Консультация для педагогов ДОУ «Нейроигры и нейроупражнения - инновационный метод в работе с детьми дошкольного возраста»

Консультация для педагогов ДОУ

«Нейроигры и нейроупражнения – инновационный метод

в работе с детьми дошкольного возраста»

На сегодняшний день все чаще и чаще встречаются дети с общей моторной неловкостью, неустойчивостью и истощаемостью нервных процессов, снижением внимания, памяти, общей работоспособности, двигательной расторможенностью или заторможенностью, эмоционально-волевыми проблемами, трудностями формирования пространственных представлений, речевых процессов, письма, чтения, математических навыков. Все труднее стало удерживать внимание детей, попытки заинтересовать чаще становятся безуспешными. Повышается тревожность, появляться страхи, агрессивность, обидчивость. Дети не могут себя контролировать.

       Какой орган за это отвечает? Как отвечают многие ученые, это, безусловно, мозг. Без мозга мы не можем полноценно существовать, потому что все органы в нашем организме функционируют в соответствии с изменяющимися условиями внешней среды, именно благодаря мозгу. Мы функционируем, как единый симбиоз, благодаря множеству нейронных связей, возникающих в нашем мозгу ежеминутно. Именно  мозг-является той тайной, которая всегда привлекала людей, побуждала ученый открывать новые факты, как с точки зрения анатомии, так и с точки зрения физиологии.
        С возможностью изучения мозга и его возможностей, была неизбежна его интеграция во многие науки. Таким же образом появилась и новейшая прикладная научная область педагогики — нейропедагогика, использующая данные новых открытий в деятельности мозга для создания технологий воспитания и развития подрастающего поколения и взрослых людей.

        Так что ж такое нейропедагогика в целом? Это межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Чем более слаженна и синхронизирована работа двух полушарий головного мозга, тем легче и эффективнее усваивается весь учебный материал и быстрее мы будем продвигаться к достижению своих целей и задач. Межполушарное взаимодействие возможно развивать при помощи комплекса специальных двигательных (кинезиологических) упражнений, которые направлены на развитие общей двигательной координации, формирование со дружественных движений двумя руками и ногами совместно с речью и умственной деятельностью.

         Ведущей деятельностью детей в дошкольном возрасте, является игра. В своей работе, обязательно использую здоровьесберегающие технологии: дыхательные гимнастики, физминутки, пальчиковые гимнастики, игротерапия и многое другое. Что бы помочь ребенку скорректировать некоторые психологические процессы, я внедряю в практику работы нейроигры, упражнений, выполнение которых под силу каждому ребенку.

Нейропсихологические игры - это специальные игровые комплексы, обеспечивающие энергетический тонус нервной системы способствующие развитию нервно-психических функций, развитие психических процессов.

В нейропсихологические комплексы специалисты относят: нейрогимнастику, нейротренажеры, нейротаблицы и нейродорожки. Систематичное использование нейрокомплексов для развития интеллектуальных возможностей детей дает оптимальный результат при подготовке к школьному обучению.

        Нейроигры не уместно рассматривать и использовать как отдельные или самостоятельные единицы, как полноценные занятия в ДОУ. Они всего лишь составляющая часть технологий, помогая оптимизировать работу, и функционируют на новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, для создания благоприятного эмоционального фона.

        Нейригры относят к одной из наиболее эффективных методик помощи детям с различными видами нарушений. Это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через движения тела воздействовать на мозговые структуры, и, таким образом, как бы стимулируют мозговые зоны, которые связаны с мышлением, речью, вниманием, памятью и другими психическими процессами.

                  Нейроигровые технологии направлены на развитие:

• разных видов восприятия

• внимания

• памяти

• формирование пространственных представлений

• умения прогнозировать результаты своих действий

• умения делать выводы, учитывая сразу несколько условий

        Для наибольшей эффективности занятий были разработаны определённые принципы работы с применением нейроигр:

• Принцип «от простого к сложному»

• Применение нейроигры в начале занятия для активизации мозговых процессов.

• Нейроигры не заменяют процесс стандартного обучения — они используются параллельно с задачами обучения.

        Можно выделить основные условия эффективности применения в коррекционной работе нейропсихологических технологий:

• Педагог должен свободно владеть упражнениями.

• Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно каждой рукой, затем двумя руками вместе.

• Периодичность — ежедневно, без пропусков.

• Занятия проводят как в индивидуальной, так и в групповой формах.

• Продолжительность занятий от 10- 15 минут.

• Одно упражнение не должно занимать более 2 минут.

• Упражнения проводятся по специально разработанным комплексам.

• Внутри комплексов упражнения можно менять местами.

• От детей требуется точное выполнение упражнений.

• Упражнения проводятся стоя или сидя за столом.

• Длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.

Нейропсихологический комплекс делится на:

1. Нейроигры

2. Нейротаблицы

3. Нейротренажеры, нейродорожки

4. Нейробика – музыкально -ритмическая игра со стаканчиком

5. Нейрогимнастика, или фитнес для ума (гимнастика для мозга)

Нейроигры – это специальные игровые комплексы, помогающие ребенку решать множественные задачи по развитию и коррекции интеллектуальных возможностей.

Нейротаблицы - это специальные игровые таблицы, поделенные на две части, в которых расположены одинаковые объекты. Объекты могут быть абсолютно на разные темы: домашние или дикие животные, цифры или буквы.

Нейротренажеры - это совместные разработки нейропсихологов, логопедов и кинезиологов, направленные на развитие интеллекта, и воздействующие через тело на мозг. Нейротренажеры задействуют и интегрируют такие системы, как: - моторная система - зрительная система - тактильная система - слуховая система - вестибулярная система.

Нейробика -это умственная гимнастика, аэробика для мозга, в сопровождение с музыкой, направленная для улучшения мыслительной деятельности. Термин был введен американцами Лоуренсом Кацем и Мэннингом Рубином.

Нейрогимнастика, или фитнес для ума- это комплекс физических упражнений, сочетающий в себе определенным образом подобранные дыхательные и двигательные техники, благодаря которым происходит активация различных мозговых структур (подкорковых, а затем и корковых)

А.В. Семенович.

        Таким образом, при регулярном использовании в работе педагога нейропсихологических технологий позволяет активизировать познавательный потенциал детей, развить высшие психические функции, речевые способности. Нейротехнологии способствует совершенствованию звукопроизношения детей, обогащению словарного запаса, развитию фонематического слуха, чувства ритма, способности к самоконтролю, произвольной саморегуляции, освоению пространства вокруг собственного тела. Огромная польза и привлекательность нейроигр состоит в их простоте и практичности.

Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем выше у ребенка будет развиты интеллектуальные способности, речь, внимание, мышление, социализация. Важным своим помощником считаю нейроигру, одну из здоровьесберегающих технологий, при использовании которой прослеживается положительная динамика в речевых компетенциях дошкольников и интеллекта через движение.

       Рекомендуется педагогам освоить этот метод и внедрять его в работе с детьми. Занятия нейропсихологическими методиками полезны не только детям, но и взрослым людям.

Нейротренажеры, нейротаблицы

1.Нейроигра "Нейроладошки"

Цель:синхронизировать работу полушарий мозга; развивать когнитивные навыки; активизировать зоны мозга, отвечающие за усвоение полученной информации.

2. Нейрозарядка на стене или столе (фото)

Цель:повысить активность, развить чувство ритма, переключение внимания, скорость реакции, повысить работоспособность

Описание игровых действий: выполнять движения поочередно по показу или сигналу, постепенно увеличивая темп и количество упражнений ( от 4х рядов по 2 действия до 8-ми рядов по 6 действий)

3. Нейротренажер: « Ладонь-кулак-ребро»

Цель:развитие межполушарных связей, координации движений

Возрастной диапазон: 5-7 лет

Материал:Карточки

Описание игры: на карточке показана схема, необходимо точно по схеме показать движение руками.

Цель:синхронизация левого и правого полушарий, развитие абстрактного мышления, ориентировка в пространстве, концентрация внимания, развитие самоконтроля.

4. Нейротренажер «Хлоп-хлоп»

Описание игровых действий: Предложите ребенку назвать цвет круга , указывая пальчиком на круг, при этом ладошку другой руки положить на ладонь нужного цвета.

5. Нейротаблица «Веселые лягушки»

Цель:развитие межполушарных связей, логического мышления, ориентировки в пространстве, концентрации внимания, усидчивости.

Возрастной диапазон: 5-7 лет

Материал:ламинированная нейротаблица, карточки. Игра проводится за столом.

Описание игры: разложить карточки с изображением лягушек по рядам, по горизонтали соответственно цвету заданному по определенному местоположению, по вертикали- соответственно стороне ( лево-право-вверх-вниз).

6. Нейротаблица «Зонтики»

Цель:развитие межполушарных связей, логического мышления, внимания, усидчивости.

Возрастной диапазон: от 5 лет

Материал:ламинированные нейротаблица, карточки. Игра проводится за столом.

Описание игры: разложить карточки с изображение по рядам, по горизонтали соответственно картинке, по вертикали- соответственно заданному цвету.

7.Нейроигра « Хлопни муху»

Цель:развитие нейронных связей, скорости и быстроты реакции, объёма внимания, развитие выдержки и самоконтроля.

Возрастной диапазон: 5-7 лет

Материал:2 мухобойки, карточки пары: квадрат, круг, цифра «3», треугольник, и 1 карточка-муха.

Описание игры: на прямоугольном столе выложить карточки в зеркальном виде, в центре карточка «Муха». Игроки находятся с краю стола каждый со своей стороны. По команде ведущего, хлопают по разным фигурам, когда ведущий говорит «Муха», кто первый из игроков хлопнет муху- тот победитель.

8.Игра- «Нейродорожки»

Цель:развитие межполушарных связей, координации движений

Возрастной диапазон: 5-7 лет

Материал:карточки с дорожками

Описание игры: одновременно, указательными пальцами обеих рук, провести пальцами по дорожке.

9. Нейроупражнения «Зеркальное рисование»

Цель:развитие межполушарных связей, зрительно-моторной координации.

Возрастной диапазон: 5-7 лет

Материал:на листке половина изображения

Описание игры: необходимо карандашом дорисовать вторую половину изображения.

10. Нейроигра «Нос-Пол-Потолок»

Цель:развитие слухового внимания, моторное развитие, развитие межполушарных связей.

Возрастной диапазон: 4-7лет

Описание игры: ведущий называет и показывает части тела Нос, Пол, Потолок, ребенок показывает и повторяет. Затем ведущий называет часть тела, но показывает в разные стороны, ребенок не должен сбиться и показать нужную часть.

11. Упражнение: «Игра НейроЛадошки»

Цель: развитие внимания, переключение, скорость реакции.

Описание игры: Над пальчиками можно поместить абсолютно любые объекты (буквы, геометрические фигуры, картинки, фрукты, цветы, то, что отвечает вашим сегодняшним задачам. Педагог называет любое число в произвольном порядке. Ребёнок должен дотронуться до заданного числа.

11. Нейроигра: «3 шага влево, 2 шага назад» Цель: развитие слухового внимания, координации движения, развитие межполушарных связей

Возрастной диапазон: 4-7 лет

Описание игры: Ведущий определяет направление движения ребенка, например: « 3 шага влево, 5 шагов назад, 8 шагов вперед» и тд.

12.Упражнение: «Нейротаблица на внимание»

Цель: Развитие концентрации внимания, усидчивости, синхронизация работы левого и правого полушария, тренировка межполушарных связей., оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом.

Материалы: Оборудование: набор карточек для левой и правой руки.

Ход игры: под диктовку ребенку необходимо одновременно двумя руками находить одинаковые предметы. Можно играть группой, можно делиться на команды, или играть индивидуально.

13. Подвижная игра «Нейроритмика»

Цель:развитие общей моторики, скорости реакции, развитию произвольности и самоконтроля, концентрации и переключения внимания, памяти, мыслительной деятельности. Переключение внимания, умение слушать и держать темп. Объекты и движения могут быть абсолютно разные.

Описание игровых действий: в зависимости от картинки дети выполняют действия, последовательность которых отражена в таблице, движения меняются по хлопку последовательно по рядам таблицы, смена действий по хлопку.

14.Нейробика: музыкально-ритмические упражнения под музыку со стаканчиком

Игра « Со стаканчиками»

Сидя вокруг стола, каждому выдается бумажный стаканчик. Под ритмическую, с четким ритмом музыку, все вместе передаем стаканчик соседу справа -( 8 раз) одновременно, где проигрыш, 5 хлопков, затем 5 хлопков по столу. Муз. композиция «Турецкая

Артикуляционная гимнастика с движением рук:

Упражнение «Злой пёс». 1 вариант: Улыбнуться. Покусать кончик языка + ритмично смыкать соединённые с большим пальцем остальные сомкнутые четыре пальца (обеими рукам одновременно). 2 вариант: Улыбнуться. Покусать средину языка + ритмично сжимать все пальцы в кулак (обеими рукам одновременно).  1 – 2 выполнять попеременно.

Упражнение «Расчёска - Утюг». 1 вариант: Улыбнуться. Протолкнуть язык между сомкнутыми зубами + почесать всеми пальцами одну ладонь. 2 вариант: Улыбнуться. Протолкнуть язык между сомкнутыми губами + почесать всеми пальцами другую ладонь. 1 – 2 выполнять попеременно.  

Упражнение «Часики» и «Качели». В процессе выполнения данного упражнения язычок выполняет несколько движений с пальчиком:

• Язычок подружился с пальчиком и следует за ним.

• Язычок поссорился с пальчиком и убегает от него.

• Язычок подружился с глазками, и они гуляют вместе.

Упражнение «Конфетка». Толкать языком правую щеку + круговые движения указательным пальцем у правой щеки (остальные пальцы сомкнуты в кулак). Тоже самое с левой щекой и левым указательным пальцем. Выполнять попеременно.

Упражнение «Месим тесто-Блинчик». 1 вариант: Улыбнуться. Положить язык между губами, произнести: «Пя – пя – пя» + похлопать тыльную сторону кисти одной руки ладонью другой руки. 2 вариант: Улыбнуться. Положить язык между зубами, произнести: «Та – та – та» + похлопать тыльную сторону кисти одной руки ладонью другой. 3 вариант: Улыбнуться. Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу + поочерёдно соединять в кольцо с большим пальцем остальные пальцы от указательного к мизинцу.

Упражнение «Лошадка». Улыбнуться, пощёлкать языком + ритмично смыкать соединённые с большим пальцем остальные сомкнутые четыре пальца (обеими руками одновременно).

Упражнение «Индюк». Языком сделать «болтушку» (бл – бл – бл) + попеременные круговые движения обеими руками, пальцы зажать в кулак. Выполнять громко – тихо попеременно.

Упражнение «Парус». Улыбнуться, поставить язык на альвеолы за верхние зубы + соединить нижние части ладоней обеих рук, поочерёдно соединять пальцы обеих рук, начиная с мизинца.

Упражнение «Чистим зубы». 1 вариант: Улыбнуться двигать языком влево – вправо за верхними резцами + указательными пальцами обеих рук (остальные пальцы зажать в кулак) двигать влево – вправо (пальцы держать параллельно один над другим). 2 вариант: Улыбнуться двигать языком влево-вправо за нижними резцами + указательными пальцами обеих рук двигать влево – вправо (как в п.1 только поменять положение пальцев).

Упражнение «Гармошка». Улыбнуться, присосать широкий язык к нёбу, двигать нижней челюстью вверх-вниз + обе руки согнуть в локтевом суставе, сжать пальцы в кулак, двигать обеими руками в вертикальном положении в направлении к друг к другу и обратно.

Вывод:Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода в работе с детьми дошкольного возраста доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией. Нейроигры и упражнения в работе с детьми дошкольного возраста будут полезны всем детям, развитие которых соответствует возрастной норме, а также могут использоваться как психопрофилактическая работа по сопровождению детей с ОВЗ, при проведении логопедических, психокоррекционных, общеразвивающих занятий. Результатом нейропсихологических игр и упражнений является улучшение памяти и концентрации внимания, качества игровой и учебной деятельности, устной и письменной речи, стабилизация эмоционального фона, улучшение физических качеств.

Также игры и упражнения позволяют ребенку стать более внимательным, собранным, спокойным, активизируют мыслительные процессы, благотворно влияют на физическое и эмоциональное здоровье ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627047-konsultacija-dlja-pedagogov-dou-nejroigry-i-n