Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Маленькие знатоки английского»

Оглавление

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1. 1. Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Маленькие знатоки английского» (далее - Программа) - социально-гуманитарная. Реализация Программы «Маленькие знатоки английского» осуществляется на русском языке - государственный язык РФ.

Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации программы:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с последующими изменениями и дополнениями.

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р).

• Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

• Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 N 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.12.2019N 56722).

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей, и молодежи».

• Постановление Правительства РФ от 11 октября 2023 г. N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ".

• Приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. N 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды».

• Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020No ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»).

• Распоряжение губернатора Кемеровской области от 06.02.2023 «Об утверждении Стратегии развития воспитания «Я – Кузбассовец» на период до 2025 года».

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования, и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

• Устав МБ ДОУ «Детский сад № 96».

• Положение о порядке разработки, оформления и утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы МБ ДОУ «Детский сад № 96».

Уровень освоения содержания. Программа имеет стартовый уровень.

Актуальность программы

Как известно, современное дошкольное образование направлено на целостное развитие личности ребенка, полноценное и активное проживание им очень важного периода жизни – детства. Со своей стороны, родители стремятся обеспечить своим детям разностороннее воспитание и обучение, соответственно требованиям современного общества. В настоящее время, знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам уже в дошкольном возрасте. Введение раннего обучения иностранному языку продиктовано его ролью и возможностями для развития языковых, познавательных, мыслительных и коммуникативных способностей ребенка.  Гибкость механизма запоминания объясняет относительную легкость осваивания иностранных языков у детей по сравнению с взрослыми. Способность усваивать информацию у детского мозга гораздо выше, чем у взрослых. В этом возрасте дети открыты всему новому, они активно познают окружающий мир. Все это делает возможным использование этих природных факторов в обучении языкам. Ранее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. Изучение иностранного языка способствует развитию психических процессов, устойчивости внимания, памяти, мышления, совершенствованию всех сторон речи, расширению словарного запаса, развитию речевого слуха. Ранее обучение иностранному языку способствует формированию у детей элементарных навыков иноязычного общения в естественных для него ситуациях, расширению кругозора, дает возможность познать через иностранный язык другую страну, ее народ и культуру. Как правило, для изучения семьи дошкольников выбирают английский язык, как наиболее популярный и используемый в различных сферах жизни. Английский – это язык международных отношений, культуры, спорта, компьютера. Благодаря своей мелодичности, палитре специфических английских звукосочетаний, озорству английских дразнилок, потешек, стишков, множеством забавных персонажей английский язык очень нравится детям. Главная задача педагога сделать процесс обучения иностранному языку легким и увлекательным.

Отличительные особенности данной программы:

1.Направленность на всестороннее развитие личности ребёнка, его речевой деятельности, а также творческих способностей детей.

2.Приобщение к культуре англоговорящих стран и их народов, а также знакомство с бытом, традициями, детским фольклором стран изучаемого языка.

3.Активное использование игровых форм деятельности и здоровьесберегающих технологий при проведении занятий.

Новизна программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка).

Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Маленькие знатоки английского» разработана для детей дошкольного возраста 5-7 лет с учетом их возрастных психофизических особенностей. Для обучения принимаются все дети, желающие изучать английский язык. Занятия проводятся в группах до 10 человек. Данная программа реализуется педагогом МБ ДОУ "Детский сад № 96". Приём учащихся осуществляется в соответствии Правилами оказания платных образовательных услуг в МБ ДОУ  “Детский сад № 96”, на основании Договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам. На обучение по Программе принимаются дети без отбора, на добровольной основе.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 2 года обучения: первый год обучения – 1 час два раза в неделю (64 часа); второй год обучения – 1 час два раза в неделю (64 часа).

Общий объем часов по программе – 128 часов.

Количественный состав группы первого года обучения – 10 человек, второго – 10.

Формы обучения

Форма обучения по программе – очная. Основной формой обучения является занятие.

Виды обучения, используемые при реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Маленькие знатоки английского»:

 групповая работа,

 работа в парах,

 занятие-игра,

 занятие-путешествие,

 викторина, конкурс, - театрализованная постановка.

Методы обучения:

• словесный

• наглядный

• практический

• объяснительно-иллюстративный

• репродуктивный

• фронтальный

Методы и приемы работы

- работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, фонетическая зарядка.

- работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры, сказки.

- работа с картинками: описание, сравнение.

- разучивание стихов, песенок, считалок, рифмовок.

- разучивание песен: конкурсы, инсценировка.

- инсценировки коротких рассказов, сказок, пьес.

- подвижные игры: игры с мячом, зарядки, физкультминутки.

- спокойные игры: загадки, кроссворды.

- ролевые игры.

- изобразительная деятельность.

- изучение букв и звуков.

Режим занятий

Занятия проводятся во второй половине дня, два раза в неделю. Занятия проводятся с сентября по май и организовываются в форме тематических групповых занятий. Продолжительность занятий: старшая группа – 25 минут, подготовительная группа – 30 минут. Занятия рассчитаны на группу из 10-12 детей и имеют игровой характер. Структура занятий предусматривает чередование показа способов действий с исполнением их детьми, сочетание слушания речи воспитателя с активной речевой деятельностью детей. Занятия включают теоретическую и практическую часть. Теоретические сведения – это введение нового лексического материала, который дети усваивают во время беседы, рассказа педагога, рассматривания иллюстраций, чтения, прослушивания и просматривания аудио и видео материала, заучивания наизусть. Практическая часть включает рисование, дидактические и подвижные игры на закрепление материала. В середине занятия проходит физминутка и музыкальная пауза. При организации занятий широко используются такие средства, как игровые упражнения, стихи, рисунки, флеш карты, постеры, плакаты, игрушки-герои.

1.2 Цель и задачи программы

Учитывая психофизиологические особенности детей 5-7 лет, целью программы «Маленькие знатоки английского» является: воспитание интереса к овладению английским языком, развитие лингвистических способностей дошкольников посредством активизации их творческой деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих  задач:

Образовательные:

• приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

• формировать у  воспитанников речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

• познакомить с элементарной диалогической и монологической речью;

• развивать элементарные языковые навыки и умения;

• формировать умения понимать несложные команды учителя и реагировать на ряд элементарных вопросов;

• познакомить с основными звуками фонетического строя языка;

• развивать языковую память (фотографическую, образную, графическую, словесную) и творческие способности;

• формировать навыки понимания элементарных языковых явлений и умения сопоставлять простые целостные конструкции как блок на родном языке в сравнении с изучаемым.

Развивающие:

• развивать мышление, память, воображение, волю;

• расширять кругозор воспитанников;

• формировать мотивацию к познанию и творчеству;

• ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

• развивать фонематический слух;

Воспитывающие:

• воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

• воспитывать чувство толерантности;

• развивать умения и навыки работы в большой группе (12–14 человек) и в малых группах по 5–6 человек, умение работать в команде

1.3 Содержание программы

Учебный план

При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитывается уровень развития детей, их мотивации и интересы, а также соотнесенность с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке в детском саду.

Учебно-тематический план для детей 5-6 лет

Учебно-тематический план для детей 6-7 лет

Содержание учебно-тематического плана для детей 5-6 лет

Содержание учебно-тематического плана для детей 6-7 лет

1.4. Планируемые результаты освоения программы для детей 5-6 лет

В результате изучения иностранного языка первого года обучения дошкольник должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

• интонацию различных коммуникативных типов предложения;

• признаки изученных грамматических явлений

• основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные герои художественных детских произведений; известные достопримечательности), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

•поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье;

• делать краткие сообщения, выражать свое отношение к услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование:

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов ;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

• осознание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознание места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

• ознакомление представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Планируемые результаты освоения программы для детей 6-7 лет

В результате изучения иностранного языка второго года обучения дошкольник должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

• интонацию различных коммуникативных типов предложения;

• признаки изученных грамматических явлений (артиклей, существительных, глаголов,местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; буквы английского алфавита, владть основными навыками чтения и письма;

• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные герои художественных детских произведений; известные достопримечательности), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях,;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления( в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль услышанного, выражать свое отношение к услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование:

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов ( прогноз погоды, мультфильмы) и выявлять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ);

Определять на слух коммуникативный тип предложения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

• осознание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознание места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Режим организации занятий по данной дополнительной общеразвивающей программе определяется Календарным учебным графиком, который является приложением к программе. Календарный учебный график разрабатывается до начала реализации ДООП утверждается заведующим МБ ДОУ "Детский сад № 96". Календарный учебный график соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Начало учебного года - 01 октября, окончание учебного года– 31 мая.

2.2. Условия реализации программы

Эффективность педагогического процесса зависит от соответствия форм, средств и методов работы, направленности воздействия упражнений, их дозировки возрастным особенностям занимающихся. Важно, чтобы было оптимальное соответствие во всем: поддержки разнообразия детства; личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых; уважение личности ребенка (ФГОС).

• принцип необходимости и достаточности содержания для реализации целей обучения;

• принцип доступности содержания в целом и его частей для усвоения;

• принцип учета единства содержательной и процессуальной сторон раннего обучения иностранному языку;

• принцип развитиявключает в себя:

- культуросообразность: воспитание и развитие ребенка как субъекта своей культуры, способного жить и взаимодействовать в поликультурном и многоязычном мире;

-общение: обеспечение познавательного развития детей посредством совместного постижения нового языка .

-самостоятельность: продвижение в развитие ребенка не осуществляется при восприятии готового материала, а в процессе собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания;

- природосообразность: выявление психолингвистических и психофизиологических закономерностей, в соответствии с которыми цели, задачи и деятельность обучения должны реализовываться в рамках возрастных возможностей детей.

Помимо основных принципов формирования иноязычных коммуникативных умений существуют и вспомогательные:

• ориентация на приоритет духовно-нравственного развития: патриотизм, толерантность, ответственность;

• поддержка творческой индивидуальности ребенка;

• сопряженное развитие иноязычных коммуникативных и учебно-познавательных умений;

• поэтапное овладение иноязычными коммуникативными умениями (от простого к сложному);

• использование игры как способа мотивации и овладения устной иноязычной речью;

• использование наглядности, аудио и видео материалов в процессе обучения;

• познание иноязычных языковых средств посредством проблемных задач.

Данная обоснованная система принципов регулирует образовательный процесс в условиях дошкольной организации и составляет фундамент формирования иноязычных коммуникативных умений дошкольников.

Материально-техническое обеспечение программы

Для занятий имеется отдельное помещение, хорошо освещенное (естественным и электрическим светом), имеются столы и стулья по количеству детей. Для работы имеется достаточное количество наглядного и учебного материала.

Наглядные пособия:

- тематические карточки «Цвета», «Семья», «Продукты», «Времена года», «Фрукты и овощи», «Одежда», «Животные», «Части тела».

- объемные предметы разной величины и цвета (машинки, мячики, животные, кубики, куклы);

- сказочные герои, игрушки на руку;

- маски на голову сказочных персонажей (мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь, кот, собака, баба, дед, внучка, репка, кролик);

- магнитный театр «Теремок», «Колобок»;

- настольная ширма для театра.

Раздаточный материал:

• счетные палочки;

• листы с заданиями.

Оборудование:

• магнитная доска,

• технические средства обучения: ноутбук.

Кадровое обеспечение:

Согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» по данной программе может работать педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим обозначениям таблицы пункта 2Профессионального стандарта.

Педагог, реализующий данную ДОП должен обладать следующими компетенциями:

1. Обеспечивать эмоциональное благополучие через непосредственное общение с каждым ребенком и уважительно относиться к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям.

2. Поддерживать индивидуальность и инициативность детей через создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности.

3. Строить вариативное развивающее образование, ориентированное на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым (зона ближайшего развития) через создание условий для овладения культурными средствами деятельности и организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи. Общения, воображения, и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития.

4. Оценивать индивидуальное развитие детей

5. Взаимодействовать с родителями по вопросам образования ребенка

2.3.Формы аттестации и контроля

После завершения реализации программы, осуществляется оценка знаний детей по уровню усвоения программного материала. Для этого, используется педагогическая диагностика определения уровней в области аудирования и говорении английских слов детей 5-7 лет, в форме итоговых занятий, наблюдений и индивидуальных бесед. Диагностика проводится 1 раз в год. Сроки проведения мониторинга: май - 1 неделя.

2.4.Оценочные материалы

Критерии оценивания усвоения программного материала для детей 5-6 лет

1.Диалогическая речь.

Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

2.Монологическая речь.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

3.Аудирование

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы), отгадывает загадку.

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.

4.Лексические навыки

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

5.Грамматические навыки.

Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы.

Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Ответы нечеткие, условно-правильные (содержащие грамматические ошибки), вопросы условно-правильные.

Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания.

6.Фонетические навыки.

Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.

Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

Критерии оценивания усвоения программного материала для детей 6-7 лет 1.Диалогическая речь.

Высокий уровень: задает более 3-4х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 3-х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

2.Монологическая речь.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 4-5 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

3.Аудирование

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы), отгадывает загадку.

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.

4.Лексические навыки

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

5.Грамматические навыки.

Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы.

Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Ответы нечеткие, условно-правильные (содержащие грамматические ошибки), вопросы условно-правильные.

Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания.

6.Фонетические навыки.

Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.

Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

2.5 . Методические материалы

Учебно-методический комплекс к программе «Маленькие знатоки английского» включает:

• 1. Учебные пособия «Английский для малышей» под редакцией Н.А. Бонк.

  2. Сборник игр и упражнений по темам.

  3. Сборник стихов, потешек и поговорок на английском языке.

Список литературы

1. Дмитриева В.Г. «Английский язык», М.: Аст, 2013.

2. Зарапин В.Г. , Лазарь Е., Мельниченко О. «Годовой курс занятий: для детей 5-6 лет», М.: Эксмо, 2013.

3. Комарова Ю.А., Мэдуэлл К., Харпер К. Cheeky Monkey 2. Развивающее пособие для детей дошкольного возраста. Старшая группа. 5-6 лет. ФГОС, М.: Русское слово, 2013.

4. Комарова Ю.А., Мэдуэлл К., Харпер К. Мозаичный парк. Cheeky Monkey 3. Развивающее пособие для детей дошкольного возраста. Подготовительная к школе группа. 6-7 лет. ФГОС, М.: Русское слово, 2013.

5. Красюк Н.И., Красюк В.В. Стихи и игры на английском языке. Ростов-на-Дону: Феникс, 2013.

6. Крижановская Т.В. «Английский язык для детей 4-5 лет», М.: Эксмо, 2014.

7. Крижановская Т.В. «Английский язык для детей 5-6 лет», М.: Эксмо, 2014.

8. Кузнецова А.А., Молодченко Д.А. «Большой учебник английского языка для детей. Учебное пособие», М.: Владис, 2013.

9. Кузнецова А.А., Молодченко Д.А. «Английский для умных детей», М.: Владис, 2013.

10.МорозоваД.Д. English games. Лексические игры. Страны и путешествия, С.Пб.: Питер, 2014.

11. Шишкова И.А., Бонк Н.А., Вербовская М.Е. «Английский для малышей, 4-6 лет», М.: Росмэн, 2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627178-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera