Тематическое планирование «Быть здоровыми хотим»

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ комплекс № 14

Формирование словаря (пассивный, активный)

«Куколка-красавица»

Задачи: выделять главные свойства игрушки (куклы). Пересказывать текст, опираясь на детали, изображенные на мнемокарте, в определенной последовательности и составляя при пересказе целостный образ куклы. Активизировать словарь: кукла, глаза, брови, ресницы, губы, руки, ноги, красивая, платье.

Покажите ребенку куклу. Прочтите рифмовку:

Куколка-красавица

Всем ребятам нравится.

Кукла синеглазая,

С длинными ресницами,

Алыми губами

Полюбуйтесь сами.

Попросите ребенка рассказать о том, какая кукла приходила в нему в гости. Положите перед ребенком мнемокарту и попросите его рассказать мишке о кукле. Если ребенок затрудняется составить рассказ о кукле, сделайте это сами. Положите перед собой мнемокарту и, указывая на ней на ту часть тела куклы, о которой в данный момент рассказываете, составьте описательный рассказ.

Рассказ о кукле: Это кукла Маня. У куклы большие синие глаза, черные брови, длинные ресницы. У куклы Мани черные волосы. Ручки у куклы маленькие. Ножки тоже маленькие. На ножках - красивые туфельки. Кукла Маня очень красивая. Я ее люблю.

Игры на развитие моторики (с пластилином)

«Зиночкины косы»
Задачи: продолжать  знакомить ребенка со свойствами пластилина (это мягкий материал, который можно разминать); развитие мышечных ощущений, формирование контроля за тонусом мышц пальцев и кисти руки (размазывание пластилина по ограниченной поверхности движениями сверху вниз, указательным пальцем ведущей руки ребенка).

Покажите ребенку игрушку — куклу Зину, обратите внимание на ее косы — длинные, русые. Скажите: «Кукла ходила фотографироваться, а на фотографии кос не видно (покажите ,,фотографию” — изображение куклы на картоне). Кукла очень огорчилась. Я придумала, как ей помочь. Я нарисую на ,,фотографии” косы, а ты пластилином их ,,раскрась”».
Возьмите желтый пластилин и указательным пальцем размажьте его по «косе». Оторвите небольшой кусочек пластилина и попросите ребенка помочь вам. Работу сначала продолжайте вместе, а затем предложите ребенку поработать самостоятельно.
После того как «косы» куклы будут готовы, приклейте к ним заранее приготовленные бантики (предложите ребенку выбрать синие или желтые банты).
Полюбуйтесь работой, покажите ее другим детям.
Прочтите стихотворение: Зиночка - красавица, Ей косы очень нравятся, Длинные, с бантам, Полюбуйтесь сами.

Слушание и восприятие музыки (автор, произведение)

Песня «Вот какие мы большие!» музыка .Е. Тиличеевой сл. Л. Некрасовой-

Задачи: продолжать вводить ребёнка в мир музыки с радостью и улыбкой; заложить основы гармонического развития (слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии; развивать творческие, коммуникативные способности; воспитать музыкальную, речевую, двигательную культуру.

Игры с предметами

«Составь картинку»

Задачи: учить детей составлять  картинку целого предмета из двух  - четырёх  частей

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, малыши называют, что на них изображено. Затем воспитатель показывает часть картинки и спрашивает: - Как вы думаете, от какой картинки этот кусочек? – От яблока. Воспитатель накладывает часть картинки на целую.  – А теперь найдем другую часть яблока. Когда половинки найдены и положены с целой картинкой, воспитатель говорит: - Вот и получилось целое яблоко и  т.п.

Беседы (социальный мир)

Беседа «Режим дня»

Задачи: провести беседу с привлечением наглядности, рассмотреть совместно с детьми алгоритм процессов личной гигиены (мытье рук, чистка зубов, обратить внимание детей на последовательность режимных моментов.

Самообслуживание (умывание)

«Нос умойся»

Задачи: продолжать учить детей самостоятельно умываться, насухо вытираться индивидуальным полотенцем, вешать его в индивидуальную ячейку.

Произношение звуков

«Как рычит медведь» Задачи: развитие координации речи ребёнка.()

ФЭМП

(величина)

Ориентировка в величине

«Подбери дорожки к домикам»

Задачи: развивать умение у детей сравнивать два предмета величине.()

ФПП (память)

«Что пропало?»

Задачи: развивать зрительное запоминание.

Перед ребенком выкладывается от трех до пяти игрушек. Взрослый объясняет, что игрушкам скучно, они хотят поиграть в прятки. Ребенку предлагается рассмотреть и назвать каждую игрушку. По команде взрослого он закрывает глаза или отворачивается, а взрослый прячет одну из игрушек. Открыв глаза, ребенок должен назвать, какая игрушка пропала.

Формирование ОД (ходьба)

«Пройди по дорожке»

Задачи: закрепить технику ходьбы в колонне.().

Внесение картин, книг алгоритмов, схем, моделей иллюстраций по теме

Обновление стендов согласно теме Кукла, Мишка, мнемокарта

Подготовка материалов для

индивидуальной деятельности: Полоски из картона ( длинные и короткие) , игрушки зверей;

Игрушки ( 3-5 шт)

Внесение дидактических игр по теме (перечень)

Нарисованная на листе картона кукла с двумя косами (линиями), синие и желтые банты из тонкой бумаги, пластилин.
Разрезанные картинки предметные, образцы.

Наглядность- алгоритм последовательности режимных моментов.

Анкетирование (для решения целесообразных педагогических проблем)

Индивидуальная работа по запросам родителей Полезные советы для родителей: «Формирование у детей привычек здорового образа жизни».

Занятия

Художественно-эстетическое развитие Музыка «Быть здоровыми хотим» Цель: развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности. Задачи: - обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением- - воспитывать умение общаться через песню и танец;Предварительная работа: слушание: «Дождик» р.н.м. обр. - пение «Вот какие мы большие!» музыка .Е. Тиличеевой сл. Л. Некрасовой- музыкальные движения «Приседай» э.р.н.м.обр. А. Роомере- игру «Гуляем и пляшем» муз. М. Раухвергера ;Оборудование: фортепиано, колонка.

Познавательное развитие. Математические представления (15.00-15-10) «Мишка и зайка учатся играть на дудочке» Задачи: научить ребёнка определять на слух и воспроизводить самостоятельно характер звучания дудочки ( длительность, краткость.)

Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста; Громова О. Е, страница 37.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

Пение «Дождик» Задачи: развивать речь и музыкальное восприятие.() «Угадай кто играет на дудочке» Задачи: закрепить умение определить характер звучания дудочки

( длительность и краткость).().

Создание условий для успешной мотивации воспитанников

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Игрушки – Мишка, зайка: 2 дудочки, ширма;

Дудочки ( большая и маленькая), игрушки (Мишка и Зайка).

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд). Показать на картинке «Дудочка большая и дудочка маленькая»

Прогулка

Наблюдение (за сезонными изменениями)

Наблюдение за снегом

Задачи: продолжать знакомить детей с природными явлениями – снегом. Каким стал снег? Почему на дорожках скользко? Как надо ходить по дорожкам? Формировать элементарные представления о погодных изменениях.

Экспериментирование (песок, глина)

« Сыпучий песок».

Возьмите чистый песок и насыпьте его в большой лоток. Рассмотрите через лупу форму песчинок. Возьмите песок в руки, он сыпучий.

Возьмите горсть сухого песка и выпустите ею струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте или в другом возникают сплавы. Движение песка похоже на течение.

Труд (хозяйственно-бытовой)

«Наведём порядок в игрушках»

Задачи: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; формировать навыки коллективного труда.

П/игры (общая)

«Догоните меня».

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге в указанном направлении.

П/игры (подгрупповая)

«Брось и догони»

Задачи: упражнять детей в бросках мяча двумя руками разными способами

(по содержанию картотеки)

СХД «Нарисуй дорожку».  Задачи: умение выбрать материал для рисования, нарисовать дорожку для друга.()

СДД

«Тишина».

Задачи: закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом, активизировать речевую деятельность. ()

Внести материалы для

СХДДеревянные палочки, веточки

СДД

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Мячи.

Закрепление пройденного материала по результатам НОД (через наглядную информацию) Поиграйте с детьми: Игра малой подвижности « Тишина».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 14__)

Рисование по мотивам литературного произведения (подгруппа) «Приказ»  (в сокр.) Э. Мошковская

Задачи: дать детям представление о здоровом образе жизни; развивать память, внимание и речь детей; желание учить стихотворение.

Кран, откройся!

Нос, умойся!

Мойся сразу

Оба глаза!

Мойтесь, ушки!

Мойся, шейка!

Шейка, мойся

Хорошенько!

Мойся, мойся,

Обливайся!

Грязь, смывайся!

Лучики для солнышка».

Задачи: учить различать следы карандаша

на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать

штрихи и короткие линии.

Труд в природе (поручения)

«Расставить игрушки на свои места».

Задачи: закрепление знаний детей о том, в каком порядке хранятся игрушки; воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

Пение (произведение, автор)

Песня «Кап-кап» ; Музыка и слова Ф. Филькенштейн.

Задачи: умение исполнять песенку с соответствующими движениями, подпевать слова.

Разные виды театра

«Бабушка Маланья»

Задачи: развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики.

Дети берутся за руки и идут по кругу, в центре которого — водящий; дети поют потешку и выполняют движения.

У Маланьи, у старушки,           (Идут по кругу и поют.)

Жили в маленькой избушке

Семь дочерей,

Семь сыновей,

Все без бровей!                          (Останавливаются и с по-

С такими глазами,                    мощью мимики и жестов изо-

С такими ушами,                      бражают то, о чем говорит-

С такими носами,                     ся в тексте.)

С такими усами,

С такой головой,

С такой бородой…

Ничего не ели,                          (Присаживаются на корточ-

Целый день сидели.                  ки и одной рукой подпирают

На него (нее) глядели,              подбородок.)

Делали вот так…                       (Повторяют за ведущим лю-

бой жест.)

Конструирование из строительных материалов

«Стол»

Задачи: учить строить стол, накладывая кирпичик на кубик; делать постройку устойчивой; обогащать сенсорный опыт детей, различать детали двух видов- кубик, кирпичик; развивать мелкую моторику, устойчивое внимание; активизировать активный и пассивный словарь детей (стол, кубик, кирпичик); воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Заплетем косичку».

Каждому ребенку предлагается выбрать одну из трех

лент, характеризующих их настроение: красная – весело, интересно, занимательно, синяя– трудно, волнительно; белая – безразличие, скука, усталость.

- Ребята, чтобы заплести косичку настроения, нужно три ленты одного цвета.

Каких лент больше, из тех и заплетем косичку. Посмотрите на ленты. Каких лент больше, такого и общее настроение во время занятия.

Заучивание (автор)

«Хомка-хомячок» Задачи: учить слушать и воспринимать стихотворные произведения.              
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт:
Шейку моет, глазки трёт.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять
Хомка хочет сильным стать.

Обогащение атрибутов к сюжетно- ролевым, режиссерским играм (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Коробка с кубиками и кирпичиками

Ленточки ( красная, синяя, белая).

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Иллюстрация к стихотворению

«Хомка – хомячок».

Чтение, закрепление пройденных стихотворений, обыгрывание и постановка домашних спектаклей

Рекомендации специалистов (индивидуально) ( музыкальный руководитель) Советы родителям: прочитать детям стихотворение «Хомка - хомячок».

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ комплекс № 13

Артикуляционная гимнастика

«Чистим зубы снаружи»

Задачи: отрабатывать произвольные движения языка, развивать координацию движений. Укреплять мускулатуру языка.

Зубки верхние снаружи

Нам почистить очень нужно.

Зубки нижние – не хуже,

Тоже чистки просят дружно.

Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны зубов, имитируя чистящее движение. Так же «чистим» наружную сторону нижних зубов.

Аппликация декоративная (выкладывание из геометрических фигур)

«Солнышко".

Задачи: закрепить умение выкладывать изображение по кругу; закрепить понятие "один - много"; тренировать усидчивость и мелкую моторику.

Круг обвести в середине основы. Начинать аппликацию с "лучиков", обращая внимание, что каждый из них чуть-чуть входит в круг одним концом. Круг наклеивается последним.

Музыкально -ритмические движения (музыкальные игры), (название игры)

«Все захлопали в ладоши»

Задачи: развитие чувства ритма

Под мелодию песни «Все захлопали в ладоши» дети стоят в кругу, лицом к центру. На слова:

«Все захлопали в ладоши дружно веселее

(хлопки в ладоши в нужном ритме)

Ножки, ножки застучали громче и сильнее

(притопы в нужном ритме)

По коленочкам ударим тише, тише, тише.

(хлопаем по коленям, затихая)

Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше.

Покружились, покружились

Наземь опустились

Покружились, покружились

И остановились».

Игры с правилами (словесные)

«Азбука здоровья».

Задачи: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

Воспитатель называет правило, а ребёнок находит карточку – иллюстрацию этого правила. Или воспитатель показывает карточку, ребёнок говорит, что нужно делать в данной ситуации.

Беседа (ОБЖ) Беседа с детьми на тему

«Зачем нужно делать зарядку?».

Чтение потешки «Пальчики» «Кто я?».

Задачи : дать детям представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма; вызвать у ребенка потребность рассказать о себе

«Добрый доктор Айболит в гостях у детей» Задачи: продолжать формировать представление детей о здоровом образе жизни. Напомнить детям, что болеть – плохо и что нужно делать, чтобы не болеть. Расширять представление детей о полезных витаминах.

Самообслуживание (одевание, раздевание)

«На прогулку выходи»

Задачи: учить детей организованно выходить в раздевалку, снимать некоторые предметы одежды, располагать их в шкафчике на своих местах, помогать сверстникам, проявлять самостоятельность и инициативу.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное)

« Чего не стало» Задачи: помогать употреблять в речи форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив).

ФЭМП (формы)

«Кубик»

Задачи: знакомить детей с геометрическим телом – «кубик», учить производить действия с этим предметом, обводить контур фигуры пальчиком и ладошкой

ФПП (внимание)

«Найди игрушку»

Задачи: развивать концентрацию внимания.

Игрушку прячут на глазах у ребенка под одну из двух коробок. Затем несколько раз меняют местами коробки, передвигают их по столу. Дошкольник должен постараться запомнить коробку, под которой спрятана игрушка, и следить за всеми ее перемещениями.

Формирование ОД (бег)

«Бег врассыпную»

Задачи: совершенствовать технику бега врассыпную.().

Внесение нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД

Массажные коврики

Подготовка материалов для совместной деятельности

Иллюстрации: плакат «Человек»;

Карточки с правилами

Круг, прямоугольники (для детей - полоски-лучики) от 5 до 10 на каждого ребенка.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности : Петрушка. Открытки (картинки) с изображением фруктов и овощей; яблок, груш, вишен, черешен, слив, бананов, апельсинов, лимонов, помидоров, огурцов;

Коробка с игрушками;

Привлечение родителей к изготовлению нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД «Массажные коврики»

Консультирование родителей по спортивной тематике «Любить спорт с ранних лет»

Занятия

Физическое развитие 1.Разучить технику броска мяча двумя руками от груди.

2.Совершенствовать технику броска мяча двумя руками из-за головы. 3.Развивать координационные способности.

4.Приучать действовать по сигналу.

Особенности планирования физкультурной деятельности детей раннего возраста страница 40.

Познавательное развитие (природа)

«Наблюдение за ветками тополя, поставленными в воду».

Задачи: предложить детям подержать ветки тополя в руках, рассмотреть их, поставить в воду. Дать представление о том, что скоро на ветках появятся зелёные листочки. Павлова Л.Н страница 218.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

«Брось мяч как можно дальше

Задачи: закрепить технику броска мяча двумя руками от груди.()

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Картинка ( веточка тополя);

Веточки тополя поставленные в вазу.

Закрепление пройденного материала по результатам НОД

Содержание: выставки работ, фотографии, детские высказывания и т.п.

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, животный мир)

«Наблюдение за птицами» –

Задачи: воспитывать заботливое отношение к пернатым, формировать умение устанавливать связи между поведением птиц и изменениями в неживой природе ; развивать наблюдательность.

Трудовая деятельность

«Собираем льдинки в ведро –.

Задачи: учить выполнять простейшие поручения , закреплять навыки трудолюбия.

Экспериментирование (вода)

«Спрячь пуговку»

Задачи: заинтересовать детей со свойствами воды : прозрачность, изменение цвета после добавления красителя, познакомить детей с прозрачной посудой. Стимулировать самостоятельное формулирование выводов.

Покажите ребенку несколько разных способов как можно в одну жидкость добавлять другую. Это можно делать простым переливанием, можно воспользоваться ложкой, пипеткой с резиновым наконечником, стеклянной пипеткой, резиновой грушей, шприцем и т.д.

Получение разноцветных жидкостей. Возьмите емкость и налейте туда чистой воды. После этого добавьте в воду капельку краски. Понаблюдайте с ребенком, как постепенно краска распространяется по всей емкости и равномерно окрашивает воду. Сделайте, таким образом, несколько сосудов с жидкостями разных цветов (желтого, синего, красного, белого, черного и т.д.). Обратите внимание ребенка, что краска скорее заполнит весь сосуд, если воду в нем перемешивать. Предложить спрятать пуговку в прозрачной и подкрашенной воде.

Выводы: вода - прозрачная, может изменять цвет после добавления красителя и становиться непрозрачной.

П/ игры

«По ровненькой дорожке» Задачи: упражнять в ходьбе в колонне по одному, прыжках с продвижением вперёд; развивать чувство равновесия; ориентировке в пространстве.

СХД

СДД «Брось через верёвку»

Задачи: упражнять детей в бросании мяча двумя руками через сетку

().

Внести материалы для

СХД:

СДД: Мяч, сетка.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования Прозрачные емкости; оборудование для переливания жидкостей (различные пипетки, шприцы, резиновые груши); красители (можно использовать обычную акварель).

Вовлечение родителей в работу по созданию и реализации проекта (согласно тематике)

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №_14)

Работа над диалогической речью

«Угадай кто я»

Задачи: учить детей воспринимать сообщения и высказывать своё мнение.

Аппликация (обрывание) : «Солнышко».

Задачи Продолжать учить составлять задуманный предмет из частей и наклеивать их на картон, располагать предмет в центре листа. Продолжать учить понимать и анализировать стихотворное произведение. Оборудование: Раздаточный материал.

Задачи: украшать предмет с помощью бумажных салфеток жёлтого цвета, закреплять приемы аккуратного наклеивания; воспитывать отзывчивость и доброту.

Задачи: продолжать воспитывать отзывчивость у детей, вызывать желание помогать сказочным героям; развивать творческую активность, умение располагать фигуры на бумаге.«Петушканакормлю,дамязернышекему».

Программное содержание(целиизадачи): пользоваться

изобразительным материалом (красками), применять способрисования

пальцем,ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительнаяработа:

Воспитатель.Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя

есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех

будит,громкоголосит:«Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это

петушок.(Показываетигрушку.)

Оборудование:игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы

белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержаниеобразовательнойдеятельности:

Воспитатель.Чем кормят петушков? Конеч

«Петушканакормлю,дамязернышекему».

Программное содержание(целиизадачи): пользоваться

изобразительным материалом (красками), применять способрисования

пальцем,ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительнаяработа:

Воспитатель.Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя

есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех

будит,громкоголосит:«Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это

петушок.(Показываетигрушку.)

Оборудование:игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы

белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержаниеобразовательнойдеятельности:

Воспитатель.Чем кормят петушков? Коне

Гендерное воспитание (ручной труд) Девочки

«Для чего нам это?»

Задачи: формировать элементарные представления о теле и организме человека. Учить правильно, называть части тела и какую функцию они выполняют. Воспитатель спрашивает: «Что это? (рот). Зачем нам рот? Для чего нам глаза? и т.д.»

Мальчики

«Кто это?»

Задачи: учить мальчиков сравнивать себя со взрослыми своего пола (находить общее: у мальчиков с мужчинами, у девочек с женщинами) и с персонажами сказок (по картинке или на экране кинопроектора).

Воспитатель предлагает рассмотреть картинку, затем спрашивает: «Кто это? Где нарисован мальчик? Где изображен мужчина?» или «Из какой это сказки? Назови, кого ты видишь? Кто у нас Машенька?»

Этикет (культура общения)

«Добрые слова»

Задачи: вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения.

Элементы спортивных игр

«Догони мяч»

Задачи: совершенствовать бег в разном направлении; вызывать оживление, радость у ребенка; поощрять самостоятельность.

Взрослый бросает мяч и говорит: «Раз, два, три, беги!» Ребенок должен побежать только после слова «беги» и догнать мяч. Взрослый бросает мяч в разных направлениях.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Смайлики»

Задачи: умение определить эмоцию на картинке: весёлое, грустное,

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (речевой этикет) «Назови имя друга».

Задачи: учить умению детей четко называть имя своего друга

Поймать мяч и назвать имя своего друга.()

Внесение дидактического материала, игр на развитие логического мышления (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Картон голубого цвета, желтые бумажные салфетки, клей пва , кисточки для клея, тряпочки, клеёнки;

Мячи( по количеству детей).

Картинки ( смайлики: весёлые, грустные);

Картинки с изображением женщин и мужчин и иллюстрации к сказкам, где изображены дети и взрослые.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Мяч.

Совместная трудовая деятельность родителей с детьми

Выставка рисунков Приобщение детей к социально - бытовым навыкам

Посещение на дому / общее родительское собрание

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ комплекс № 14

Развитие фонематического слуха

«Постучим, погремим!»

Задачи: развитие слухового внимания, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы.

Познакомьте ребенка с разнообразными звуками, которые получаются при манипуляции с предметами: постучите деревянным молоточком, помните или порвите лист бумаги, пошелестите газетой, пошуршите пакетиком, ударьте деревянными или металлическими ложками друг о друга, проведите палочкой по батарее, уроните карандаш на пол и т. п.

Игры на развитие моторики (с сыпучим материалом)

«Чудо-мешочки»

Для такой игрушки понадобятся небольшие яркие мешочки 5-6 шт. В каждый

мешочек нужно положить различные виды круп, отличающихся друг от друга

размером, формой, текстурой: мелкие (пшено), средние (гречка) и крупные (фасоль горох). Попросить ребёнка выбрать мелкие крупинки, крупные, ощупывая каждый мешочек. Эти мешочки можно также кидать в цель — ведерко, миску, обруч, лежащий на полу

Музыкально-дидактические упражнения

« Послушный бубен»

Задачи: учиться играть на бубне различными способами, учиться играть громко и тихо.

Дети сидят на стульчиках или на ковре, повернувшись лицом к воспитателю, бубен в левой руке.

Воспитатель: В бубен бей, бей, бей,

В бубен бей веселей!

Произнося эти слова, воспитатель сам играет на бубне, ударяет по нему правой рукой. Слова произносятся три раза подряд. Затем происходит смена движения.

Воспитатель: Пусть наш бубен отдохнёт,

Тихо песенку поёт

С этими словами воспитатель легко встряхивает бубен, звук лёгкий, тихий. Слова произносятся три раза подряд. Игра продолжается.

Игры с правилами (настольно-печатные)

«Одень куклу»

Задачи: продолжать знакомить с названиями разных видов одежды; продолжать учить узнавать и называть разные виды одежды, закреплять умение находить одежду соответственно времени года.

Беседы (этикет)

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Задачи: закреплять умение давать оценку своим поступкам.

Самообслуживание (столовый этикет)

«За столом»

Задачи: формировать у детей КГН навыки, учить организованно занимать свои места за столом, сохранять правильную позу во время еды.

Формирование грамматического строя речи (падежи с предлогами)

«Наша любимая посуда»

Задачи: тренировать детей в словообразовании (использование уменьшительно-ласкательных форм существительных, обобщении предметов.

Игра на музыкальны инструментах (неозвученных)

«Игра с бубном»

Задачи: вызывать у детей радость и желание играть на шумовых инструментах.

Педагог играет ритм мелодии, дети повторяют, хлопая в ладоши или на шумовом инструменте.

Любой музыкальный шумовой инструмент.

Ребёнок произносит своё имя громко и чётко: Та – ня, Се – рё – жа, затем отхлопывает ритм в ладоши. То же с картинками и игрушками. Например:

кош –ка,  со – ба – ка.().

ФЭМП

(ориентировка в пространстве)

« Кто за кем»

Задачи: создавать условия для различения детьми пространственных направлений «впереди – сзади»

()

ФПП

(воображение)

«Солнышко»

Задачи: закреплять знания о месте расположения частей лица, умение ориентироваться на собственном теле.

Детям предлагается схематическое изображение лица человека с ориентиром (нос). Предлагается выложить на нем части лица (глаза, брови, губы). Затем ребенок закрывает глаза и выполняет это задание снова, проговаривая где по отношению друг к другу располагаются все части лица.()

Формирование ОД (прыжки)

«Прыжок вверх на двух ногах».

Задачи: продолжать учить детей прыгатьвверх легко, мягко.()

Внесение новых, нетрадиционных материалов для СХД (ИЗО) Ватные палочки

Подготовка материалов для совместной деятельности различные Предметы - бумага, полиэтиленовый пакет, ложки, палочки и др.Небольшие яркие мешочки 5-6 шт ( с различными крупами);

Бубны по количеству детей; Дидактическая игра «Одень куклу»

( картонные куклы: девочка , мальчик);

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Предметы игрушечной посуды (ложка, тарелка, кастрюля, вилка, чашка, блюдце);

Бубен; картинки , игрушки; Схематическое изображение лица человека.

Привлечение родителей:

- к изготовлению совместно с детьми пособий, игрушек, газет, плакатов, атрибутов по теме

- к оформлению выставок Выставка «Массажные коврики»»

рассматриванию открыток, иллюстраций Рекомендации для родителей: Консультация для родителей

« Бережём здоровье детей вместе».

Занятия

Художественно-эстетическое развитие Музыка «Быть здоровыми хотим» Цель: развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности. Задачи: - обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением- - воспитывать умение общаться через песню и танец;

Предварительная работа: слушание: «Дождик» р.н.м. обр. - пение «Вот какие мы большие!» музыка .Е. Тиличеевой сл. Л. Некрасовой- музыкальные движения «Приседай» э.р.н.м.обр. А. Роомере- игру «Гуляем и пляшем» муз. М. Раухвергера .Оборудование: фортепиано, колонка.

Речевое развитие ( развитие речи) ( 15.00 – 15.10)

«Зайчишка – трусишка»

Задачи: продолжать учить детей рассматривать картинку, узнавать кто нарисован, называть качества и действия зайчика, спеть песенку о нём.

О. С Ушакова, страница 46.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД«Расскажи про зайку»

Задачи: воспитывать желание проговаривать отдельные фразы за воспитателем.()

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Картинки – зайчонок, морковка, капуста;

Закрепление пройденного материала по результатам НОД Повторить потешку» «Зайчишка – трусишка».

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, растительный мир)

Наблюдение за деревьями. Задачи: продолжать знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе; рассказать о строении дерева: ствол, много веток,

Экспериментирование (воздух)

«Ветер-пастушок»

Задачи: познакомить детей с такими природными явлением как ветер, его влиянием на окружающие предметы.

Дети выходят на улицу, для определения силы ветра при помощи флюгера. Флюгер не кружится – нет ветра. А теперь послушайте музыкальные фрагменты (подбираются музыкальные композиции со звучанием резкого ветра, шквального, тихого). Определить о каком ветре идет речь. Кто знает, как получается ветер? Откуда он берется. Для того, чтобы это понять посмотрите опыт.

Опускаем парусные кораблики в лужи. Дети дуют на паруса, кораблики плывут. Так и большие парусные корабли движутся благодаря ветру. Что произойдет с кораблем, если ветра нет? А если ветер очень сильный?

Вывод: Ветер – это движение воздуха разной силы. Если флюгер не кружится, стоит на месте это означает что нет ветра. Если нет, ветра парусные корабли, не движутся. Если ветер сильный начинается буря и корабль может потерпеть настоящее крушение.

Ветер может шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, налететь освежить, закружить, развивать флаги, поднимать пыль, кружить снежинки.

Ветер может навредить человеку: разрушает дома, ломает деревья в саду, срывает с головы шляпу, бросает пыль или снег в глаза и переворачивает машины.

Ветер помогает нам: надувает паруса, вертит крылья мельницы.

Труд

« Собрать сухие веточки».».

Задачи: привлекать  к выполнению трудовых поручений ,побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым.

П/игры

«Мой весёлый звонкий мяч»» Задачи: продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать четверостишие и убегать только тогда, когда будет произнесено последнее слово.

(по содержанию картотеки)

СХД

«Нарисуй лучики солнышку»

СДД

«Мячики» Задачи: прыгать как мячики, слегка сгибая ноги в коленях.().

Внести материалы для

СХД:

СДД: Мячи.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Мячи

Материалы для экспериментирования

Флюгер, парусные кораблики

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Разместить фото детей « Как мы наблюдаем на прогулке».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 14)

Беседа по художественному произведению

«Больная кукла» В. Берестов

Задачи: познакомить детей с содержанием стихотворения; учить слушать без наглядного сопровождения и выполнять разнообразные игры с куклой, формировать умение разговаривать с игрушкой; развивать интонационную речь.

Рисование модульное (нетрадиционная техника) (подгруппа)«Поделись улыбкою своею».

Задачи: продолжать рисовать в нетрадиционных техниках (рисование ладошками и пальцами), закреплять понятие отпечаток; развивать память, речь, мышление, мелкую моторику рук, творческие способности, координацию движений; воспитывать интерес к художественному творчеству, желание помогать окружающим.

Вечер развлечений (1,3 неделя-Досуги; 2,4 неделя-Театр)

«Весёлый теремок» Задачи: побуждать детей принимать участие в игре со стихотворным сопровождением; вызвать желание следить за развитием действия в кукольном спектакле и подыгрывать персонажам на детских музыкальных инструментах

Разные виды театра

« Колобок на новый лад»

Задачи:  побуждать детей подпевать отдельные слова песни внимательно следить за действиями педагога и повторять их; вызвать желание наблюдать за тем что и как делает педагог с резиновыми игрушками, стремление понять содержание песенки, потешки; познакомить малышей с кукольным спектаклем « Колобок на новый лад»; создать радостное настроение, поощрять готовность играть с резиновыми игрушками.

Конструирование из природного материала

«Отпечатки»

Задачи:  способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста; способствовать формированию конкретных представлений о том, что влажный песок пластичный, ему легко придать любую форму.

Прочитать детям    интересное стихотворение, которое называется «Печатки»

Я в песочнице играю,

Насыпаю, насыпаю,

Формочкой песок  - прижму.

Может, ежик или зайчик,

И красивый попугайчик.

А быть может бегемот

Широко раскроет рот.

Детям предлагается поиграть в  такую же игру. Сначала взрослый будет изготавливать  барельефные  или  горельефные  отпечатки  при  помощи формочек  на  песке,  а  ребенок  отгадывать,  что  же  отпечаталось  на  песке. Потом один из детей готовит отпечаток, а другие дети отгадывают.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«У меня вот какая открытка»

Задачи: составить из частей картинку

Вот, что я купила :

За каждый ответ переворачивать часть разрезной картинки

или целой из набора (игрушки, одежда и т. п.)

Заучивание потешки «Зайчишка- трусишка»

Задачи: развивать способность понимать, запоминать текст; выполнять движения в соответствии с текстом.

Пополнение материалов медиатеки (перечень) по теме Музыкальная иллюстрация:  «Розовые щёчки» Л. Вихарёва, игра «Кошка и котята» (подвижная, колыбельная), музыка изобразительного характера «Зайка», «Лошадки», «Медвежата», песня «Цыплята» А. Филиппенко. Подготовка материалов для совместной деятельности

Краски (гуашь), кисти – толстая для нанесения краски на ладошку, тонкая – для улыбки, лист А4, влажные салфетки, баночки с водой.

Пригласительный билет, комплект народных игрушек – Данилы, овцы, тараканы, утки, сверчки, комары, козёл, журавли; Детские музыкальные и шумовые инструменты – бубны, барабанчики, донцы, скрипочки, чугунки , трещотки;

Голубые воздушные шары; декорации( картонные ёлочки, деревья, кусты, плоскостной домик с вырезанным окошком, комплект резиновых игрушек к спектаклю « Колобок на новый лад»; : Песочница с влажным песком, формочки для песка

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности:

День открытых дверей «Один день из жизни группы» (совместная игровая деятельность взрослых и детей).

Совместное творчество родителей детей и специалистов: Зимние постройки на участке детского " Участие в подготовке проведении детских досугов, праздников :.

Разучивание дома с детьми песни «Дождик».

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ комплекс № 14

Артикуляционная гимнастика

«Расчёска»

Задачи: развитие артикуляционной моторики.

Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз, потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

Аппликация (обрывание от большого к малому)

«Облака»

Задачи: учить детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера и формы, приклеивать кусочки бумаги к кар­тону; формировать интерес и положительное отношение к аппликации.

Слушание (подгруппа)

Песня «Прилетела птичка" Е. Тиличеевой

Задачи:учить детей слушать музыку и эмоционально откликаться на нее.

Прилетела птичка,
Птичка-невеличка.
Оля гладит
Птичку-невеличку,
Гладит, гладит птичку,
Птичку-невеличку.

Сюжетно-ролевые игры (ролевой диалог)

Игры в больницу.

Задачи: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура».

Беседы (мир природы)

Беседа «Царство воды»

Задачи: воспитывать бережное отношение к воде, закрепить знания о свойствах воды и её значении в жизни человека.

Самообслуживание (уход за одеждой)

«Курточки и сапожки».

Задачи: формировать навык самостоятельно снимать некоторые предметы одежды, вешать курточки на крючок, сапожки ставить на полку для обуви, помогать сверстникам, просить помощи у взрослого, благодарить за помощь, поощрять самостоятельность.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное). «Чего не стало»

Задачи: упражнять детей в употреблении родительного падежа имён существительных в единственном числе, Воспитатель предлагает детям посмотреть 3-4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1-2 игрушки и спрашивает: «Чего не стало» Дети отвечают: «Не стало мишки, куклы, машинки и. т. д. ()

- СХД

«Раскрашивание в книжках - раскрасках»

Задачи: продолжать знакомить с видом раскрашивания- контурных картинок в книжках раскрасках, закрепить технику правила пользования кистью.()

ФЭМП (ориентировка во времени)

«День и ночь»

Задачи: формировать элементарные временные представления детей, ввести в активное употребление слова «день», «ночь»

Ф.П.П.(мышление)

«Так бывает или нет?»

Задачи: развивать логическое мышление, умение замечать не последовательность в суждениях.

Формирование ОД (метание)

«Брось мешочек!»

Задачи: закрепить умение бросать мешочек вдаль.

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (музыка) Подготовка материалов для совместной деятельности

Тонкая бумага белого цвета; кар­тон формата А4 голубого или синего цвета; клейстер из муки или крахмала;

Игровой набор «Больница»;Дидактические игры: «Круги на воде», «Кому нужна на воде?», «Куда течёт вода»

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Игрушки.( домик, мячик, машинка, юла);

Книжки – раскраски (), гуашь синего, жёлтого цвета, кисточки;

Картинки ( признаки весны).

Привлечение родителей к изготовлению новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (театр) Привлечение родителей к изготовлению «» (Индивидуальное консультирование «Здоровый образ в семье».()

Занятия

Конструктивно – модельная деятельность «Стул» Задачи: Развивать продуктивную ( конструктивную) деятельность; , закреплять умение сооружать стул по образцу; продолжать знакомить с деталями строительного материала ( кубик, кирпичик), вариантами расположения строительных форм на плоскости в процессе игр с настольным строительным материалом; формировать представления о пространственных соотношениях ( ставить кирпичик на узкую короткую сторону около кубика);формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры.

О. Ю Литвинова «Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста» ; страница 46. Физическое развитие Задачи:

1.Разучить технику бросков мяча вверх и попытки ловить его 2.Совершенствовать технику броска мяча двумя руками через сетку ( r-1-1.5 ) 3.Развивать ловкость;

4.Воспитывать внимание и умение сдерживать себя. Особенности планирования физкультурной деятельности детей раннего возраста страница 41.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

«Построй стульчик для матрёшки». Задачи: различать основные формы строительного материала, обращать внимание на величину. ( кирпичик, кубик). ().

«Подбрось повыше» Задачи :учить бросать мяч вверх двумя руками, развивать координацию движений.().

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме Демонстрационный материал -игрушка (картинка) стул; образец, по 2 кубика и кирпичик ( большие и маленькие, игрушки матрёшки ( большая и маленькая для обыгрывания; игрушка или картинка с изображением стула; раздаточный материал- по 2 кубика и кирпичика ( большие и маленькие), игрушки -матрёшки ( большие и маленькие) для обыгрывания.;

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Иллюстрации с изображением -кубики, кирпичики.

Прогулка

Наблюдение (за неживой природой)

«Наблюдение за сосульками»

Задачи: познакомить с различными явлениями природы; показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.

Экспериментирование (с предметами)

«Почему появляется ветер»

Задачи: познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности  с помощью постановки проблемных вопросов, учить устанавливать причинно - следственные связи.

Предложить детям подуть на полоску бумаги слегка, сильно, умеренно.

Вывод: если сильно дуть на полоску бумаги, то движения воздуха будет очень быстрым, получится « ветрище», а если дуть легко - движение воздуха будет слабым, получится

« ветерок». Ветер - это движение воздуха.

Труд

«Приведение в порядок участка».

Задачи: учить выполнять простейшие поручения. добиваться выполнения цели общими усилиями, приучать к аккуратности.

П/игры

« Кто соберёт больше капелек» «Задачи: развивать ориентировку в пространстве, мелкую моторику.

(по содержанию картотеки)

СХД «Нарисуй капельку»

Задачи: желание нарисовать капельку, по показу воспитателя.()

СДД

«Брось мяч»

Задачи: упражнять детей в метании мяча на дальность.(0.

Внести материалы для

СХД: Цветные карандаши ( синий цвет).

СДД:

Мячи.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования

Полоски бумаги

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Фотоотчёт: « Как мы трудимся на прогулке».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №_14_)

Слушание художественного произведения

«Малышам о гигиене» Н. Мигунова

Задачи: на примерах художественной литературы просто и доходчиво рассказывается о важности личной гигиены, напомнить о правильном питании, значимости физической зарядки и занятий спортом.

Этикет (культура поведения)

Беседа «Как вести себя с игрушками»

Задачи: учить детей бережно относиться к игрушкам, правильно использовать их в игре.

Лепка по сюжету произведения

«Морковка для зайчика».

Задачи: совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет, воспитывать умение радоваться своим работам.

.Подводящиеупражнения к ОД.

«Перешагни препятствие».

Задачи: упражнять в умении сохранять равновесие переступая.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Назови имя» Задачи: умение называть имя сверстников, выявить  самооценку ребенка.

Развитие свободного общения (режиссерская игра)

«Ладонь в ладонь»

Задачи: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.()

Дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, гору (в виде кучи подушек), реку (в виде разложенного полотенца или детской железной дороги) и т. д.().

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (театр)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Иллюстрации по произведению

« Малышам о гигиене» Н Мигунова;

Пластилин красного цвета, салфетки, клеёнки;

Верёвка; палка.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Стол, стулья и т. д.

Консультирование (круглый стол) специалистов и педагогов ДОУ по вопросам воспитания «Секреты увлекательной непосредственно-образовательной деятельности»Цель: объединить усилия коллектива для повышения уровня организации непосредственно-образовательной деятельности в ДОУ. «Педагогика сотрудничества педагог-ребенок-родитель»

Задачи:: повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Индивидуальная работа по запросам Консультация «Гигиена и малыш»

Задачи: формирование культурно-гигиенических навыков.

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ комплекс № 14

Дыхательная гимнастика

«Воздушный шарик»

Задачи: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Лежа на полу, ребенок кладет руки на живот. Делая медленный глубокий вдох, надувает живот, одновременно представляя, что в животе надувается воздушный шарик. Задерживает дыхание на 5 секунд. Делает медленный выдох, живот сдувается. Задерживает дыхание на 5 секунд. Выполняется 5 раз подряд.

Игры на развитие моторики (природный материал)

«Тонет…не тонет»

Задачи: способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста; формировать представления о том, что легкие предметы вода выталкивает, а тяжелые в ней тонут.

Хозяйка воды предлагает поиграть в игру-загадку. Она будет показывать предмет,  а  дети  будут  угадывать:  этот  предмет  тонет  в  воде  или  не  тонет. После  высказанного  предположения  предмет  кладут  в  воду  и  проверяют. Желательно  подобрать  предметы  различной  величины  и  из  разных материалов  (деревянные,  металлические,  пластмассовые,  керамические, стеклянные,  резиновые,  бумажные  и  комбинированные).  Затем  ребенок достает предмет из воды и кладет в одну коробочку плавающие предметы, а в другую  тонущие.  Так  продолжается  пока  все  предметы  не  будут испробованы и размещены по отдельным коробочкам.

Пение

Песня "Кап - кап" Ф. Финкельштейн

Задачи: петь песню, выполняя движения по тексту песни.
Кап-кап-кап, вода! На дворе весна, весна! Солнышко пригрело! Птицы прилетели! Чик-чик-чик-чирик! Распевают воробьи Весело летают! Зерна собирают!

Игры с правилами (игры с предметами)

«Игры с каталками и тележками»

Задачи: учить захватывать ручки тележек, веревочку, к которой привязана машина; учить управлять движением предмета, меняя его скорость и направление.

Беседы (нравственно- патриотическое воспитание) (1,3 неделя)

Самообслуживание (внешний вид)

«Чистота - залог здоровья»

Задачи: учить детей осознанно относиться к своему внешнему виду, учить быть аккуратными и опрятными, чистить одежду при необходимости, мыть руки после прогулки и перед едой, объяснить  важность гигиенических процедур для сбережения здоровья.

Грамматический строй (словообразование) «Вкусное варенье» («Фруктовый сок», «Сладкая конфета»)

Задачи: формирование навыков образования относительных прилагательных.

искать, называть и подбирать нужные картинки, ставить их в кармашки.

В центр, на цветок, ставится в кармашек карточка - банка варенья (стакан сока). Рядом воспитатель выкладывают картинки, с изображением ягод, фруктов, овощей. Дети выбирают картинку, говорят, какой сок любит гусеничка. (Например: на картинке вишня, значит варенье называется вишневое).

Далее карточка вставляется в кармашек, выбираем следующую и т. д.()

ФЭМП (количество и счет)

«Много – мало – один» Задачи: совершенствовать представления детей о группах предметов «много – мало – один», обогащать словарь.().

Ф.П.П.(восприятие)

«Где позвонили»

Задачи: умение ребёнка угадать где звенит колокольчик.()

Формирование ОД (лазание)

«Проползи – не задень»

Задачи: упражнять в ползании с опорой на ладони и колени по доске, прогиная спину, не задевая верёвку.()

Дети располагаются в одной стороне комнаты. На расстоянии 3-4 м от них ставятся стулья, на их сиденьях – гимнастические палки или длинные рейки. Двое или трое детей должны проползти под палками, стараясь не задеть их, доползти до скамейки, на которой лежат флажки, встать, взять флажки и помахать ими, затем бегом возвратиться обратно.

Внесение нового материала для социально-психологического сопровождения

Подготовка материалов для совместной деятельности

Ёмкость с водой, разнообразные мелкие предметы;

Игрушки на колесиках, которые можно толкать перед собой или везти за собой, скатывать по наклонной плоскости; пластиковая бутылка, мелкие предметы (бусины, горошины, катушки, колечки и т.п.).

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Цветок ( вырезанный из картона), кармашки, картинки (овощи, фрукты); Колокольчики;

Стулья, гимнастические палки, рейки, флажки.

Телефон доверия

Привлечение родителей к совместному созданию, обновлению развивающей среды, благоустройство территории:

Занятия

Речевое развитие (Интерес к художественной литературе) Чтение стихотворения П. Воронько « Обновки».

Задачи: воспитывать желание слушать авторские произведения; формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении взрослым знакомых стихотворений; поощрять проявления самостоятельности, активности в игре с персонажами – игрушками; формировать умение узнавать в игрушках домашних животных ( кошку); формировать умение воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым; развивать интерес к играм – действиям под звучащее слово; продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения ( одежда); формировать умение отвечать на вопросы; обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов одежды.

О.Э Литвинова, Речевое развитие детей раннего возраста; Восприятие художественной литературы. Страница 89. Художественно- эстетическое развитие ( рисование)

«Солнышко - колоколнышко»

Задачи: вызвать интерес к изображению весёлого весеннего солнышка; учить сочетать в одном образе разные линии и формы: рисовать большой круг и несколько лучей – прямых или волнистых линий; упражнять в рисовании кистью ( рисовать всем ворсом, двигать по окружности и в разных направлениях); формировать умение замыкать линию в кольцо; создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности; развивать чувство формы и цвета.

И. А Лыкова, страница 63.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД Чтение логоритмического упражнения

« Мы на пухлые ручонки»

Задачи: воспитывать интерес к прочитанному стихотворению ,умение отображать свои впечатления в. ()

Чение стихотворения «Голышок – малышок».

Е. Благинина.

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся

представлений по пройденной теме

Игрушка – кошка, мяч; две бумажные куклы( девочка и мальчик); одежда для мальчика и девочки ( платье, шорты, брюки, рубашка, бантик, кепка и другие ) для бумажных кукол. Иллюстрации с изображением – солнышко;

Гуашевые краски, кисти, ватные палочки, фломастеры или карандаши, листы бумаги белые или тонированные ( разного размера ), баночки с водой, салфетки.

Закрепление пройденного

материала по результатам НОД Чтение «Был у кошки день рождения»

Н. Пикулева.

Оформление выставки

« Здравствуй, солнышко»

Наблюдение (за сезонными изменениями)

«Наблюдение за погодой дня»

Задачи: отметить что изменилось? Как стало светить солнце?; обратить внимание детей на появление сосулек, объяснить, что солнышко пригревает снег, он тает, стекает с крыши, образуя сосульки; формировать представления о весенних изменениях в природе.

Экспериментирование (с солнечным светом)

«Где будут первые проталинки?»

Задачи: установить связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца.

Предложить детям вместе наполнить снегом одинаковые по размеру, но окрашенные в темные и светлые тона емкости, оставить их на солнце и понаблюдать за изменениями березы   и   рябины   и   сравнить  ощущения   (кора   рябины   горячая,   березы  прохладная). Выясняют, возле какого дерева раньше появятся проталины ( вокруг деревьев с темными стволами).

Дети сравнивают результаты (в темных емкостях снег тает быстрее). В яркий солнечный день взрослый предлагает детям потрогать кору

Труд

«Подметём беседку»

Задачи: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца.

П/игры

«Веснянка»

Задачи: выполнять движения в соответствии с текстом.

(по содержанию картотеки)

СХД

СДД

«Броски мяча»

Задачи: бросать мяч вверх и попытка ловить его.().

Внести материалы для

СХД СДД

Мячи.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования

Ёмкости для каждого ребенка, окрашенные в светлые и темные тона.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 14_)

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (воспитание гуманных чувств и + взаимоотношений)

«Бусы для друзей»

Задачи: воспитывать умение вступать в эмоционально практическое взаимодействие с группой сверстников, формировать чувство единства и общности друг с другом.

Воспитатель показывает детям куклу в красивых бусах. Дети рассматривают ее, бусы. Затем у куклы бусы рвутся, и она просит детей помочь ей снова собрать бусы. Дети все вместе собирают рассыпавшиеся колечки-бусины и нанизывают их на одну общую веревочку. Кукла благодарит детей за помощь. В подарок детям она принесла много веревочек и бусин. Кукла предлагает детям сделать бусы друг для друга. (Можно предложить собрать бусы из любых разноцветных бусин, а можно одноцветные: на красную веревочку – красные бусины). Когда дети сделают бусы, надо примерить их, полюбоваться другом. Также можно предложить подарить свои бусы другу. Кукла всех хвалит, говорит, что все красивые и хорошие. В конце устраивается общая пляска под веселую музыку.

Театральная деятельность

«Зеркало»

Задачи: развивать монологическую речь.

Петрушка загадывает загадку:

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет —

Все как есть ему покажет!

Что же это? (Зеркало.)

В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды. Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.

Рисование (работа с раскрасками)

«Нарисуй ладошку» Задачи: развивать у детей творческие способности;

развивать мелкую моторику; раскрашивать ладошку;

снимать остаток краски о край баночки, развивать моторику кончиков пальцев рук; воспитывать усидчивость, старание.

Конструирование из бросового материала

«Оденем куклу на прогулку»

Задачи: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о

здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей надеть, сейчас зима и на улице очень холодно

(различные ситуации).

Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

Игры малой подвижности

«Шарик»
Задачи: учить детей действовать по правилам, развивать выносливость. Дети изображают как воздушный шарик постепенно наполняется воздухом: медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но шарик «лопнул»:

дети медленно в расслабленном состоянии и опускаются на пол произнося: ш-ш-ш

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Солнышко и тучка».

В руках у воспитателя тучка и солнышко. Он предлагает ребятам сравнить свое настроение с тучкой или солнышком. «Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.

Заучивание

«Звёздочка»

Задачи: учить детей читать стихотворение выразительно. Добиваться хорошего запоминания стихов; создать эмоциональный настрой способствовать формированию умения понимать смысл художественного произведения ,

способствовать формированию умения понимать смысл художественного произведения.

Вечерами землю укрывает мгла,

Ночь на синем небе звёздочку зажгла.

Крохотная звёздочка! Яркие лучи!

Путнику дорогу освети в ночи. М. Петров.

Подготовка группового пространства к новой теме

Подготовка материалов для совместной деятельности

Кукла, бусы, верёвочки, весёлая музыка; Большое зеркало; Лист бумаги белого цвета, гуашь жёлтого цвета.

Бумажная кукла с различной

Одеждой;

Картинки с изображением Солнышко», «Солнышко и тучка»; «Тучка»

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности.

Иллюстрация по стихотворению

М. Петров.« Звёздочка».

Индивидуальное консультирование для разных видов семей: Индивидуальная беседа с семьёй по заучиванию стихотворения

М. Петров.

« Звёздочка».

Встреча с интересными людьми

Пригласить медицинскогоработника в группу .