Липовый лист упал с липы.

Л: - С какого дерева упал дубовый лист?

О: - Дубовый лист упал с дуба.

Л: - С какого дерева упал кленовый лист?

О: - Кленовый лист упал с клёна.

Л: - С какого дерева упала еловая ветка?

О: - Еловая ветка упала с ели.

4)Понимание и употребление предлога на.

Л: - Пошла коза дальше. (слайд 4)

Л: - Подошла коза к дереву.

Л: - К какому дереву подошла коза?

О: - Коза подошла к дубу.

Л: - Говорит коза: — Дуб, дуб! Можно мне под тобою избушку построить?

— Не строй подо мною избушку, — отвечает дуб. – По осени жёлуди с меня упадут – твоих козляток ушибут. Сама горевать будешь.

Л: - И начали падать жёлуди. Давайте подойдём к поляне и посмотрим, на что упали жёлуди.

Л: - Ребята, мне нужны помощники.

Л: - Я буду тихо говорить, на что упали жёлуди, вы положите жёлуди, а ребята будут отгадывать.

(ребёнок кладёт жёлудь на пень)

Л: - На чём лежит жёлудь?

О: - Жёлудь лежит на пне.

(ребёнок кладёт жёлудь на гриб)

Л: - На чём лежит жёлудь?

О: - Жёлудь лежит на грибе.

(ребёнок кладёт жёлудь на ежа)

Л: - На ком лежит жёлудь?

О: - Жёлудь лежит на еже.

(ребёнок кладёт жёлудь на лист)

Л: - На чём лежит жёлудь?

О: - Жёлудь лежит на листе.

Л: - Молодцы!

Л: - А теперь давайте отдохнём.

III.Физминутка«Осенние листочки»

В: - Ребята, а сейчас вокруг себя повернитесь и в осенние листья превратитесь.

Мы листики осенние

На веточках сидели.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял,

Повертел их, покрутил

И на землю опустил.

(Дети выполняют движения соответствующие тексту стихотворения).

В:- Вокруг себя повернитесь и в детей обратно превратитесь.

(Дети садятся на стулья)

5) Игра «Дерево математики»

В: -Пошла коза дальше (слайд 5). Подошла коза к дереву.

- К какому дереву подошла коза?

О: - Коза подошла к клёну.

 В: - Говорит коза: - Клён, клён! Можно мне под тобою избушку построить?

- Сосчитайте сколько листьев осталось на моих веточках.

(У каждого ребенка на столе лежит кленовый лист, на котором изображена цифра и ствол дерева. Дети должны соотнести количеств листьев с цифрой, располагая листья на ветках дерева.)

- «Я приготовил каждому из Вас по листочку, очень вас прошу, наберите мне листочков, но будьте очень внимательны!»

В.- : Посмотрите на свои листья, на них изображены цифры. Каждый должен расположить на ветках клёна столько листьев, сколько обозначает цифра. (Опрос каждого ребёнка: сколько он расположил листьев, почему).

-Молодцы, справились с заданием.

В:- Ой, ребята, я что-то слышу. Это шелестят листья клёна. Покажите, как шелестят листья клёна? (Дети имитируют шелест листьев).

Затряс клён своими ветками, всеми листьями:

-  Мои листики и днем и ночью шелестят — твоим деткам спать не дадут. Найди местечко получше!

6) Аппликация «Березка»

В: -Делать нечего. Пошла коза дальше.

Видит, у дороги стоит одинокая берёзка. Она была маленькая, аккуратная, и листики у неё тоже были небольшие, красивой формы. А главное, что они были зелёные! Зелёный цвет берёзка любила больше всего. Зелёного цвета были трава и листва других деревьев, мох и иголки на сосне. Но наступила осень, и с листьями берёзы стали происходить чудеса. Из зелёных они превращались в жёлтые, и берёзка ничего не смогла с этим поделать. Но дальше было только хуже. Листья начали опадать, на берёзе их становилось всё меньше и меньше. Совсем загрустила белоствольная красавица.

В: - Ребята , я думаю мы сможем помочь нашей березке, в лесу она одна, а давайте мы для нее смастерим подружек, белокурых красавиц, и им вместе будит веселее пережить зиму.

В: - А сейчас я предлагаю вам выполнить объёмную аппликацию «Берёзка» с помощью салфеток скрученных в жгутики и комочки.

В: - Давайте вспомним, из каких частей состоит дерево? (ствол, ветки, листья, корни).

В:- А сейчас давайте с вами рассмотрим образец работы.

Как выполнена стволы и ветки березы? ( салфетка белого цвета скручена жгутом)   

В: - Обратите внимание на то, что скручивать надо плотно, чтобы потом салфетка не раскрутилась (показ техники скручивания).    

Маленькие веточки, идущие от основной ветки, также скручены жгутом.

В: - сначала мы скрутим в жгутики все полосочки, которые лежат в ваших тарелочках, а потом по трафарету будим намазывать клеем и выкладывать жгутики на бумагу. Приклеиваем жгутики на стволе рядом друг с другом. А сейчас возьмите полосочки салфеток и попробуем скрутить их в жгутики.  Чтобы ручки хорошо скручивали жгутики, нам с вами нужно их размять.

IV. Пальчиковая гимнастика – «Берёзка». 
Падали листочки осенью с берёзки (загибаем пальчики). 
Зимушка снежинки вешала на ветки (смыкаем поочерёдно пальчики большой и указательный, большой и средний и т.д.). 
А весною почки лопались на ветках (хлопают в ладоши). 
Угощала соком белая берёзка (ручки в горсть - "пьём"). 
Летом зеленели листья на берёзе. 
Укрывая деток от летнего зноя (закрывают ладонями голову). 

 V.Практическая часть.                                          

  Самостоятельное выполнение работы.

В: - Подошла коза к березе и спрашивает:

- Березка, березка! Можно мне под тобою избушку построить?
В: - Разрешила береза построить козе избушку. Обрадовалась коза с козлятами, построила избушку под березой, (воспитатель выкладывает на панно под березой избушку) и стала жить в избушке со своими козлятами.

VI. Итог

В:- Ребята, какие деревья не разрешили построить избушку?

- Какое дерево разрешило построить избушку под ее ветками?

О: - Береза.

-В: - Правильно, береза.

- А за то, что вы помогли козе, она дарит вам целое лукошко лесных орехов. Наше занятие закончено. Всем спасибо за внимание, говорим вам до свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624104-integrirovannoe-zanjatie-na-temu-derevja