Открытая коррекционная образовательная деятельность с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР, ТНР) по развитию речи с элементами обучения грамоте «В гости к Зимушке - зиме!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Сивинский детский сад №1 «Малышок»

Открытая коррекционная образовательная деятельность с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР, ТНР) по развитию речи с элементами обучения грамоте по лексической теме: «Зима»

«В гости к Зимушке – зиме!»

Составила учитель-логопед

Тараторина Людмила Николаевна

Сива, 2025

Цель:Создание условий для развития грамматически правильной речи.

Задачи:

Коррекцинно-образовательные:

- Закреплять навыки практического употребления в речи предлогов и сложных предложений с союзом «потому что».

- Упражнять в подборе определений к заданному слову, образованию притяжательных прилагательных.

- Закреплять навыки слогового чтения.

- Применить интеграцию образовательных областей: «Речевое развитие» и «Познавательное развитие».

Коррекционно-развивающие:

- Развивать слуховое внимание и память, логическое мышление.

- Развивать умение выполнять задания на словоизменение.

- Развивать умение делить слова на слоги.

Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать коллективизм, умение работать в парах.

Использование здоровьесберегающих технологий:физкультминутка, упражнение на дыхание.

Оборудование: Письмо. 7 снежинок с цифрами и буквами. Музыкальные отрывки.

Изображения зимнего леса. 3 снежинки с заданиями. Сундучок.

Снежинки на рефлексию. Ёлка, берёза, сугроб. Счётные палочки.

Изображение животных и их жилищ. Карточки со словами.

Снежок.

ХОД:I.Организационный момент:

Дети и учитель-логопед стоят в кругу.

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите пожалуйста, в окно и скажите какая сегодня погода?

- Какое настроение бывает у человека в пасмурную погоду?

- Что делает человек в таком настроении?

- Чтобы пасмурное настроение не поселилось у нас в группе, предлагаю вам взяться за руки, улыбнуться и поздороваться, называя друг друга ласковыми именами и пожимая руки (выполняют). Поздороваемся ласково и с нашими гостями. Какое теперь у вас настроение? Что вы почувствовали, когда здоровались? (тепло рук друзей).

- И в группе стало светло, радостно, уютно и тепло от ваших улыбок. Как ещё можно сказать о хорошем настроении? Дети отвечают.

II. Сообщение темы:

Учитель-логопед: Посмотрите, вот что сегодня утром я нашла у дверей вашей группы. Это письмо. Но кому оно предназначено? От кого пришло? Давайте посмотрим вместе (все садятся вкруг и читают). Адрес ваш, а вот от кого оно? Не написано. Давайте посмотрим, ой там что-то лежит (достаёт снежинки). Давайте разложим их по-порядку цифр от 1 до 7 и прочитаем то слово, которое у нас получится?

З И М У Ш К А

1 2 3 4 5 6 7

Учитель-логопед: От кого письмо? (от Зимушки). Давайте посмотрим, что она нам пишет.

Письмо: «Здравствуйте, ребята! Сорока, моя добрая знакомая, рассказала, что вы любите играть, отгадывать загадки, не боитесь никаких трудностей и вообще смелые и дружные ребята. Приглашаю вас в лес, в гости. Я приготовила для вас игры, а ещё трудные задания. Если вы всё сделаете правильно, то в конце вашей прогулки, я подарю вам что-то необычное».

Проблемный вопрос: Ребята, что мы должны уметь и знать, чтобы выполнить все задания Зимушки?

(Дети отвечают)

Варианты решения:

- знать буквы и цифры;

-уметь читать;

-подбирать прилагательные к словам;

-отвечать на вопросы;

-делить слоги на слова.

Учитель-логопед: Задания Зимушка написала на снежинках, которые пронумерованы по порядку. Что вы решили? Пойдём в лес, в гости к Зимушке?Дети отвечают.

(Звучит музыка, появляется изображение зимнего леса, дети подходят к компьютеру и садятся на стульчики).

- Вот мы с вами и в зимнем лесу. Красиво здесь? Какой лес?(Дети передают снежок друг другу и называют прилагательные к слову «ЛЕС»: зимний, снежный, пушистый, белый, серебристый и др.)

1 задание

Учитель-логопед: Пойдём искать первую снежинку? Где же она? (Находят под нарисованной ёлкой). Под каким деревом вы её нашли? Откуда достали? (Дети отвечают). Послушайте, пожалуйста, здесь написано стихотворение.

Стихотворение: Папа встретил дочь и сына

«Как погода детвора?»

Дочь сказала: «Холодина!»

Сын сказал ему: «Жара!»

Папа спрашивать не стал,

Кто кого из них катал.

Вы ведь тоже догадались,

Кто катал, а кто катался?

Вопросы: - Почему сыну было жарко? Что он делал?

- Почему дочери было холодно? Что она делала?

Учитель-логопед: Умницы!!! Идём дальше, ищем следующую снежинку, где она?

2 задание:

Учитель-логопед: Где вы нашли снежинку, на каком дереве? (Дети нашли снежинку на берёзе). Откуда вы её достали? (Дети говорят). А здесь написана игра «Чей дом?» (Дети опять садятся на стульчики перед компьютером).

Игра: - У медведя чей дом? Медвежий. Как называется медвежий дом? Берлога.

- У волка чей дом? Волчий (логово).

- У лисы чей дом? Лисий (нора).

- У белки чей дом? Беличий (дупло).

- У мышки чей дом? Мышиный (норка).

- У птицы чей дом? Птичий (гнездо).

Учитель-логопед: Молодцы!!! Давайте отдохнём и поиграем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:(чтение стихотворения и имитация движений)

Девочки и мальчики!

Берегите на морозе

Носики и пальчики.

Что куда наденем?

Варежки – на ручки,

Валенки – на ножки,

Шапку – на голову,

Шубку – на тело,

Шарф – на шею.

Учитель-логопед: Поиграем в снежки? (Звучит музыка, дети играют в снежки).

- Давайте топнем ногой. Почему мы топнули? (По снегу).

- А куда лучше падать: на снег или на лёд? Почему? (Дети отвечают).

Пальчиковая гимнастика:

Учитель-логопед: Сосчитайте, сколько было детей.

В снег упал Алёшка,

А за ним Серёжка,

А за ним Маринка,

А за ней Иринка,

А потом упал Игнат,

Сколько на снегу ребят?

(Дети считают и называют).

Учитель-логопед: Прекрасно!!!

3 задание:

Учитель-логопед: Пойдём дальше? Тогда ищем снежинку с цифрой 3. Где вы её нашли? Откуда вы её достали? (Дети отвечают).

- Послушайте задание: разбейтесь на пары, мальчик с девочкой, возьмите карточку, прочитайте слово, потом карточку переверните, проверьте себя, правильно ли вы прочитали ваше слово. Разделите ваше слово на слоги и положите столько палочек, сколько в вашем слове слогов. А затем придумайте с этим словом предложение.

Очень хорошо!!!

Упражнение на дыхание: «Погрей ладошки».

Учитель-логопед: Пока выполняли задания, замёрзли на морозе, давайте погреем наши ручки?

Имитация дутья на озябшие руки, произнося при этом шёпотом «ф-ф-ф», вдох через нос. - Согрелись? Пойдём домой? Дети сели на стульчики, появляется изображение зимы.

III. ИТОГ:

Рефлексия

Учитель-логопед: Интересно гулять зимой? Почему?

- А можно зимой купаться в реке? Почему?

- Почему заяц зимой белый?

- Вот мы и выполнили все задания Зимушки. Какое из них вам запомнилось, понравилось? Где же подарки?(Достаёт сундучок). Тут лежат снежинки 2-х цветов и записка: «Если вам понравилось в моём лесу, если задания были для вас интересными, возьмите красную снежинку, а если было скучно – жёлтую. До свидания». (Дети берут снежинки). Ребята, а вы помните, как называла Зимушка свой подарок в начале занятия? (Необычный). Как вы думаете, почему она так назвала снежинки? (Дети отвечают).

- Ой, посмотрите, а здесь ещё одна снежинка, что-то на ней написано: Записка: «Нарисуйте то, что вам больше всего понравилось в зимнем лесу и поместите рисунки на выставку». Зимушка.

Учитель-логопед: Вот мы и вернулись в детский сад. Возьмите бумагу, цветные карандаши, краски и нарисуйте каждый свою зиму. Большое спасибо вам за занятие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627193-otkrytaja-korrekcionnaja-obrazovatelnaja-deja