Обобщенный опыт работы по теме: «Применение эффективных приемов и методов запоминания информации обучающимися с ограниченными возможностями здоровья на уроках русского языка и чтения»

Обобщенный опыт работы по теме:

«Применение эффективных приемов и методов запоминания информации обучающимися с ограниченными возможностями здоровья на уроках русского языка и чтения»

Цель:

Повышение качества усвоения учебного материала по русскому языку и чтению обучающимися с ОВЗ через систематическое применение специальных приемов и методов, направленных на развитие и совершенствование мнемических процессов (памяти).

Задачи:

1. Диагностическая: Выявить индивидуальные особенности памяти (зрительной, слуховой, моторной) и основные трудности запоминания у обучающихся с ОВЗ.

2. Методическая: Проанализировать, адаптировать и внедрить в образовательный процесс комплекс эффективных приемов, методов и технологий, облегчающих запоминание информации.

3. Коррекционно-развивающая: Способствовать развитию различных видов памяти, внимания, мышления и речи через систему специальных упражнений.

4. Мотивационная: Повысить учебную мотивацию и познавательную активность учащихся с ОВЗ за счет использования игровых и мультимедийных средств.

5. Оценочная: Проанализировать результативность применяемых методов и динамику учебных достижений учащихся.

Методы и приемы:

1. Методы, основанные на визуализации:

• Использование мнемотехник:

  • Мнемотаблицы и схемы: Для запоминания правил, последовательности разбора слова (фонетический, морфемный), плана пересказа текста. Сложные правила визуализируются в виде простых схем.

  • 

  • 

  • Крокирование (опорные конспекты): Создание кратких записей, символов, рисунков, которые помогают восстановить в памяти полную информацию.

  • 

• Кластеры («паутинки»): Графическое структурирование материала по теме (например, «Части речи», «Имя существительное»).

• 

• Инфографика и пиктограммы: Создание и использование простых изображений для запоминания словарных слов, грамматических признаков.

2. Методы, основанные на кинестетике и моторике:

• «Письмо» в воздухе: Запоминание начертания букв и сложных орфограмм через прописывание их рукой в пространстве.

• Тактильные упражнения: Обведение букв, вырезанных из бумаги или бархата; составление слов из магнитной азбуки, пластилина.

• Драматизация и инсценировка: Разыгрывание сюжетов литературных произведений, что способствует лучшему запоминанию последовательности событий и характеров героев.

3. Методы, основанные на слуховом восприятии и ритме:

• Рифмовки и ритмические правила: использование коротких стишков для запоминания (например, «Жи, ши пиши с буквой И»).

• Например:

Рифмовки по ударению:

ЗвонИт звонарь,

ЗвонЯт в звонок,

Чтоб ты запомнить верно смог.

Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты!

«На полке сметана, творОг, молоко.
И рад бы слизать, да достать не легко».

Рифмовки по смыслу:

Одевать (кого?) Надежду

Надевать (что?) одежду.

Носки короткие – слово длинное: нет носков,

Чулки длинные – слово короткое: нет чулок.

Запоминалку про падежи знают все:

Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку.

Иван Родионович, Дайте Вашу Трубочку Покурить.

Иван Рубит Дрова, Василиса Таскает Поленья.

• Аудиозаписи: Прослушивание аудиокниг, собственных записей пересказов или заученных стихотворений.

• Мелодекламация: Чтение текста нараспев или с определенной ритмической интонацией.

• 

4. Игровые методы:

• Дидактические игры: «Найди лишнее», «Собери слово», «Грамматическое лото», «Орфографический футбол».

• Сюжетно-ролевые игры: «Урок наоборот» (ученик в роли учителя), «Редакция газеты».

5. Ассоциативные методы:

• Метод ассоциаций: Связывание нового слова или правила с ярким, часто смешным образом или личным опытом ребенка.

• «Мозговой штурм»: Коллективное генерирование идей и ассоциаций по новой теме.

Технологии:

• Технология дифференцированного и индивидуального подхода: Подбор методов запоминания в зависимости от ведущего канала восприятия ребенка (визуал, кинестетик, аудиал) и структуры его дефекта.

• Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ):

  • Использование интерактивных тренажеров для отработки правил.

  • Создание презентаций с анимацией, яркими картинками и минимальным текстом.

  • Применение обучающих программ и онлайн-платформ, где материал представлен в игровой форме.

• Здоровьесберегающие технологии: Включение в урок физкультминуток, пальчиковой гимнастики, кинезиологических упражнений («мозговая гимнастика»), которые активизируют межполушарное взаимодействие и улучшают память.

• Технология проблемного обучения: Создание ситуаций, где ребенку нужно «открыть» для себя новое знание, что делает процесс запоминания более осознанным.

Результативность (за 3 года):

Качественные результаты:

1. Повышение учебной мотивации: обучающиеся активнее работают на уроках, снизился уровень тревожности при выполнении заданий на запоминание.

2. Развитие познавательных процессов: Наблюдается положительная динамика в развитии не только памяти, но и внимания, словесно-логического мышления и воображения.

3. Формирование метапредметных умений: обучающиеся начали самостоятельно использовать освоенные приемы (например, создавать собственные мнемосхемы или кластеры) для работы с новым материалом.

4. Рост уверенности в себе: Успех в запоминании материала способствовал повышению самооценки обучающихся и их веры в собственные силы.

Количественные результаты:

• Снизилось количество ошибок, связанных с применением орфографических правил и пунктуации.

• Улучшилось качество техники чтения: Темп чтения вырос в среднем на 15-20 слов в минуту, повысилась осознанность при чтении.

• Повышение успеваемости:

  • Увеличилось количество учащихся, усваивающих программу по русскому языку и чтению на «хорошо» и «отлично»

  • Снизился процент учащихся, испытывающих значительные трудности

• Рост среднего балла по результатам регулярных мониторинговых срезов знаний увеличился.

Вывод: Системное и комплексное применение специальных приемов и методов запоминания, подобранных с учетом индивидуальных особенностей учащихся с ОВЗ, доказало свою высокую эффективность и является необходимым условием для успешного освоения ими программы по русскому языку и чтению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625061-obobschennyj-opyt-rabotypo-teme-primenenie-je