Педсовет: «Применение современных игровых технологий в образовательном процессе ДОУ»

Тема педсовета: «Применение современных игровых технологий в образовательном процессе ДОУ»

Цель: выявление и анализирование эффективности применения игровых технологий в образовательном процессе ДОУ.

Повестка

1. Выполнение решений предыдущего педсовета, старший воспитатель

2. Презентация из опыта работы:

- «Использование технологии мнемотехники в образовательном процессе ДОУ», воспитатель.

- «Викторина, как одна из форм игровых технологий для интеллектуального развития детей дошкольного возраста», воспитатель.

3. Итоги тематического контроля «Использование игровых технологий в образовательном процессе ДОУ», старший воспитатель

4. Деловая игра «Вопрос-ответ»

Выполнение решений предыдущего педсовета

Вступление

Начать сегодняшний педсовет хотелось бы со стихотворения, которое сочинили дети и педагоги одного из московских детских садов

Играть мы любим очень:

Вы знаете, друзья!

Без игр прожить ребенку

Никак, никак нельзя.

Мы взрослых понимаем

- Сегодня новый век.

Без знаний и учебы

Нет шансов на успех!

Нам тесты предлагают,

И все хотят понять:

Чего нам не хватает,

Ну чем нас развлекать?

А мы хотим всего лишь Спокойно поиграть

В семью, в солдаты, в шашки,

Вприпрыжку поскакать.

И куклы засиделись,

Все ждут и ждут детей,

А мы же ожидаем хороших новостей —

Что снова поиграем в компании друзей!

Вернитесь в свое детство,

Побудьте с нами в нем,

И лучшими друзьями Мы взрослых назовем!

Игра - что может быть интереснее и значимее для ребенка? Это и радость, и познание, и творчество. Это то, ради чего ребенок идет в детский сад. А.С. Макаренко писал:«Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого - деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, преж­де всего, в игре».

Игровая деятельность является ведущей для дошкольника. Игра — это жизнь ребенка, его существование, источник развития мораль­ных качеств личности, его развитие в целом.

В игре формируется произвольное поведение, активизируются познавательные процессы.

В игре развивается способность к воображению, образному мышлению. Это происходит потому, что ребенок воссоздает в игре то, что ему интересно, с помощью условных действий.

В игре ребенок воссоздает действия взрослого и приобретает опыт взаимодействия со сверстниками.

В игре он учится подчинять свои желания определенным тре­бованиям — это важнейшая предпосылка воспитания воли.

В игре значительно легче подчиниться правилу, связанному с выполнением взятой на себя роли.

В игре ребенок развивается духовно. В.А. Сухомлинский счи­тал, что духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушенный цветок.

Игра начинает входить в жизнь ребенка уже в раннем возрасте. В год у ребенка появляются подражательные действия. Он «читает», говорит по телефону, играет в кухне с посудой.

По мере взросления игры становятся более сложными: дети под­ражают профессии родителей, знакомых, сами «становятся родите­лями».

Наблюдая за игрой ребенка, многое можно узнать о его жизни, потому что все свои чувства, переживания он переносит на игруш­ки. По играм можно судить о взаимоотношениях в семье, об интере­сах и склонностях ребенка. Все, что необходимо человеку в жизни, обучении, общении, творчестве, берет начало в детской игре.

Умение правильно подобрать игровые технологии – залог успешной работы. Благодаря игровым технологиям образовательный процесс проходит легко в течение дня и режимных процессах.

Теоретическая часть

Во многих источниках, к которым мы обращаемся в поисках информации,

встречаются материалы по использованию технологии мнемотехники. Но в результате ознакомления с теоретическим материалом и опытом работы педагогов, особенно молодых не складывается четкое представление об этой технологии. Почему?

По использованию этой технологии поможет разобраться воспитатель Ф.И.О.

Существует множество способов сделать процесс обучения в детском саду интереснее и увлекательнее. Большое значение в воспитательной работе с детьми дошкольного возраста, имеют викторины. Как могут быть использованы викторины в воспитательной работе, и во время образовательной деятельности расскажет нам воспитатель ФИО (сообщение)

Итоги тематического контроля «Использование игровых технологий в образовательном процессе ДОУ», старший воспитатель Ф.И.О. (справка)

Практическая часть (фишки)

Деловая игра «Вопрос — ответ»

1. Творческий характер сюжетно-ролевой игры определяется наличием ….(замысла)

2. Чаще всего в игре ребенок принимает на себя роль …. (взрослого)

3. Психические процессы, формирующиеся в процессе сюжетно-ролевой игры ….. (мышление, воображение, память)

4. Сторона действительности, которая моделируется, воспроизводится детьми в игре называется… (сюжет)

5. Образ, который ребенок принимает на себя добровольно или по договоренности с другими играющими называют … (игровой ролью)

6. Приемы руководства игровой деятельностью могут быть прямыми и …. косвенными).

7.Необходимый компонент игры - без чего не начнёшь игру? (замысел)

8. Игры, обогащённые жизненным опытом? (сюжетные)

Правда ли что…

1. Сюжетно-ролевая игра — ведущая деятельность детей 1-7 лет. (Нет, 3-7 лет)

2. Игра выполняет свои развивающие функции только тогда, когда является самостоятельной детской деятельностью. (Да)

3. Исследования педагогов и психологов доказывают, что дети дошкольного возраста не могут отличить игровую деятельность от учебной. (Нет)

4. В младшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра характеризуется осуществлением игровых действий (покатить машину, покормить куклу). (Да)

5. В среднем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра находится в фазе сюжетосложения: дети могут придумывать, комбинировать и развивать сюжет игры на основе личного опыта. (Нет, это характерно для старшего дошкольного возраста)

6. В игре ребенок не копирует жизненные впечатления, он их творчески перерабатывает. (Да, сюжетно-ролевые игры еще называют творческими)

7. С возрастом, устойчивость в подчинении игровому правилу неизменно повышается. (Да)

8. Основным критерием оценки уровня игровой деятельности детей является сложность тематического содержания ролевой игры. (Нет, основной критерий — игровые умения ребенка)

Подведение итогов игры

Мы сегодня много говорили о достоинствах игровых технологий. Но у игровых технологий есть ещё одно преимущество. Среди окружающих его взрослых ребёнок больше любит тех, кто с ним играет. При этом хотелось бы особо подчеркнуть, что ни дорогие подарки, ни сладости, ни интересные занятия не могут так повлиять на симпатии ребёнка, как совместная игра с ним. Однако важно отметить, что игра не возникает сама по себе. Кто-то должен открыть для ребёнка мир игры, заинтересовать его им. Я думаю, что, Вы, уважаемые воспитатели, должны постараться это сделать, и у них это неплохо получится.

Решение педсовета

1.Не заменять игру другими видами деятельности.
2. Продолжать работу по созданию предметно- пространственной среды для возникновения игровой деятельности детей и ее пополнение
3. Периодически обновлять и пополнять информацию в информационных уголках для родителей по вопросам игровой деятельности
4. Продолжить работу по самообразованию с целью повышения уровня компетентности и педагогического мастерства по применению игровых технологий.

Уважаемый участник педагогического  совета!

Просим Вас оценить работу по 5-балльной шкале

(обвести кружком или перечеркнуть балл)

Уважаемый участник педагогического  совета!

Просим Вас оценить работу по 5-балльной шкале

(обвести кружком или перечеркнуть балл)

Уважаемый участник педагогического  совета!

Просим Вас оценить работу по 5-балльной шкале

(обвести кружком или перечеркнуть балл)

Уважаемый участник педагогического  совета!

Просим Вас оценить работу по 5-балльной шкале

(обвести кружком или перечеркнуть балл)

Уважаемый участник педагогического  совета!

Просим Вас оценить работу по 5-балльной шкале

(обвести кружком или перечеркнуть балл)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626700-pedsovet-primenenie-sovremennyh-igrovyh-tehno