- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочий лист «Разнообразие организмов и их классификация»
134
0
ФИО _______________________________________________________ Дата __________
Практическая работа
Тема: Разнообразие организмов и их классификация. Ознакомление с принципами системы организмов
Задание № 1. Живое и неживое. Определите, какие из перечисленных объектов являются живыми, а какие — неживыми. Кратко (1–2 предложения) обоснуйте выбор.
Объекты | Живое/Неживое | Обоснование |
Ромашка в поле | ||
Галька | ||
Муравей | ||
Хлеб | ||
Грибная шапка (собранная вчера) | ||
Река |
Задание № 2. Признаки живого. Из предложенного набора признаков выберите те, которые относятся к живым организмам. Напишите выбранные буквы в ответе.
А) Рост и развитие
Б) Передвижение за счёт внешних сил (ветер, вода)
В) Обмен веществ
Г) Ответ на раздражение
Д) Наличие цвета
Е) Размножение
Ж) Состав из клеток
Ответ: __________________________________
Задание № 3. Классификация: царства организмов.Заполните таблицу — укажите по одному примеру организма для каждого царства: Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Протисты. Кратко (1 предложение) опишите ключевую особенность каждого примера.
№ п/п | Царства | Пример организма | Ключевая особенность |
1. | Бактерии | ||
2. | Грибы | ||
3. | Растения | ||
4. | Животные | ||
5. | Протисты (простейшие) |
Задание № 4. Иерархия классификации. Расположите уровни биологической систематики от меньшего к большему. Запишите последовательность.
Род, Вид, Класс, Семейство, Отдел (для растений), Порядок, Царство.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Задание № 5. Отгадай растение по описанию.Назовите растение и укажите его отдел и класс
Описание: многолетнее травянистое растение, имеет ползучие корневища, листья в розетке, цветки жёлтые, цветёт весной; часто встречается в лесах и на лугах.
Ответ: ____________________________________________________________________
Задание № 6. Сравнение двух организмов. Сравните лягушку и сосну по трём признакам: способ питания, способ размножения, наличие тканей. Кратко запишите различия.
Лягушка | Сосна | |
Различия | ||
Способ питания | ||
Способ размножения | ||
Наличие тканей | ||
Задание № 7. Практическое мини-исследование: определение местных организмов. Выйдите на школьный двор или в ближайший парк. Найдите минимум 5 разных организмов, запишите для каждого: место нахождения, краткое описание, к какому царству относится и один признак, который подтверждает принадлежность к этому царству.
После выполнения работы сделайте вывод: «Почему классификация организмов важна в науке и повседневной жизни?»
Вывод: ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Ответы:
Задание № 1. Живое и неживое. Определите, какие из перечисленных объектов являются живыми, а какие — неживыми. Кратко (1–2 предложения) обоснуйте выбор.
Объекты | Живое/Неживое | Обоснование |
Ромашка в поле | Живое | Растёт, питается, дышит, реагирует на среду. |
Галька | Неживое | Нет признаков жизни: не растёт, не питается, не размножается. |
Муравей | Живое | Организм с обменом веществ, движением, размножением. |
Хлеб | Неживое | Пищевой продукт. Раньше был частью живого (зерно), сейчас не проявляет признаков жизни. |
Грибная шапка (собранная вчера) | Неживое | Обычно считается неживым для целей работы, так как перестала обмениваться веществами вне тела гриба. |
Река | Неживое | Явление природы. Несмотря на движение воды, не обладает биологическими признаками организма. |
Задание № 2. Признаки живого. Из предложенного набора признаков выберите те, которые относятся к живым организмам. Напишите выбранные буквы в ответе.
Ответ: А, В, Г, Е, Ж.
Задание № 3. Классификация: царства организмов.Заполните таблицу — укажите по одному примеру организма для каждого царства: Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Протисты. Кратко (1 предложение) опишите ключевую особенность каждого примера.
Пример заполненной таблицы:
№ п/п | Царства | Пример организма | Ключевая особенность |
1. | Бактерии | Кишечная палочка | Отсутствует оформленное ядро, очень маленькие клетки, могут жить в кишечнике. |
2. | Грибы | Шампиньон | Питается путём разложения органических веществ, имеет плодовое тело. |
3. | Растения | Дуб | Фотосинтезирует, имеет корни, стебель, листья. |
4. | Животные | Воробей | Многоклеточный подвижный организм, питается готовой органикой. |
5. | Протисты (простейшие) | Эвглена зелёная | Одноклеточный организм, может фотосинтезировать и двигаться самостоятельно. |
Задание № 4. Иерархия классификации. Расположите уровни биологической систематики от меньшего к большему. Запишите последовательность.
Правильный ответ: Вид → Род → Семейство → Порядок → Класс → Отдел (для растений) → Царство.
Задание № 5. Отгадай растение по описанию.Назовите растение и укажите его отдел и класс
Ответ: примула или подснежник — это цветковое растение (покрытосеменные).
Задание № 6. Сравнение двух организмов. Сравните лягушку и сосну по трём признакам: способ питания, способ размножения, наличие тканей. Кратко запишите различия.
Лягушка | Сосна | |
Различия | ||
Способ питания | Питается готовой органикой (насекомые и др.) | Синтезирует органические вещества с помощью фотосинтеза. |
Способ размножения | Размножение половое, откладывает икру в воду | Размножается семенами, шишки, опыление ветром. |
Наличие тканей | Есть ткани животных (нервная, мышечная и т.д.) | Есть растительные ткани (ксилема, флоэма, камбий). |
Задание № 7. Практическое мини-исследование: определение местных организмов. Выйдите на школьный двор или в ближайший парк. Найдите минимум 5 разных организмов, запишите для каждого: место нахождения, к какому царству относится и один признак, который подтверждает принадлежность к этому царству.
Пример записи и правильный образец ответа (для проверки):
1) Дуб у школьного забора — дерево. Царство – Растения. Признак: фотосинтез, есть листья/ствол/корни.
2) Трава на лужайке — растение. Признак: зелёные листья, растёт.
3) Муравей под камнем — животное. Признак: подвижность, питание готовой органикой.
4) Мох на камне — растение (отдел Моховидные). Признак: состоит из растений, нет развитых сосудов.
5) Плесень на старом хлебе (в мусорном контейнере) — гриб. Признак: разлагает органику, имеет мицелий/споры.
Вывод: классификация помогает упорядочить знания о разнообразии жизни, облегчает изучение, выявление родственных связей, удобна для медицины, сельского хозяйства, охраны природы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627400-rabochij-listraznoobrazie-organizmov-i-ih-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация доступной среды: обеспечение инклюзивного процесса для обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Содержание профессиональной деятельности концертмейстера в ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «Преподавание математики и информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС СОО»
- «Этические основы социальной работы»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО и профессиональным стандартом педагога»
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.