Методические рекомендации учителя-логопеда в виде памятки для родителей обучающихся с ТНР «Как учить стихи?»

Как учить стихи?

Желание слушать стихи, музыку необходимо воспитывать у ребенка с тяжелыми нарушениями речи с ранних лет. Читайте своим детям как можно больше стихов.

При заучивании стихов отлично тренируется память, появляется прекрасная возможность научить ребенка красиво говорить. Со временем он научится понимать и любить поэзию. С большим удовольствием будет с вами обсуждать поэтические образы.

Прежде всего, нужно научиться правильно выбирать стихотворение для заучивания. Произведение должно быть понятным по содержанию, близким интересам ребенка. Чем меньше возраст ребенка с нарушениями речи, тем короче строка и само стихотворение. Детям двух лет достаточно двух-четырех строчек для повторения. Если ребенку уже 3-4 года, то можно подобрать одно-два четверостишия. Детям, достигших 5-7 лет, предлагается до пяти четверостиший. Выбирая стихотворение, стоит учитывать проявляемый ребенком интерес и уровень развития памяти.

Сначала стихотворение ребенку с нарушениями речи читает взрослый. Чтение должно быть естественное и выразительное. Важно самому взрослому прочувствовать настроение произведения, стараться вызвать у ребенка положительный отклик на стихотворные строчки.

Взрослый должен убедиться, что все слова ребенок понял.

Опираясь на особенности работы сенсорной системы нашего организма, можно помочь ребенку быстрее запомнить стихотворение. После или в момент прочтения текста предложите ребенку съесть что-нибудь вкусное. В данном случае помогает возникающая связь между информацией и чувством удовольствия. Сладость можно заменить приятным запахом. В этом случае связь возникает с обонятельными ощущениями. Иногда необходимо, читая стихотворение, утрированно показать его ритмический рисунок. Можно использовать топанье, хлопки, покачивание головой, различные другие движения. Здесь возникает связь информации с кинетическими ощущениями. Можно составить модель для запоминания в виде ряда изображений. Чем младше ребенок, тем будет лучше, если этот ряд не выдается ему готовым, а создается по мере необходимости при предъявлении текста. То есть «вводится» текст – появляются картинки. Ребенок с речевыми нарушениями организует в памяти связи между словом и символом.

Чем больше анализаторов будут принимать участие в запоминании, тем большая вероятность того, что ребенок лучше запомнит текст.

Предложите ребенку поиграть: вы читаете стихотворение, а он договаривает конец каждой строки. Сначала ненавязчиво подсказывайте, проговаривайте вместе с ним отрывки произведения, которые пока не отложились у ребенка в памяти.

Чтобы сохранить интерес у детей младшего возраста, можно рассказать стихотворение для разных игрушек по очереди с ним для мишки, зайки, а также для других членов семьи.

Используя разные интонации речи, рассказывайте стихотворения ребенку весело, грустно, скучно, как робот, очень медленно, шепотом.

Следуя этим рекомендациям, взрослый может научить своего ребенка любить поэзию, другие жанры литературы, замечать прекрасное вокруг себя, а также сформировать выразительную, что очень важно для успешного обучения в школе, благополучия во взрослой жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627158-metodicheskie-rekomendacii-uchitelja-logopeda