Информационный буклет для педагогов «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

ГБУ ЗО «Областной центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»

ИНФОРМАЦИОННЫЙ БУКЛЕТ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Педагог-психолог

Колтунова Н. В.

г. Мелитополь

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) -это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтверждённые психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий (статья 2 Федерального закона «Об образовании» №273 – ФЗ от 29.12.2012 г.)

Дети с ОВЗ имеют нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержку психического развития, умственную отсталость, расстройства аутистического спектра.

ОВЗ – не инвалидность.

Это педагогическое понятие, а «инвалидность» — медицинский термин. У ребёнка может быть инвалидность без статуса ОВЗ.

Для детей с ОВЗ в школе создана возможность обучаться по адаптированным общеобразовательным программам в специализированном коррекционном классе или по индивидуальному образовательному маршруту в общеобразовательном классе.

Обучающихся с ОВЗ можно разделить на две группы. Первая группа – это дети с нарушениями работы органов зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата. Вторая группа – дети, которые испытывают трудности при освоении программного материала по причине задержки психического развития, интеллектуальных нарушениях, расстройствах аутистического спектра.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОВЗ:

• Поддерживать, поощрять и одобрять успехи на занятиях.

• Поэтапно разъяснять задания, давать на занятиях четкие указания.

• Не требовать от обучающихся немедленного включения в работу. На уроках использовать организационный момент, потому что обучающиеся с ОВЗ с трудом переключаются с одного вида деятельности на другой.

• Учить последовательно выполнять задания.

• На занятиях повторять инструкции к выполнению задания.

• Налаживать зрительный и эмоциональный контакт с ребенком ОВЗ.

• Демонстрировать выполненное задание.

• Не ставить ребенка с ОВЗ в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа, обязательно дать время подумать.

• Предоставлять дополнительное время для завершения задания, сдачи домашнего задания

• На уроках чередовать задания и физкультурные паузы.

• Необходимо давать кратковремен-ную возможность для отдыха с целью предупреждения переутомления.

• Использовать на занятиях листы с упражнениями, которые требуют минимального заполнения.

• В случае необходимости обеспечивать обучающихся с ОВЗ копией конспекта.

• Использовать на уроках зрительные опоры (карты, схемы, картинки, таблицы), облегчая этим учебную деятельность.

• Активизировать работу всех анализаторов (двигательного, слухового, зрительного). Дети с ОВЗ должны слушать, смотреть и проговаривать.

• Свести к минимуму наказания за невыполнение правил; ориентироваться более на позитивное, чем на негативное.

• Акцентировать внимание на хороших оценках.

• Разрешать переделать задание, с которым обучающийся с ОВЗ не справился.

• Не давать на уроке более двух новых понятий. В работе стараться активизировать смысловую память, а не только механическую.

• На уроках важна не быстрота и количество сделанного, а тщательность и правильность выполнения самых простых заданий.

• Предоставлять детям с ОВЗ права покинуть рабочее место и уединиться, когда этого требуют обстоятельства.

• Осваивать знания об изменениях в поведении, которые предупреждают о необходимости оказания первой медицинской помощи или указывают на переутомление обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.

• Игнорировать незначительные поведенческие нарушения.

• Развивать самоконтроль, давать возможность самостоятельно находить ошибки у себя и у одноклассников.

• На уроках и занятиях создавать максимально спокойную и доверительную обстановку.

• Темп подачи учебного материала должен быть спокойным, ровным, медленным, с многократным повтором основных моментов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625985-informacionnyj-buklet-dlja-pedagogov-psiholog