Мониторинг

Комитет образования и науки администрации г. Новокузнецка

(КОиН администрации г. Новокузнецка)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 147»

(МБ ДОУ «Детский сад № 147»)

654031, Россия, Кемеровская область, г. Новокузнецк, улица Первостроителей, Дом 9 - А

тел. 8-(3843)-52-80-50, E-mail: mdou147nvkz@yandex.ru

МОНИТОРИНГ ВОСПИТАННИКОВ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ

ПО КОРРЕКЦИИ РЕЧИ

На 2024-2025 учебный год

Воспитатели: Строкова А.С.

Харина Е.А.

Новокузнецкий городской округ 2024 г.

Индивидуальные результаты мониторинга на начало 2024-2025 учебного года обучения детей подготовительной к школе группы по коррекции речи №6.

На начало учебного года 22 ребенка 10 девочек, 12 мальчиков. Дети проявляют интерес в быту - ищут способы определения свойств незнакомых предметов. Внимательно слушают взрослого, следуют по инструкции, на занятиях внимание преобладает произвольное.

Дети проявляют интерес к подвижным совместным играм. Любят конструировать и обыгрывать постройки. Дети так же играют в настольные, дидактические игры, совместно с воспитателем. Убирают за собой игрушки после игры. Взаимоотношения между сверстниками доброжелательные, но иногда возникают конфликты из-за игрушек и атрибутов, преодолевать которые они еще в полной мере не могут, необходима помощь взрослого.

У большинства детей словарный запас развит соответственно возрасту, но нарушена слоговая часть речи и звукопроизношение. Дети в речи употребляют в основном простые предложение, которые не обогащены прилагательными. Заучивают и рассказывают короткие стихотворения наизусть. Составлять рассказ затрудняются. Пересказывают только с использованием наглядностей и наводящими вопросами воспитателя.

Навыки владения кистью, карандашом в основном на низком уровне. Дети уже пытаются сами создавать композиции и использовать несколько частей. Действуют по образцу, используют разнообразные цвета. Могут уже лепить мелкие детали у поделки. Оценивают свои и чужие поделки, активно принимают участие в создании коллективной поделки.

Любят физкультурные занятия. И различные физические нагрузки, справляются со всеми предложенными заданиями, так же проявляют активный интерес к музыкальной деятельности, любят танцевать и петь, движения стали более разнообразными, дети слушают мелодию и попадают в такт и ритм.

В трудовой деятельности проявляют инициативу, оказывают помощь взрослым. Соблюдают правила при дежурствах в уголке природы, столовой на занятиях.

Дети могут создавать модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги. Движения стали более плавные и точные. Игры с дидактическим материалом вызывает большой интерес у детей.

Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми поготовительной к школе группы образовательной программы ДОУ;

Задачи мониторинга:

определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом.

Методы диагностики:

- наблюдение;

- игровые упражнения;

- индивидуальная беседа;

- тестовые задания;

- беседа с родителями;

Обследование проводилось по пяти направлениям:

 1. Образовательная область «Физическое развитие».

2. Образовательная область «Познавательное развитие».

3. Образовательная область «Социально коммуникативное развитие».

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

5. Образовательная область «Речевое развитие».

Итак, на начало учебного года результаты мониторинга следующие:

По итогам мониторинга в целом по группе на начало года преобладает средний уровень развития.

«Физическое развитие».

Средний уровень 11 человек.

Дети знают о принципах здорового образа жизни, называют атрибуты некоторых видов спорта, имеют предпочтения в выборе подвижных игр, с удовольствием выполняют различные ОРУ, ОВД. Данные ребята умеют метать предметы правой и левой руками, но редко попадают в цель, ловят, но не отбивают мяч. Дети имеют представления о закаливании, знают некоторые виды спорта, могут назвать правила. Умеют прыгать на одной и двух ногах, перестраиваться из круга в колонну, выполнять движения под счет.

Низкий уровень развития- 4 человек.

Детям с трудом удается координировать свои движения, быстро утомляются, с не охотой выполнят утреннюю гимнастику и физические нагрузки. С трудом координируют свои движения, мускулатура слабо развита.

Высокий уровень развития – 7 человек.

Дети знают о принципах здорового образа жизни, называют атрибуты некоторых видов спорта, имеют предпочтения в выборе подвижных игр, с удовольствием выполняют физические упражнения, умеют прыгать в длину и высоту, с места и с разбега. Данные ребята умеют метать предметы правой и левой руками, нередко попадают в цель, ловят и отбивают мячи. Дети имеют представления о закаливании, знают некоторые виды спорта, могут назвать правила спортивных игр.

2. «Художественно – эстетическое развитие»

Средний уровень развития имеют 10 человек

Дети знакомы с приемами лепки и аппликации, прорабатывают мелкие детали, умеют составлять композицию на своем листке. Занятия по рисованию вызывают огромный интерес и активность у детей, начали использовать нетрадиционные техники рисования. Ребята с удовольствием рисуют, выполняют творческие работы. Не совсем еще правильно удерживают ножницы, вырезания может иногда вызывать трудности. В работах используют разнообразные цвета и их оттенки.Могут адекватно оценить свои и чужие работы, провести работу над ошибками.

Низкий уровень имеют 5 человек.

У детей не получаются красочных композиции, мало используют мелких деталей, не прорисовывают их. Не могут корректно оценить свою и чужие работы. Ножницами пользуются с затруднениями, не могут вырезать мелкие детали. Не соотносят размеры объектов на листке, без энтузиазма выполнят работы, быстро теряют интерес к продуктивной деятельности. Усидчивости на занятиях нет.

Высокий уровень развития 7 человек.

Дети владеют приемами лепки, умеют обращаться с ножницами, ребята гармонично располагают свои композиции на листе бумаги, могут из нескольких частей сделать целое. Имеется эмоциональный отклик в своих и других работах. Ребята могут создавать индивидуальные и коллективные работы. На музыкальных занятиях ребята ритмично двигаются, умеют слушать и слышать ритм и темп мелодий, двигаются с характером музыки. Могут использовать детские инструменты (барабан, бубен, дудочки, колокольчики и т.д.). Имеют предпочтения при выборе творчества.

«Социально – коммуникативная образовательная область»

Средний уровень развития имеют 13 человек.

Дети стараются соблюдать правила поведения в группе и на улице, но внимание пока еще рассеянное и не устойчивое. В речи часто используют «Вежливые» слова. Ребята эмоционально откликаются на переживания окружающих вокруг себя, сопереживают персонажам сказок и мультфильмов, но на себя «примерить» роль не могут. Дети могут обосновать свой выбор в той или иной деятельности. Ребята проявляют в играх свою инициативу, распределяют роли, игровой сюжет разнообразен. Следят за опрятностью своего внешнего вида, соблюдают правила личной гигиены, но в большинстве случаев им надо напоминать про режимные моменты. Идут охотно на контакт со взрослыми и сверстниками. Поручения взрослого выполняют, проявляют интерес в совместной деятельности.

Детей с низким уровнем выявлено 12 человек:

Дети плохо идут на контакт со взрослыми и сверстниками, сторонятся совместных игр и занятий. Плохо находят общий язык со сверстниками, ищут уединения. Роли всегда второстепенные , инициатив не проявляют.

Воспитанники внимательно слушают взрослого, могут выполнить поручения, знают и соблюдают правила поведения в общественных местах. В своей речи используют «вежливые» слова. Ребята эмоционально откликаются на переживания окружающих вокруг себя, сопереживают персонажам сказок и мультфильмов. Дети могут обосновать свой выбор в той или иной деятельности. Ребята проявляют в играх свою инициативу, могут распределить роли, обогащают игровой сюжет. Следят за опрятностью своего внешнего вида, соблюдают правила личной гигиены.

«Познавательное развитие»

Низкий уровень имеют 4 детей

Дети затрудняются рассказать о себе без наводящих вопросов взрослого. В пространстве слабо ориентируются, продолжают путают правую и левые руки, стороны. На листе бумаги так же слабо ориентируются. Дети путаются в частях суток и временах года, затрудняются назвать их характеристики. Счет в пределах 10, обратного счета у детей нет. Путают геометрические фигуры, буквы так же путают, слияние слогов затруднительно для этих детей. Знают, что такое солнце, воздух и вода, но затрудняются назвать их значение. С трудом запоминают небольшие рассказы и стихотворения, средства выразительности практически нет.

Средний уровень имеют 12 человек.

Дети могут рассказать о себе, знают родной город и страну, владеют счетом до 10 и более, могут прибавлять на единицу, знают обратный и порядковый счет. Дети умеют пересказывают, могут назвать времена года, месяца, дни недели и их характерные признаки. Ребята решают элементарные математические задачки и примеры, знают способы сравнения предметов, умеют соотносить реальный объект с геометрической фигурой. Активно отвечают на вопросы во время занятий, с интересом слушают взрослого и взаимодействуют с ним.

Высокий уровень развития – 6 человек.

Воспитанники проявляют познавательный интерес в быту и в организационной деятельности. На занятиях принимают активное участие, отвечают на поставленные вопросы, с заданиями справляются. Дети знают свое ИФО, могут рассказать о родном городе. Ребята знают зверей, птиц, насекомых. Количественный и порядковый счет знают до 15, могут прибавлять и вычитать на 1 и 2, решают элементарные задачи. Знают и называю геометрические фигуры, временные отношения (день, вечер, сутки, год, месяц). Имеют представления о планете Земля и о Солнечной системе, большой и малой Родине.

«Речевое развитие»

Низкий уровень имеют 5 человек:

Практически все звуки нарушены при произношении, используют в речи односложные предложения, без выразительных средств. Практически не получается пересказывать, даже по моно таблицам и схемам. Не могут различить слово, слог, букву. Стихотворение заучивают с трудом. Слова делят на слоги, но вычленить сколько гласных и согласных звуков затрудняются. Фонематический слух нарушен, слоговая структура речи тоже.

Средний уровень имеют 14 человек.

Ребята умеют выкладывать схему предложения и звуковой анализ, знают все гласные звуки, буквы сливают в слоги и слова. Могут составить рассказ по сюжетной и предметной картинке. Стихотворения рассказывают с выражением. Связная речь хорошо развита, умеют устно составить предложения с использованием слов – действий и слов – признаков. Звуки практически все присутствуют.

Высокий уровень развития 3 человека.

Воспитанники составляют рассказы по схемам и по опыту, с наводящими вопросами. Заучивают и рассказывают стихотворения, принимают участия в различных инсценировках. Словарный запас соответствует возрастной норме. Могут выполнять звуковой анализ, соотносят букву и образ, фонематический слух развит достаточно.

Поставленные задачи для выполнения в 2024-2025 учебном году:

«Физическое развитие»:

Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.

«Художественно-эстетическое развитие»

Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.

Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.

«Познавательное развитие»

Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.

«Речевое развитие»

Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.

Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.

Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

«Социально-коммуникативное развитие»

Развивать игровую деятельность воспитанников;

Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;

Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;

Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Индивидуальные результаты мониторинга на конец 2024-2025 учебного года воспитанников подготовительной к школе группы комбинированной направленности №6.

На конец 2024-2025 учебного года

В подготовительной к школе группе проводилось комплексная диагностика, присутствовало 20 детей: (10 мальчиков, 10 девочек) в возрасте 6-7лет.

Режим дня составлен с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Количество занятий в первой половине дня не превышает трех. Их продолжительность не более 30 минут.

Цель мониторинга: определение уровня усвоения воспитанниками подготовительной к коле группы образовательной программы ДОУ;

Задачи мониторинга:

определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом.

Методы диагностики:

- наблюдение;

- игровые упражнения;

- индивидуальная беседа;

- тестовые задания;

- беседа с родителями;

Обследование проводилось по пяти направлениям:

 1. Образовательная область «Физическое развитие».

2. Образовательная область «Познавательное развитие».

3. Образовательная область «Социально коммуникативное развитие».

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

5. Образовательная область «Речевое развитие».

К концу учебного года воспитанники владеют порядковым и   обратным счетом; количественным счетом в пределах двадцати и более. Знают цифры от 1 до 30, соотносят цифру с соответствующим количеством предметов. Осуществляют счёт в пределах 20 и более, владеют составом числа. Составляют и решают задачи в два и три действия.  Раскладывают предметы в возрастающем и убывающем порядке, используют в речи слова, характеризующие величины: маленький, большой. Сформированы измерительные умения. Знают и называют геометрические фигуры, проводят их сравнение. Определяют и называют последовательность времен года, дают характеристику каждому времени года. Сформированы знания о последовательности месяцев, дней недели, частей суток. Пространственные представления сформированы, выполняют движения в указанном направлении по словесной инструкции, ориентируются на листке бумаги, графо-моторные функции развиты в соответствии с возрастом, дети печатают буквы, слоги, могут записать предложения под диктовку.

Речь стала более связанной. Словарный запас увеличился, дети активно употребляют обобщающие существительные, используют прилагательные. Сформирована как монологическая речь, так и умение участвовать в диалоге. Связная речь соответствует возрастной норме, употребляют предложения распространенные, полные. Умеют различать слово, предложение, звук, буква. Называют количество слогов в слове. Различают гласные и согласные звуки. Могут определить положение звука в слове. Подбирают слова с заданным звуком. Заучивают стихи, используют выразительные средства при рассказывании. Составляют рассказ по опыту, справляются без помощи взрослого. Воспитанники могут придумать рифму к словам, сочиняют сказки и небольшие рассказы.

Выполняют ОРУ по словесной инструкции, согласуют движение рук и ног. Умеют прыгать в длину с места, с разбега, через скакалку только учатся. Умеют метать предметы правой и левой рукой в вертикальную и горизонтальную цель; отбивают и ловят мяч. При ловле испытывают пока затруднения. Воспитанники прыгают через скакалку, отбивают мяч от пола.

Создают сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы,  режут по контуру, извилистой линии,  мелкие детали предметов прорисовывают. У большинства детей композиции разнообразные, в своих работах используют различные цвета и оттенки. Могут рисовать как по образцу, так и по памяти, выдумывают сюжеты, размеры объектов соотносят по величине.

Воспитанники играют в сюжетно-ролевые игры с правилами. Это могут быть сюжеты из ежедневной жизни (детский сад, семья и т.д.), профессии, сказочные сюжеты. Предпочитают настольно-печатные игры и игрушки, принесенные из дома. В подвижные игры с правилами играют с удовольствием.  Воспитанники драматизируют сказки используя различные виды театров.

Навыки самообслуживания развиты. Умеют пользоваться столовыми приборами.  Свои вещи на место убирают аккуратно. Навык опрятности присутствует. Дети следят за своим внешним видом, знают и соблюдают навыки личной гигиены.

Итак, на конец учебного года результаты мониторинга следующие:

По итогам мониторинга в целом по группе преобладает высокий и средний уровень развития.

«Физическое развитие»

Высокий уровень развития имеют 13 человек:

Воспитанники знают о принципах здорового образа жизни, называют атрибуты некоторых видов спорта, имеют предпочтения в выборе подвижных игр, с удовольствием выполняют физические упражнения, умеют прыгать в длину и высоту, с места и с разбега. Данные ребята умеют метать предметы правой и левой руками, нередко попадают в цель, ловят и отбивают мячи. Дети имеют представления о закаливании, знают некоторые виды спорта, могут назвать правила спортивных игр.

Средний уровень. Имеют все остальные воспитанники 7человек.

Основные виды движения развиты в соответствии с нормой. Координация движений не нарушена, ориентировка в пространстве соблюдается. Дети могут перестраиваться по сигналу в круг, колонну, ширенгу. С удовольствием выполняют игровые и общеукрепляющие упражнения. Иногда затруднятся метать мяч и попадать в цель, удерживают равновесие с трудом.

2. «Художественно – эстетическое развитие»

Высокий уровень имеют 13 человек.

Воспитанники владеют приемами лепки, умеют обращаться с ножницами, ребята гармонично располагают свои композиции на листе бумаги, могут из нескольких частей сделать целое. Имеется эмоциональный отклик в своих и других работах. Ребята могут создавать индивидуальные и коллективные работы. На музыкальных занятиях ребята ритмично двигаются, умеют слушать и слышать ритм и темп мелодий, двигаются с характером музыки. Могут использовать детские инструменты (барабан, бубен, дудочки, колокольчики и т.д.). Имеют предпочтения при выборе творчества.

Низкий уровень 1 человек:

Воспитанник с неохотой выполняют работы, используют мало оттенков в рисунках, работа в основном без мелких деталей, однообразные. Не корректно оценивают свои и чужие работы.

Средний уровень имеют все остальные дети 6 человек.

Воспитанники знают и различают цвета и оттенки. Дети с неохотой выполняют работы, используют мало оттенков в рисунках, работа в основном без мелких деталей, однообразные. Могут оценить свои и чужие работы.

3.«Социально – коммуникативная образовательная область»

Высокий уровень имеют 12 человек:

Воспитанники внимательно слушают взрослого, могут выполнить поручения, знают и соблюдают правила поведения в общественных местах. В своей речи используют «вежливые» слова. Ребята эмоционально откликаются на переживания окружающих вокруг себя, сопереживают персонажам сказок и мультфильмов. Дети могут обосновать свой выбор в той или иной деятельности. Ребята проявляют в играх свою инициативу, могут распределить роли, обогащают игровой сюжет. Следят за опрятностью своего внешнего вида, соблюдают правила личной гигиены.

Средний уровень имеют все остальные дети 8 человек.

Воспитанники находят контакт, как со сверстниками так и со взрослыми, охотно выполнят трудовые поручения. Имеется эмоциональный отклик на содержание сказок и мультфильмов, знают, что такое добро и зло. Воспитанники вежливые, знают правила и нормы поведения.

«Познавательное развитие»

Высокий уровень имеют 11 детей:

Воспитанники проявляют познавательный интерес в быту и в организационной деятельности. На занятиях принимают активное участие, отвечают на поставленные вопросы, с заданиями справляются. Дети знают свое ИФО, могут рассказать о родном городе. Ребята знают зверей, птиц, насекомых. Количественный и порядковый счет знают до 15, могут прибавлять и вычитать на 1 и 2, решают элементарные задачи. Знают и называю геометрические фигуры, временные отношения (день, вечер, сутки, год, месяц). Имеют представления о планете Земля и о Солнечной системе, большой и малой Родине.

Средний уровень имеют все остальные воспитанники 9 человек.

Интеллект развит в соответствии с нормой, дети любознательные, любят экспериментальную деятельность, могут вести как порядковый, количественный, так и обратный счет. Графо-моторные навыки развиты, иногда допускают ошибки при ориентировке на листке бумаге.

«Речевое развитие»

Высокий уровень имеют 12:

Воспитанники безошибочно выкладывают звуковые схемы, знают буквы, читают по слогам, и бегло. Различают звук, слог, слово. Дети употребляют в своей речи антонимы, синонимы, сложные предложения. Без помощи взрослого могут составить рассказ по предметным и сюжетным картинам. Ребята могут пересказать рассказ и сказку, употребляют выразительные средства речи.

Низкий Уровень 2 человека:

Воспитанники иногда делают ошибки при выкладывании звуковых схем и схем предложений, могут перепутать гласные и согласные звуки, слоги в слова не сливают. С трудом придумывают слова на заданные звуки, плохо склоняют слова. Предложения преобладают односложные.

Средний уровень имет все остальные воспитанники 6 человек:

Воспитанники составляют рассказы по схемам и по опыту, с наводящими вопросами. Заучивают и рассказывают стихотворения, принимают участия в различных инсценировках. Словарный запас соответствует возрастной норме. Могут выполнять звуковой анализ, соотносят букву и образ, фонематический слух развит достаточно.

Вывод: Программный материал в данных образовательных областях усвоен на среднем   и высоком уровне, имеется низкий в минимальном количестве.

К концу учебного года, воспитанники понимают важность нравственного поведения, дают оценку своим и чужим поступкам, действиям. Внимательно слушают и слышат взрослого. Интересуются проблемами группы, социального характера, сочувствуют героям произведения, могут высказать свои мысли, свои эмоции по прочитанному, используя развернутую речь, поддерживают тему разговора. Имеют четкие информативные представления об эмоциях и чувствах. Адекватно реагируют на эмоциональное состояние другого человека, сопереживают, стремятся поддержать и содействовать, помогают друг другу. С интересов участвуют в различных проектах, мероприятиях группы, проявляют инициативу. Имеют интерес к различным видам трудовой деятельности. Активно проявляют интерес к дежурству, особенно по столовой, убирают за собой игрушки.  Следят за опрятностью своего внешнего вида, самостоятельны в выполнении гигиенических процедур. У детей данной группы к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице.

Рекомендации: провести консультацию для родителей по закреплению   проблем, связанных с решением социально- нравственно значимых вопросов. Необходимо родителям продолжать уделять внимание формированию у детей  культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно,  продолжать прививать правила элементарной вежливости, правила поведения в общественных местах,  на транспорте, ПДД.  

Поставленные задачи на 2024-2025 учебный год успешно выполнены.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624776-monitoring