Путешествие звездочки!

1. Вводная часть. Организационный момент, начало занятия включающие:

• описание исходной проблемной ситуации для мотивированного участия детей на занятии

• игры и упражнения для организации внимания детей

• ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми

• описание методов организации деятельности детей на начальном этапе занятия, настроя на предстоящую деятельность и тему занятия (с учетом реальных особенностей группы, с которой работает педагог)

Цель вводной части,

методы и приемы

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Цель: Заинтересовать детей предстоящей деятельностью, привлечь внимание детей, создать положительную мотивацию: создать психологический настрой.

Сюрпризный момент, видео.

Пригласить детей к деятельности:

Показывает видео со звездочкой.

На экране появляется звездочка, звучит плач.

Педагог: Ой, а кто это плачет? Что же случилось?

Я хочу рассказать вам одну историю про звездочку. В ней немного грусти, свет, тепло, много радости и любви. И всё это вы почувствуете, я знаю. Итак слушайте.

В давние - давние времена небо по ночам было совершенно тёмным, и жила там одна единственная крошечная звёздочка. Когда она оглядывалась вокруг, то понимала, что на небе одна – одинёшенька. И от этого ей становилось грустно. Звёздочке очень хотелось иметь сестёр, чтобы любить их и дарить им собственный свет. И тогда она решила обратиться к доброму волшебнику, жившему на высокой – высокой горе, чтобы он помог ей исполнить ее желание иметь много – много сестричек звёздочек. И звёздочка отправилась в путь.

По дороге она встретила созвездие большой медведицы, и попросила её указать дорогу к волшебнику. Я тебе помогу, звёздочка, но сначала выполни мои задания. Но звездочка боится, что не справится. И я не знаю, как быть.

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, вы правда поможете звёздочке, и тогда она сможет быстрее отправиться в путь.

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям взрослого, стремления быть вместе со всеми.

Дети проявляют интерес. Задают вопросы, дают свои ответы.

2. Основная часть занятия.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретных образовательных задач перед детьми;

• описание форм и методов представления нового образовательного содержания;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности детей с учетом особенностей группы, в которой работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса детей к новому материалу;

• описание действий педагога, если ему не удастся сохранить интерес детей к данной деятельности;

• описание основных форм организации практической деятельности детей;

• описание способов мотивирования(стимулирования) познавательной, творческой активности детей в ходе освоения нового образовательного содержания;

• описание способов снижения утомления, напряжения детей

Цель основной части

Методы и приемы

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Цель: Подготовить детей к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий.

Обобщить и закрепить знаний детей по пройденному материалу за учебный год.

Рассказ, объяснение, вопросы, инструкция, упражнения, дидактические игры, практические задания, показ, поощрение детей.

Обратить внимание детей на геометрические фигуры, картинки.

Проводится малоподвижная игра.

Игра «Части суток («Закончи предложение»)

Чтобы помочь звездочки, нам надо закончить предложения. Я буду читать предложение, а вы постарайтесь его закончить.

- Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)

- Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём)

- Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)

- Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью)

Дети:

Воспитатель: Скажите, а сейчас какое время суток?

- Сколько всего дней недели?

- Назовите их.

- Какой сегодня день недели?

- Какой день недели был вчера?

- Как называются выходные дни?

- Сколько хвостов у трех котов?

- А сколько ушей у двух мышей?

Воспитатель: А какое сейчас время года?

Воспитатель: Назовите весенние месяцы.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием, помогли звёздочке.

Указала большая медведица ей дорогу и полетела звёздочка дальше. Вдруг вокруг стало совсем темно. Звёздочка попросила солнышко осветить ей путь, но вдруг увидела, что солнышко очень грустное. Оказалось, что у солнышка от чего-то погасли лучики и оно не может больше светить.

Как быть, я не знаю?

Вы думаете, мы с вами, ребята сможем солнышку зажечь лучики, и оно укажет дорогу звёздочке. Но для этого надо выполнить несколько заданий. Согласны?

Геометрические фигуры

Дети называют геометрические фигуры, которые показывает воспитатель.

Игра «Что где находится?»

А сейчас посмотрим, какие вы внимательные. Вам нужно внимательно посмотреть на доску и запомнить в каком порядке расположены геометрические фигуры. Затем расположить такие же геометрические фигуры и в том же порядке на своем альбомном листе.

А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.

В середине – круг.

В правом верхнем углу – квадрат.

В левом нижнем углу – прямоугольник

В правом нижнем углу – треугольник.

В левом верхнем углу – овал

Посчитайте сколько всего фигур.

Какое число больше 5 на 1? А какое число меньше 5 на 1? Назови все числа, которые больше 5; которые меньше 5».

А вы знаете, сказки, в которых встречаются цифры.

Молодцы, ребята. Вы правильно выполнили все задания. Смотрите, вы зажгли у солнышка все его лучики. И звёздочка теперь сможет отправиться в путь.

Она так торопилась, так летела по небу, что не заметила месяц, который вынырнул из- за тучки. У месяца была шкатулка с играми, которую он нёс для детей в детский сад. Звёздочка столкнулась с ним и все игры рассыпались. Ой, извините, сказала звёздочка. Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок, пропусти меня, пожалуйста. Я, к волшебнику тороплюсь. Хорошо, звёздочка, но сначала ты должна собрать все игры. Это так долго, вот если бы мне кто-нибудь помог, подумала звёздочка.

Ребята, а я знаю, самых лучших помощников. Как вы думаете, кто это? Тогда вперёд, вот первая игра:

Игра «Четвертый лишний». Ребята, я назову четыре предмета, вам нужно будет найти эту карточку и назвать лишний и сказать, почему он лишний:

Корова, кошка, лиса, собака

Понедельник, четверг, весна, вторник

Стрекоза, жук, воробей, бабочка

Береза, ель, ромашка, сосна

Ложка, кастрюля, тарелка, барабан

Яблоко, груша, огурец, слива

Стол, кровать, мотоцикл, шкаф

«Игра со звуками».

Надо найти карточки с предметами, названия которых начинается со звука «К», «С», «Р».

Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились! Все игры собрали в шкатулку. И поэтому я предлагаю вам поиграть.

Пока звучит музыка, вам надо красиво под нее двигаться, можно танцевать. Как только музыка перестанет играть вам надо будет замереть в той позе, которую я вам покажу на карточке.

Игра.

И вот наконец наша звёздочка нашла волшебника, она рассказала ему о своём желании иметь много – много сестричек звёздочек. Но сколько волшебник ни пытался колдовать, волшебство не получалось, видно он забыл какие-то волшебные слова. Загрустила звёздочка, «неужели я так и останусь одна на небе, одна одинёшенька и горько заплакала»

Как вы думаете, что же дальше, то делать?

Точно, вы ведь тоже маленькие волшебники. Посмотрите у нас есть волшебное полотно, на котором у нас будет много – много маленьких звёздочек (коллективное рисование)

Какая получилась красота. А наша звездочка, смотрите, улыбается. Значит вы помогли ей.

Дети слушают задания и выполняют.

Дети, отвечают на вопросы педагога, сравнивают, различают и соединяют факты, устанавливают связи между ними.

Дети свободно выбирают рабочие места.

Дети свободно общаются и перемещаются во время занятия.

Дети свободно выражают свои мысли, чувства, желания, аргументируют свою точку зрения.

1. Заключительная часть занятия:

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового образовательного содержания с учетом индивидуальных особенностей детей, с которыми работает педагог;

• описание критериев, позволяющих определитьстепень усвоения детьми нового образовательного содержания;

• описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть детей не освоили новый материал.

Цель заключительной

части

Методы и приемы,

Деятельность педагога, обратная связь на высказывание детей

Деятельность детей

Цель: подведение итогов занятия, рефлексия

Подведение итога занятия

Организация демонстрации успешности детей.

Обсуждение с детьми их впечатления от занятия, что больше всего запомнилось.

Воспитатель: какие вы молодцы, ребята, нам было не просто, но вы справились. Мне очень понравилось наше путешествие со звездочкой. А вам?

Перед каждым ребенком два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. Воспитатель показывает детям два мешочка и предлагает: «Давайте соберем в этот волшебный мешочек все самое интересное, что было на сегодняшнем занятии и положим в него «веселую звездочку», а в этот мешочек «грустную звездочку» что показалось не интересным.

Дети обсуждают работу, задают друг другу вопросы

Дети прогнозируют результат, демонстрируя свои успехи.