Конспект занятия по окружающему миру «Волшебница вода» (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №16»

Конспект занятия

по окружающему миру

«Волшебница‑вода»

(старшая группа)

Подготовила : Немыкина О.В.

Возраст: 5–6 лет.
Длительность: 25–30 мин.
Цель: сформировать у детей представления о свойствах и значении воды в природе и жизни человека.

Задачи:

• образовательные: закрепить знания о свойствах воды (прозрачность, отсутствие цвета/запаха/вкуса, текучесть); познакомить с тремя состояниями воды (жидкое, твёрдое, газообразное); дать элементарные представления о круговороте воды в природе и фильтрации;

• развивающие: развивать наблюдательность и познавательный интерес через экспериментирование; совершенствовать умение формулировать выводы по результатам опытов;

• воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде, экологическую культуру; формировать навыки совместной деятельности.

Материалы и оборудование:

• прозрачные стаканчики (по количеству детей);

• ложка чайная (на каждого ребёнка);

• кусочки льда;

• термос с горячей водой;

• зеркало (для конденсации пара);

• акварельные краски;

• фильтровальная бумага/салфетки, воронка, пустая ёмкость для фильтрации;

• сахар, соль, речной песок, растительное масло;

• иллюстрации: круговорот воды в природе, айсберги, водоёмы;

• игрушка‑капелька (мягкая или картонная);

• карточки‑схемы для игры «Кому нужна вода?»;

• аудиозапись «Звуки природы» (шум ручья, дождя).

Предварительная работа:

• беседы о воде и её значении;

• наблюдение за водой на прогулке (ручьи, лужи, иней);

• чтение художественной литературы (Л. Лопатина, М. Скребцова «Приключение маленькой капельки воды»; Б. Заходер «Что случилось с рекой?»);

• отгадывание загадок о воде, снеге, тумане, росе.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

Мотивация:
Воспитатель включает аудиозапись «Звуки природы».

«Слушайте внимательно! Что вы слышите? (Шум ручья, дождь.) Это говорит нам о чём‑то очень важном. Сегодня мы поговорим о настоящей волшебнице, которая есть везде — и в кране, и в облаке, и в каждой живой клетке. Отгадайте загадку:

Без ног, а идёт,
Без рта, а плачет.
В море, в речке и в пруду —
Я везде всегда в ходу.
(Вода)

Круг приветствия: дети передают игрушку‑капельку и называют одно слово‑признак воды («прозрачная», «холодная», «жидкая» и т. п.).

2. Основная часть (18–20 мин)

Задание 1. «Угадай состояние воды»

• Цель: закрепить представления о трёх состояниях воды.

• Ход: воспитатель показывает картинки (лужа, лёд на реке, пар от чайника). Дети определяют состояние воды и объясняют, почему так думают.

• Обсуждение: «Как вода превращается из льда в воду? А из воды в пар? Что нужно, чтобы лёд растаял?»

Опыт 1. «Вода не имеет вкуса»

• Дети пробуют воду из стакана.

• Добавляют сахар/лимон, пробуют снова.

• Вывод: чистая вода без вкуса; вкус появляется, когда в неё что‑то добавляют.

Опыт 2. «Вода не имеет запаха»

• Дети нюхают воду в стаканчике.

• Добавляют чеснок/ароматное масло, нюхают снова.

• Вывод: вода не пахнет; запах появляется, если в неё добавить пахучее вещество.

Опыт 3. «Вода прозрачная»

• В один стакан — чистая вода, в другой — окрашенная краской.

• Опускают ложку: где её видно, а где нет?

• Вывод: прозрачная вода позволяет видеть предметы внутри.

Опыт 4. «Вода может течь»

• Дети переливают воду из одного стаканчика в другой.

• Вопрос: почему вода льётся? (Она жидкая.)

• Вывод: благодаря текучести вода движется в реках, течёт из крана.

Опыт 5. «Вода и фильтрация»

• В стакан с мутной водой (с песком/пылью) вставляют воронку с фильтром.

• Пропускают воду, наблюдают, что остаётся на фильтре.

• Вывод: фильтр очищает воду от мусора; но даже очищенную воду нужно кипятить перед питьём.

Физкультминутка «Капельки в пути»(под музыку)

Мы — капельки, летим с небес,
На землю падаем — и здесь
То в ручейки, то в океаны,
То в тучки — снова к небесам!

(Дети имитируют полёт, прыжки, «течение» ручейка, «поднимаются» вверх — испаряются.)

Игра «Кому нужна вода?»

• На доске — круг с изображением воды, от него стрелки.

• Дети выбирают карточки (дерево, кошка, человек, цветок и т. п.) и прикрепляют к стрелкам.

• Обсуждение: «Зачем вода этому объекту? Что будет, если воды не станет?»

Рассказ о круговороте воды(с опорой на иллюстрацию)

• Солнце нагревает воду — она испаряется.

• Пар поднимается, образует облака.

• Из облаков идёт дождь/снег — вода возвращается на землю.

• Вода стекает в реки и моря — цикл повторяется.

3. Заключительная часть (3–4 мин)

Рефлексия:

• Воспитатель задаёт вопросы:

  • Что нового вы узнали о воде?

  • Какое свойство воды вам показалось самым удивительным?

  • Почему воду нужно беречь?

  • Что мы можем сделать, чтобы экономить воду?

• Дети по очереди говорят одну фразу: «Я узнал, что…» или «Мне понравилось…»

Итог:
Воспитатель подводит итоги:

«Сегодня мы убедились: вода — настоящая волшебница! Она может быть жидкой, твёрдой и газообразной; она нужна всем живым существам. Давайте будем беречь воду: закрывать кран, не загрязнять реки и озёра. Спасибо за ваши умные вопросы и внимательные наблюдения!»

Домашнее задание (по желанию):

• нарисовать, как вода путешествует по природе (круговорот);

• вместе с родителями посчитать, сколько раз за день вы используете воду, и обсудить, как её можно экономить.

Методические рекомендации

• Для детей с низким уровнем познавательной активности:

• • упрощать вопросы («Что это?», «Какого цвета?»);

  • давать возможность действовать с материалами (потрогать лёд, понюхать воду с добавками);

  • использовать больше наглядности (картинки, реальные предметы)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627528-konspekt-zanjatija-po-okruzhajuschemu-miru-vo