Дисграфия у школьников с ЗПР

Работа над дисграфией у школьников с задержкой психического развития

Дисграфия — это частичное нарушение письменной речи, которое проявляется в специфических ошибках при написании слов и предложений. У школьников с задержкой психического развития (ЗПР) дисграфия может быть особенно выражена из-за особенностей их когнитивного развития.

У школьников с ЗПР дисграфия может проявляться в различных формах и с разной степенью выраженности. Основные трудности связаны с:

• недостаточной сформированностью зрительно-пространственных представлений;

• нарушением внимания и концентрации;

• проблемами с запоминанием и удержанием в памяти правил написания;

• трудностями в дифференциации звуков и букв;

• нарушением координации движений руки при письме.

Работа над дисграфией у школьников с ЗПР должна быть комплексной и включать в себя несколько направлений:

1. Развитие зрительно-пространственных представлений. Для этого можно использовать различные упражнения на зрительное восприятие, например, на узнавание и называние букв, цифр, геометрических фигур. Также полезно работать с таблицами Шульте, пазлами, конструкторами, чтобы ребёнок мог научиться соотносить зрительные образы с определёнными символами.

2. Развитие внимания и концентрации. Здесь помогут упражнения на переключение внимания, например, на смену заданий с разными видами деятельности. Также полезно проводить упражнения на концентрацию внимания, например, счёт объектов, нахождение определённых букв или цифр в тексте.

3. Закрепление правил написания. Для этого необходимо регулярно повторять правила написания букв, слогов, слов и предложений. Можно использовать различные наглядные материалы, например, таблицы, схемы, карточки с заданиями. Также полезно проводить диктанты и списывание с образца, чтобы закрепить навыки правильного написания.

4. Дифференциация звуков и букв. Необходимо проводить упражнения на различение звуков и букв, например, на подбор слов с определёнными звуками, на нахождение ошибок в словах. Также полезно использовать мнемонические приёмы, например, ассоциации для запоминания написания сложных слов.

5. Развитие мелкой моторики и координации движений руки. Можно использовать различные упражнения на развитие мелкой моторики, например, пальчиковую гимнастику, лепку, рисование, штриховку. Также полезно проводить различные виды письма, например, обводка по контуру, написание букв и цифр в клеточках, чтобы ребёнок мог научиться контролировать движения руки при письме.

Для работы над дисграфией у школьников с ЗПР можно использовать различные методы и приёмы:

• Игровые методы. Игры помогают сделать процесс обучения более интересным и увлекательным. Например, можно использовать игры на составление слов из букв, на поиск ошибок в тексте, на запоминание правил написания.

• Наглядные методы. Наглядные материалы помогают лучше понять и запомнить информацию. Например, можно использовать таблицы с правилами написания, схемы с алгоритмами действий, карточки с заданиями.

• Практические методы. Практические упражнения помогают закрепить навыки написания. Например, можно проводить диктанты, списывание с образца, написание под диктовку.

• Индивидуальные методы. У каждого ребёнка с ЗПР свои особенности и трудности. Поэтому важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка при выборе методов и приёмов работы.

Работа над дисграфией у школьников с ЗПР требует комплексного подхода и терпения. Важно помнить, что каждый ребёнок уникален, и методы работы должны быть адаптированы под его индивидуальные особенности. Регулярные занятия, терпение и поддержка со стороны взрослых помогут ребёнку преодолеть трудности и развить навыки письменной речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626355-disgrafija-u-shkolnikov-s-zpr