Конспект занятия. Тема: «Звуки и буквы К- Г»

Погребная Виктория Игоревна

МБДОУ № 49 «Аленький цветочек»

г. Невинномысск

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Речевое развитие»Подготовка к обучению грамоте детей III года обучения (6-7 лет) с ЗПР.

Приоритетная образовательная область в процессе НОД: «Речевое развитие».

Интеграция с другими образовательными областями:«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Формы непосредственной образовательной деятельности: совместная деятельность.

Форма организации: подгрупповая

ТЕМА: «Звуки и буквы К- Г».

ЗАДАЧИ:

Обучающие:

- формировать навык четкого произнесения звуков в слогах, словах, фразах;

- закрепить термины «гласные» - «согласные», «мягкие» - «твёрдые» звуки;

- закрепить навык анализа и синтеза слогов и слов;

- формировать навык анализа словесного состава предложения, составление графической схемы;

- способствовать формированию умения пересказывать текст;

- формировать умение решать ребусы;

- упражнять в печатании под диктовку;

Коррекционно - развивающие:

- развивать фонематический и речевой слух;

- развивать слуховой, зрительный, симультанный гнозис;

- развивать мелкую моторику.

- формировать мыслительные операции, развитие речи.

Воспитательные:

- воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её;

- воспитывать интерес к занятиям;

- воспитывать навык общения.

МАТЕРИАЛ: мяч, домик гласных и согласных (синий, зелёный)звуков, кружки синего, зелёного, красного цветов, предметные картинки (указанные в занятии), сюжетная картинка «Гуси», графические символы слова-предмета, слова-действия, слова-признака на каждого ребёнка, ребусы, буквы, тетрадь (на каждого ребёнка), простой карандаш (на каждого ребёнка).

Эмоциональный настрой. Психогимнастика «Доброе животное».

Дети, встаньте в круг, дайте друг другу руки. Представьте себе, что мы одно большое и доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит (дети прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседа).

• Сделайте вдох и шаг вперед (в круг), выдох - и шаг назад (из круга).

• Вы слышите, как ровно бьется его большое доброе сердце. Послушайте.

• Представьте, что это доброе животное кто-то обидел. Давайте его пожалеем; возьмем на ручки, прижмем к себе, погладим его (все движения педагог показывает детям).

ХОД.

I. Мотивация.

- Ребята, посмотрите, к нам пришли герои из сказок. Давайте, поиграем с ними.

II. Основная часть. Закрепления материала предыдущего занятия. Постановка цели занятия (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»).

1. К/у «Подскажи словечко».

Михаил играл в футбол На жарком солнышке подсох

И забил в ворота..(гол) И рвётся из стучков ..(горох)

Я в любую непогоду

Уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь –

Чистоплотный серый ..(гусь)

- Какой первый звук в словах: гол, горох, гусь?

- Давайте вспомним, что мы знаем о звуке –Г-?

2. Педагог предлагает опять помочь подсказать слово.

Что за скрип, что за хруст Кто альбом раскрасит наш?

Это, что ещё за куст? Ну, конечно,…(карандаш)

Как же быть без хруста, если я …(капуста)

В реках Африки живёт

Злой зелёный пароход.

Кто б навстречу не поплыл,

Всех проглотит…(крокодил).

- Какой первый звук в словах: капуста, карандаш, крокодил?

- Давайте вспомним, что мы знаем о звуке –К-?

3.

- Сегодня мы повторим звуки и буквы – Г- К-.

- Звуки – К- Г – произносятся похоже, но когда мы произносим звук –Г- мы «включаем горлышко». Звук –Г- можно произносить громко с голосом.

Дети произносят звук –Г-.

- Звук -К- мы произносим глухо и тихо.

Дети произносят звуки –Г-К-, сравнивая их звучание.

4. Преобразование слогов, слов. Игра «Эхо».

- Я произнесу громко слово ГА, а вы тихо, эхом, будете произносить слово КА.

ГА- ..(КА), ГО-…(КО), ГУ-.., ГЫ-…, ГОЛ-…(КОЛ), ГОРА-…(КОРА).

- А теперь, я буду произносить тихо, словно эхо, слово КА, а вы будете громко произносить слово ГА.

КУ-..(ГУ), КА-.., КЫ-…, КО-, КОТ-..(ГОД), КОЛОС-..(ГОЛОС).

5. К/у «Добавь слог Ка или слог ГА». Проводим с мячом.

- Ребята, я произнесу слово, а вы добавьте к слову слог КА или слог Га.

Ро(га). Какое слово получилось?

Ре(ка), берло(га), чаш(ка),соба(ка), кни(га).

- Как звучит младший братец звука-К-? –Г-?

- Добавьте слог КИ или слог ГИ в конце слова, что получится?

Сапо(ги), кула(ки),моря(ки), утю(ги), пиро(ги), кош(ки).

6. Звуко-буквенный анализ слов: КИТ, ГОД.

- Сколько звуков в слове: КИТ?

- Назовите первый звук, второй, третий.

- Замените звуки фишками.

Один ребёнок работает у доски. Та же процедура проходит и со словом: ГОД.

III. Физминутка (ОО «Физическое развитие»).

Поднимайте плечики, Сели травку покушаем,

Поднимайте плечики, Тишину послушаем.

Прыг – скок, прыг – скок Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

IV. Составление предложений по вопросам с использованием предметов или предметных картинок (ОО «Речевое развитие»).

1. На столе у педагога: пирог, утюг, иголка, кастрюля, лейка,чайник,гвозди.

Педагог читает стихотворение:

• Эти предметы служат людям

И без них нам трудно жить.

Я подсказывать не буду

Сам про каждый расскажи.

• Чем пришивают пуговицы?

• Из чего поливают цветы?

• Чем поливают растения в огороде?

• Что забивают молотком? Что забивают в стену?

• Чем гладят белье? Что делают утюгом?

• Вчем, заваривают чай?

- В чем варят суп?

- Что можно испечь?

2. Анализ словесного состава предложения:

Педагог предлагает детям выложить схему к предложению:

Бабушка испекла вкусный пирог.

Один ребёнок работает у доски.

- Сколько слов в предложении?

- Назовите первое слово, второе…

- Назовите слово –предмет, слово-действие, слово-признак.

3. Пересказ рассказа «Гуси» (с использованием сюжетной картинки).

На полотне сюжетная картинка «Гуси»

а)Чтение рассказа педагогом с показом картинки.

Галя маленькая. Галю испугали гуси. Гуси гоготали:га,га,га.Не боисяДаля, гусей,гони их.Галя веткой гонит гусей. Гуси бегут от Гали. Галя довельна.

б) Вопросыпо содержанию:

- Какая Галя?

- Кто испугал Галю? (или: Кого испугали гуси?)

- Как гоготали гуси?

- Чем Галя гонит гусей?

- Что делают гуси?

- Какое настроение у Гали?

в)Повторное чтение рассказа с установвой на пересказ.

- Назовите из рассказа слова со звуком Г.

V. Разгадай ребусы (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»).

К К

( крот)(рыбак)

VI. Работа в тетрадях (ОО «Физическое развитие»).

- Ребята, покажите нашим героям как вы умеете печатать буквы.

Педагог диктует буквы: О Т И М К Г С; слоги : ГА , К А, КО, ГУ, КУ, ГЫ, КЫ.

VII. Итог (ОО «Речевое развитие»).

- Напомните нашим гостям, какие звуки (буквы) повторяли?

- Чем отличаются звуки -Г-К-?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626630-konspekt-zanjatijatema-zvuki-i-bukvy-kg