Художественно-эстетическое развитие дошкольников как условие для создания психологического здоровья воспитанников

Симоненко Н.С., педагог - психолог

Татарникова Я.А., педагог ИЗО

Художественно-эстетическое развитие дошкольников как условие для создания психологического здоровья воспитанников ДДО

Аннотация: дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Огромную роль в формировании духовного развития личности, в совершенствовании человеческих чувств, в осмыслении явлений жизни и природы играет искусство. Поэтому ознакомление с различными видами искусства, такими как живопись, музыка, декоративно-прикладное искусство, литература, театр являются неотъемлемой частью художественно-эстетического воспитания, как условие создания психологического здоровья детей в наших дошкольных учреждениях.

Ключевые слова: воспитание, художественно – эстетическое развитие, психологическое здоровье

Художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству. Искусство является незаменимым средством формирования духовного мира детей. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Также оно тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.

В "Концепции дошкольного воспитания" отмечается, что "искусство является уникальным средством формирования важнейших сторон психической жизни - эмоциональной сферы, образного мышления, художественных и творческих способностей".

Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического воспитания - создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую деятельность. Направления работы психолога по художественно-эстетическому развитиюдетей:

Арт-терапия, к одному из основных видов арт-терапии относится рисование. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях. Во время рисования следует избегать дисциплинарных замечаний, упреков в адрес детей, у которых что-то не получается. Необходимо ненавязчиво помогать детям, добиваться результатов в работе. Коллективное художественное творчество формирует у детей способности общаться друг с другом, а так же способствуют более свободному общению ребенка с взрослыми и помогает быстрее наладить диалог, снизить конфликтность, агрессивность, повышенную эмоциональность, замкнутость, застенчивость, дети учатся договариваться, уступать друг другу, помогать, подсказывать по ходу работы.

Фрактал (в пер. с лат. «состоящий из фрагментов») — это бесконечно самоподобная геометрическая фигура, каждый фрагмент которой повторяется при уменьшении масштаба. Фрактальный рисунок исполняется с закрытыми глазами, при этом активизируется только мелкая моторика. Дети испытывают удивление, переживают эмоциональный подъем, открыв глаза и увидев свой шедевр.

Музыкотерапия осуществляется в форме подгрупповых занятий с ритмическими играми, дыхательной гимнастикой,  воспроизведением заданного ритма с постепенным замедлением темпа.

Положительное влияние на ребенка оказывает классическая музыка. Музыкальные произведения выбираются в соответствии с воздействием, оказываемом на те или иные функции: при раздражимости, утомлении, угнетенном настроении, гиперактивности, повышенной возбудимости. Песочная терапия, пожалуй, у каждого из нас есть свои положительные воспоминания из детства, связанные с играми в песке – морском, речном или тем, что засыпают в песочницы у дома. Однако песок не так прост. Элементарные, казалось бы, игры могут быть очень полезны для психического здоровья и развития детей. Особенно если эти игры – песочная терапия.

Сказкотерапия - пожалуй, самый детский метод психологии, и, конечно, один из самых древних. Ведь ещё наши предки, занимаясь воспитанием детей, не спешили наказать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл поступка. Сказки служили моральным и нравственным законом, предохраняли детей от напастей, учили их жизни. Зная, как сказка влияет на жизнь человека, можно очень многим помочь своему ребёнку.

Библиографический список

1. Успех открытого воспитания: система Марии Монтессори [Электронный ресурс] / Kladvsebe.ru – Режим доступа: URL:  https://kladvsebe.ru/nashi-deti/uspex-otkrytogo-vospitaniya-sistema-marii-montessori.html

2. Захаренко Т.А. Книга по коррекционной педагогике по теме: Монтессори-педегогика [Электронный ресурс] / Социальная сеть образования. – Режим доступа: URL:  https://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2016/11/23/montessori-pedegogika

3. Н.Д. Никандров, В.Г. Безрогов, В.И. Блинов, М.В. Богуславский, А.Н. Джуринский, Е.А. Князев, История педагогики: Учебник для системы послевузовского     профессионального   образования по специальности «История и философии науки» / Под редакцией члена – корреспондента РАО М.В. Богуславского –М.: Издательство «Гардарики», 2007.- с. 414 http://newrefs.ru/uchebnik-dlya-sistemi-poslevuzovskogo-professionalenogo-obrazo/index19.html

4. Литвинова С.И. Эссе о наиболее интересной педагогической системе прошлого (педагогическая система М.Монтессори). [Электронный ресурс] / Инфоурок. Дошкольное образование. – Режим доступа: URL:https://infourok.ru/esse-onaibolee-interesnoy-pedagogicheskoy-sisteme-proshlogo-pedagogicheskaya-sistema-mmontessori-1217537.html

©Симоненко Н.С., Татарникова Я.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625622-hudozhestvenno-jesteticheskoe-razvitie-doshko