Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

29.12.2025

Перспективное планирование по экономическому воспитанию у дошкольников

Быстрова Ирина Александровна

воспитатель

Перспективное планирование по экономическому воспитанию дошкольников в ДОУ. Экономическое воспитание — важное направление современной педагогики, закладывающее основы финансовой грамотности с ранних лет. В игровой форме дети осваивают ключевые понятия: деньги, цена, покупка, обмен, семейный бюджет. Занятия развивают экономическое мышление, учат рационально оценивать потребности и ресурсы. Ранний старт позволяет сформировать осознанное отношение к финансам, что в будущем поможет детям принимать взвешенные решения. План включает практические ситуации, проекты и игры для понятного и увлекательного освоения материала в группе.

Оценить

9 0

Содержимое разработки

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ (6-7 лет)

Месяц	Тема	Неделя	Содержание деятельности	Задачи	Свободная самостоятельная деятельность детей
I блок - «Труд и продукт труда (товар)»
Сентябрь	«Труд»	1	Адаптационный период	воспитывать уважение к людям, умеющим трудиться и честно зарабатывать деньги; стимулировать деятельность по интересам, проявление творчества и изобретательности.	Собирание тематических пазлов, работа в книжном центре: просмотр альбомов, карточек по темам «Труд», «Профессии». Труд в центре природы. Помощь в сервировании стола, уборке со стола после приема пищи. Привлечение детей к наведению порядка в центре игр. Работа на садовом участке дошкольной образовательной организации.
		2	Беседа о труде. Обсуждение сказки К.Д. Ушинского «Два плуга»
		3	Рисование на тему: «Как я помогаю близким»
		4	Поделка/аппликация на тему: «Игрушка своими руками»
Октябрь	«Продукт труда (товар)»	1	Беседа «Чем пахнут ремесла?»	поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым; стимулировать деятельность по интересам, проявление творчества и изобретательности.
		2	Пословицы и поговорки
		3	Игра «Какие ошибки допустил художник?»
		4	Выразительное чтение стихотворений о труде и профессиях
		5	Поделка/аппликация на тему «Мой товар на ярмарку».
Ноябрь	«Профессии»	1	Беседа о профессиях	сформировать представления о содержании деятельности людей некоторых новых и известных профессий, предпочитая профессии родителей детей данной группы детского сада; стимулировать деятельность по интересам, проявление творчества и изобретательности.
		2	Рисование на тему: «Мои добрые дела»
		3	Загадки о труде и профессиях
		4	Рисование на тему: «Моя будущая профессия»
II блок - «Деньги и цена (стоимость)»
Декабрь	«Деньги»	1	Беседа «В общем о деньгах» Обсуждение сказки Т.В. Грековой «Клад»	познакомить детей с деньгами Российской Федерации; научить различать монеты разного достоинства; показать, что достижение результата возможно сообща и согласованно.	Работа в книжном центре: просмотр альбомов, карточек по темам «Деньги», «Бюджет семьи», «Покупки в магазине». Рисование на темы: «Монеты моей страны», «Деньги разных стран», «Места торговли: ярмарка, магазин, рынок», «Мой вклад в бюджет семьи», «Добрые дела нашей семьи».
		2	Беседа «Откуда берутся деньги и на что тратятся?» Пословицы и поговорки о деньгах
		3	Обсуждение сказки Б.В. Минина «Доверчивый Зайчик»
		4	Интерактивное занятие по мотивам сказки «Приключение монетки»
Январь	«Деньги, цена и стоимость».	1	Беседа «История денег в России» Обсуждение сказки Б.В. Минина «Муравьи и старый горшочек»	разъяснить дошкольникам, почему так важно бережно относиться к ресурсам; рассказать детям о последствиях бездумной траты ресурсов и денежных средств; рассказать детям о деньгах Российской Федерации; научить дошкольников рационально распоряжаться деньгами.	Составление рассказов на темы: «Доходы и расходы моей семьи», «Мы ходим за покупками», «Что значит быть бережливым» Поделки, оригами, аппликации, конструирование на темы: «Необычные формы денег», «Копилка для монет», «Обмен продуктами труда».

2	Викторина для детей «О какой сказке идет речь?»
3	Решение арифметических задач
4	Кукольный спектакль «Как Зайчика бережливости научили»
III блок - «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности»
Февраль	«Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности»	1	Беседа о рекламе	способствовать формированию у детей представления о рекламе, ее назначении; поощрять у детей объективное отношение к рекламе; развивать у детей способность различать рекламные уловки; формировать способность отличать собственные потребности от навязанных рекламой; учить детей правильно определять свои финансовые возможности (прежде чем купить, подумай, хватит ли денег на все, что хочется);	Рисование на темы: «Фантастическая реклама», «Спецэффекты в рекламе», «Реклама: правда и вымысел», Собирание тематических пазлов. Работа в книжном центре: просмотр альбомов, карточек по темам «Реклама для детей», «Красочная реклама», «Сравним товар в рекламе и в магазине». Конкурс рекламных слоганов на тему «Я рекламирую…».
		2	Викторина для детей «О какой сказке идет речь?»
		3	Обсуждение сказки Г.Х. Андерсена «Новое платье короля»
		4	Спектакль «Приключения Копеечки»
Март		1	Рисование на темы: «Моя любимая реклама»
		2	Составление рассказов на тему: «Почему нельзя верить рекламе».
		3	Рисование на темы «Реклама на плакатах»
		4	Конкурс рекламных слоганов на тему «Я рекламирую…».
IV блок - «Полезные экономические навыки и привычки в быту»
Апрель		1	Составление рассказов на тему: «Я уважаю чужой труд»	научить детей бережному отношению к вещам; подсказать ребенку, какими вещами он может распоряжаться самостоятельно, а какими — только с ведома взрослых; научить ребенка прогнозировать последствия своих решений; рассказать о правильном распределении доходов в семье; помочь выработать основные полезные привычки, заложить основы экономических навыков и привычек в быту у детей с помощью подвижных игр.	Рисование на темы: «Игрушки моих родителей», «Моя любимая игрушка», «Моя копилка». Создание мастерской по ремонту книг. Заранее отобранные в группе или принесенные из дома ветхие или с испорченными страницами книги предлагаем ребятам склеить, «отремонтировать». Создание мастерской «Вторая жизнь моей игрушки». Принесенные из дома игрушки, требующие небольшого ремонта, ребята чинят, чистят, украшают (например, надевают бант кукле, поправляют колеса машинке) и обмениваются с ребятами из группы на другие игрушки. Конкурс по изготовлению поделок и игрушек из вторичного, бросового материала (пластиковые бутылки, картон, одноразовая посуда и т.д.). Приобщение к сортировке мусора в группе и на площадке. Составление рассказов на темы: «Что будет, если я испорчу игрушку?», «Хороший хозяин — это тот, кто…», «Почему жадничать — это плохо?», «Вещи, сделанные своими руками», «Что значит быть экономным?»


2	Обсуждение смысла пословиц и поговорок
3	Выразительное чтение стихов о бережливости и труде
4	Обсуждение рассказа Н. Носова «Заплатка»
5	Игра-эстафета «Хорошо — плохо»

Май		1	Мини-беседа «Полезные экономические навыки и привычки в быту»
Май		2	Обсуждение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»

Перечень дидактических, наглядных и игровых материалов.

Наглядный материал: серии картинок, плакатов, открыток «В мире профессий», «Что кому нужно для работы», «Кто - где работает», «Детский сад», «Откуда вещи пришли», «Бытовая техника»; фотоальбомы «Профессии детского сада», «Кем работают мои родители», «Профессии нашего края».

Медиа-презентации: «Все профессии нужны…», «На стройке», «Специализированные машины», «Бытовая техника».

Настольно-печатные игры: лото «Профессии», «Прогулка по городу», «Супермаркет», домино «Транспорт», «Орудия труда».

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр:

«Семья» - макеты денег, кошельки, сумки, посуда, муляжи продуктов, фруктов, овощей , книга рецептов.

«Магазин. Супермаркет» - макет банкомата, кассовый аппарат, «игрушечные» деньги, ценники, корзины, наборы «Мучные изделия», «Молочные продукты», «Фрукты», «Овощи», игрушки.

«Рынок» - «игрушечные» деньги, ценники, наборы «Мучные изделия», «Молочные продукты», «Фрукты», «Овощи», игрушки, изделия детей.

«Кафе».«Пищеблок» - костюмы поваров, фартуки, кассовый аппарат, посуда, муляжи фруктов, мучных и колбасных изделий, овощей, фетровые наборы «Продукты», макеты «Сок», «Мороженое», «Меню».

«Парикмахерская» - набор «Парикмахер», зеркало, образцы причесок с ценами.

«Больница. Ветеринарная клиника» - костюмы врачей, набор «Доктор», кроватка.

«Аптека» - кассовый аппарат, ценники, макеты лекарств.

«Мастерская» - костюм мастера, инструменты, «Прейскурант».

«Путешествие (Автобус. Поезд. Самолет.)»- руль, фуражки, сумка кондуктора, «билеты».

«Ателье» - образцы тканей, элементы костюмов, зеркало, ценники.

«Прачечная» - стиральная машина, утюги, макеты моющих средств, корзины, «Прейскурант», кукольная одежда.

СПИСОК ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПО ЭКОНОМИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

		История о Рублике и его друзьях
	Бодо Шефер	«Пёс по имени Мани»
	Братья Гримм	Выгодное дело
	Васин Дмитрий	«Деньги и бизнес для детей» возраст 6+
	Гозман Ольга и Провоторов Владимир	«Что такое бизнес»
	Даль В. И.	«Про мышь зубастую да, про воробья богатого»
	Джерри Бейли, Фелиция Ло	«Твои деньги»
	Джойлан Годфри	«Как научить ребенка обращаться с деньгами»
	Илья Бутман	«Саша, Даша и копилка» возраст 6+
	Карлиц Гейл и Дебби Хониг	«Начинающий инвестор»
	Липсиц Игорь	«Удивительные приключения в стране Экономика»

	Локхард Даг	«Трать с умом, как зайчик Фунди. История про огромные тыквы» возраст 6+ «Планируй как панда Пула. История про бамбуковый лес» возраст 6+ «Бережливый дельфин Дейзи. История про лагуну с рыбками» возраст 6+
	Мак Леод Синдерс	«Заработай, накопи, потрать правильно! Моя первая книга про деньги и бизнес»
	Михалков С.	«Как старик корову продавал»
	Монсе Джуниен	«Первая книга о деньгах. Тинь и Динь ищут подарок для мамы»
	Попова Наталья	«Финансы для тинейджеров»
	Попова Татьяна	«Что такое деньги. Детская энциклопедия» 4+ «Сказочная экономика для детей» возраст 6+ «Откуда берутся деньги» возраст 6+
	Попова Татьяна и Булавкина Анастасия	«Волшебный банкомат»
	Резник Светлана	«Приключения в бизнес стране» возраст 6+
	Сказки	«Хранители бюджета» «История одной реки» «Домашнее хозяйство» «Лесное кафе» «Золотое яйцо» «Золотая репка» «Мишин магазин» «Копилка» Сказка о финансовой грамотности, или про то, как Емеля царем Стал. Копейка рубль бережет Дружная семья Про доверчивого Мышонка и мамину зарплату Волшебная иголочка Биржевая муха «Сказ про то, как Баба и Дед забыли про семейный бюджет» «Как братья разбогатели» «Сказка о золотой рыбке и пескаре» «Сказка про то, как на Руси рубль появился» «Буратино» Доверчивый Зайчик Кошелек и карточка Приключения Буратино Белочка и чудесная находка Путешествие по Европе Путешествие по Азии История рубля и копейки Три поросёнка РНС «Петушок и бобовое зернышко» РНС «Терем-теремок» РНС «Мужик и медведь» РНС «Хаврошечка» РНС «Как коза избушку построила»
	Федин Сергей	«Финансовая грамотность»
	Чуковский К. И.	«Телефон», «Муха-Цокотуха» «Федорино горе»
	Шнайдер Лиана Прокофьева Ирина	«Конни и карманные деньги» «Сказки для богатых детей»
	Щеколдин Алексей	«Приключения Ани и Макса в мире денег»

Пособия и программы

Парциальная программа «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности», авторы А.Д. Шатова, Ю.А. Аксёнова, И.Л. Кириллов, В.Е. Давыдова, И.С. Мищенко (для детей 5-7 лет)

Блохина О.А., Терешева О.В. «Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста»: Сборник методических разработок и сценариев занятий для детей и родителей.
В.А. Романова, Н.А. Гросс, Е.А. Колмыкова Формирование основ финансоой грамотности. Сборник методических материалов/ Сост. В.А. Романова, Н.А. Гросс, Е.А. Колмыкова. Ростов-на-Дону: Изд-во «Медиа-Полис», 2022г. - 64 с. -100 экз
Епанешникова Т.П. «Дошкольник в мире экономики». – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2014.
Киреева Л.Г. «Играем в экономику»
Кнышова Л.В., Меньшикова О.И., Попова Т.Л. «Экономика для малышей, или Как Миша стал бизнесменом». М.: Педагогика-Пресс

Курак Е.А. «Экономическое воспитание дошкольников»: Включает примерную программу, перспективное планирование и конспекты занятий.
МельниковВ. В. «Дети и деньги. Практические советы родителям».
Методическом пособие «Экономическое воспитание дошкольников» под редакцией Е.А. Курака
Поварницина Г.П., Киселёва Ю.А. Финансовая грамотность дошкольника. 2-изд. испр. -Волгоград: Учитель. -186с.
Пособие для родителей «Что, почем?» (экономика для малышей) издательского дома «Карапуз»
Развивающие игры с Финансиком
Райзберг Борис АбрамовичЭкономика для детей в играх, задачах и примерах Практ. Пособие
Семенкова Е.В., Стахович Л.В. Романовская Л.Ю. Рабочая тетрадь: пособие для дошкольников.5-6 лет.-3 изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020.-32с.: ил.
Семенкова Е.В., Стахович Л.В. Романовская Л.Ю. Рабочая тетрадь: пособие для дошкольников. 6-7 лет. -3 изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. -32с.: ил. 6. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 – 176 с.
Семенкова Е.В., Стахович Л.В. Рыжановская Л.Ю. Программа «Азы финансовой культуры для дошкольников», 3 изд. – М.: ВИТАПРЕСС, 2020. -32с.
Семенкова Е.В., Стахович Л.В. Рыжановская Л.Ю. Расуждаем и решаем», -3 изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. -32с.
Смоленцева А.А. «Введение в мир экономики, или «Как мы играем в экономику»: Учебно-методическое пособие для дошкольников.
Смоленцева А.А. «Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок»: Предлагает методики ознакомления детей с экономикой через сказочные сюжеты.
Стахович Л.В., Семенкова Е.В. «Финансовая грамотность дошкольника»
Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Методические рекомендации: пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – 3-е изд.-М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. -80с.
Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Читакем и обсуждаем. -3изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. -64с.
Финансовая активити-книга для детей 5-7 лет
Финансовая грамотность. 4-6 лет
Финансовая грамотность. 6-8 лет
Шатова А.Д. «Тропинка в экономику»: Программа, методические рекомендации и конспекты занятий для детей 5–7 лет.
Шорыгина Т. Вместе с детьми: Беседы об экономике

Картотека игр по финансовой грамотности для детей 5 – 7 лет

«Как мы играем в экономику»

Дидактические игры

«Денежный поток»
Цель игры: развивать у детей представление о деньгах; навыки эффективного управления личными деньгами; интерес к получению и дальнейшему углублению финансовых знаний, что поможет добиться успеха во взрослой жизни.

«Монополия»
Цель игры:
необходимо заработать больше всех денег к тому моменту, когда один из игроков станет банкротом. Чтобы зарабатывать деньги, вам необходимо расставлять свои билетные кассы на секторах аттракционов и продавать билеты (аналог налогов), когда другие игроки оказываются на этих полях.

«Бюджет моей семьи»
Цель: расширять знания детей о составляющих семейного бюджета: зарплата, стипендия, пенсия; формировать основы экономической культуры дошкольников; воспитывать уважение к людям труда.

«Посади огород»

Цель: закреплять умения детей ориентироваться на листе бумаги в двух направлениях: вверху, внизу; активизировать в речи детей слова: вверху, внизу, морковь, огурцы, грядка, огород, оранжевые, зеленые; воспитывать желание помочь Зайке.
Оборудование: 5 морковок, 5 огурцов, огород (лист бумаги с оранжевыми и зелеными кругами), Зайка.

«Кто что делает?»

Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Материал: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир). Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)

Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

«Назови профессии»

Цель. Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям разных профессий.

Материал. Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание. Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.

«Кто трудится, кто играет»

Цель. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).

Материал. Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание. У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

«Какие бывают доходы?»

Цель. Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).

Материал. Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.). И видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов, работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход.

Содержание. Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.

«Товарный поезд»

Цель. Закрепить знания детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства.

Материал. Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Содержание. Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода и т. д.

Вариант. Дети группируют предметы по месту производства: мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – фабрика игрушек и т. д.

«Маршруты товаров»

Цель. Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.)

Материал. Картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты» и т. д.

Содержание. Каждый ребенок выбирает карточку-картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам с названием магазина.

«Собери вместе»

Цель. Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам.

Материал. Карта (панно) с изображением различных товаров.

Содержание. У каждого ребенка – карта, на которой нарисованы разные предметы. Используя круги (диаграммы) Эйлера-Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные – несъедобные; игрушки – орудия труда; товары, обязательные для каждого – необязательные, и т. д.

«Угадай, где продаются»

Цель. Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.

Материал. Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.

Содержание. Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.

«Магазин игрушек»

Цель. Дать возможность детям практически осуществить процесс купли-продажи; развивать умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость).

Материал. Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.

Содержание. Прежде чем купить понравившуюся игрушку, ребенок называет материал, из которого она сделана (дерево, металл, пластмасса, ткань, бумага и т. д.). Место производства (где и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает определенную сумму денег и покупает игрушку. По мере того как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.

«Что быстрее купят?»

Цель. Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.

Материал. Карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платья для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц; машины-игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном нет шнурка).

Содержание. Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.

«Что и когда лучше продавать?»

Цель. Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос.

Материал. Карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров.

Содержание. Дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном. Например: панамки, сандалии, сарафан, бадминтон и др. - в «летний» магазин. Шубу, шапки, варежки – в «зимний».

«Домино»

Цель. Закрепить знания о названии, достоинстве монет; развить внимание, память.

Материал. Карточки домино, на которых нарисованы монеты разного достоинства и в разном наборе.

Содержание. Правила игры – общие для домино. Один из детей выставляет карточку домино, следующий ребенок слева или справа, кладет карточку с соответствующим «набором» монет. По окончании игры осуществляется проверка, устанавливается, правильно ли подобраны карточки…..

Вариант. На карточках домино изображены денежные знаки разных стран.

«Что дешевле»

Цель. Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в выборе решения.

Материал. Карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание. Сначала дети подбирают предметы товаров (сериационные ряды) от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.

«Назови монету»

Цель. Расширить представления детей о разнообразии названий денег в художественных произведениях.

Материал. Сказки «Малыш и Карлсон», «Приключения Пиноккио», «Али-Баба и сорок разбойников» и др. «Портреты» сказочных героев..

Содержание. Дети рассматривают иллюстрации, вспоминают содержание сказок. Через игровую ситуацию определяют название денег, которыми пользуются герои сказок. Например, Карлсон покупает Малышу щенка, имея несколько эре. Буратино покупает билет в театр на четыре сольдо. Али-Баба и сорок разбойников владеют динарами и т. д.

«Кому что подарим?»

Цель. Развить умение правильно подбирать подарок, обосновывая свой выбор.

Материал. Карточки - картинки, на которых изображены: машины, куклы, мяч, щенок, котенок, шапка, шляпка, костюм, платье, ботиночки, туфельки, значок, бантик и др.

Содержание. Воспитатель выставляет картинки с изображением мальчика Алеши и девочки Ирины. Предлагает рассмотреть карточки – картинки, на которых нарисованы разные предметы, вещи, украшения, выбрать понравившиеся и подарить Алеше и Ирине. Дети подбирают карточки и рассказывают, кому, что и зачем они дарят.

Вариант. Дети дарят подарки героям мультфильмов, сказок.

«Какое слово лишнее?»

Цель. Развить умение определять «лишний» предмет, выделяя общий признак других.

Материал. Карточки с изображением четырех предметов, из которых один лишний.

Рубль, Франк, марка (в монетах), рубль (банкнота).

Кофта, машина, кольцо, солнце.

Магазин, ларек, палатка (рыночная), жилой дом. Цена, товар, деньги, ночь.

Содержание. Ребенку предлагаются четыре картинки с изображенными на них определенными предметами. Чтобы найти лишний предмет, ребенок объединяет три предмета по какому-либо признаку. Назвав лишний предмет, ребенок объясняет свой выбор.

«Наоборот»

Цель. Научить самостоятельно, находить (подбирать) противоположные по смыслу слова.

Материал. Подбор слов (дорого – дешево, ленивый – трудолюбивый, экспорт – импорт, много – мало, покупатель – продавец и т. д.)

Содержание. Воспитатель называет слово, а ребята называют противоположное. Выигрывает тот, кто быстро и правильно находит нужное слово. Затем ведущим становится ребенок.

«Продолжи предложение»

Цель. Развить умение выполнять ранее принятые условия при составлении рассказа.

Материал. Картинки экономического содержания; покупка товара в магазине, на рынке, изготовление товара и т. д.

Содержание. Взрослый сообщает условия игры. В каждом предложении «живут» экослова: покупатель, продавец, деньги, покупка, цена, товар, рынок, обмен и др. Ребенок рассматривает картинки и продолжает рассказ, начатый взрослым:

- Мне понравилась игрушка в магазине….

- Муха-цокотуха покупала на рынке самовар….

«Хочу и надо»

Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».

Материал: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле.

Содержание. определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на картонке предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно.

«Где пригодится»

Цель: уточнить использование данного продукта.

Правила: соединить линиями кушанья и растения, из которых они готовятся.

Материал: слева на карте изображены растения, справа — готовые блюда.

Слева: яблоко, земляника, огурец, рис, морковь

Справа: гречневая крупа, плов, салат, каша, варенье, повидло, сок.

«Кто что производит»

Цель: подчеркнуть, что для выполнения различных работ необходимы определенные знания и умения.

Материал: изображения готовой продукции, людей разных профессий; карандаш.

Содержание: соединить стрелочкой, кто что производит.

Повар у плиты, Токарь у станка. Садовод в саду, Художник за мольбертом, Портной за швейной машиной.

«Кому что нужно»

Цель: закрепить знания детей о предметах труда людей разных профессий.

Материал: карточки с изображениями людей разных профессий и орудий труда.

Содержание: разложить карточки в соответствии с профессией человека

Повар, Портной, Художник, Учитель, Столяр, Врач.

швейная машина, указка, станок, шприц, краски, кастрюля.

«Купи другу подарок»

Цель: научить подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющих цену подарка.

Материал: карточка с «подарками» и ценниками, монеты разного достоинства, карандаши разного цвета.

Содержание: выбрать подарок, определить стоимость и выбрать соответствующие монеты. Покупает тот, кто заплатит за товар соответствующую цену.

«Копилка»

Цель: дать понятие о накоплении денежных средств.

Материал: «копилки» и монеты разного достоинства.

Содержание: выбрать монеты разного достоинства, чтобы они в сумме составляли: для первой копилки — 5 рублей, для второй — 10.

«Кто что делает?»

Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Материал: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир). Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)

Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

«Назови профессии»

Цель. Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям разных профессий.

Материал. Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание. Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.

«Кто трудится, кто играет»

Цель. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).

Материал. Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание. У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит

ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

«Какие бывают доходы?»

«Товарный поезд»

Цель. Закрепить знания детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства.

Материал. Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Вариант. Дети группируют предметы по месту производства: мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – фабрика игрушек и т. д.

«Маршруты товаров»

Материал. Картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты» и т. д.

«Собери вместе»

Цель. Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам.

Материал. Карта (панно) с изображением различных товаров.

Краткий словарь экономических терминов

АВАНС — деньги (часть заработной платы), которые выплачивают до окончания всей работы.

БАНК — организация, которая имеет право принимать деньги на хранение и давать их в долг.

БАНКИР — управляющий или владелец банка.

БЕДНЫЕ — люди, которые имеют очень низкие доходы и поэтому не могут удовлетворить необходимые потребности, и у которых нет накоплений.

БЕЗРАБОТНЫЙ — человек, который не работает или потерял работу.

БЕРЕЖЛИВЫЙ — человек, который бережно относится ко всему, что его окружает.

БОГАТЫЕ — люди, у которых большие доходы и есть накопления.

ВАЛЮТА — деньги других стран.

ДЕНЕЖНАЯ КУПЮРА — бумажные деньги с обозначенной на них стоимостью.

ДЕНЬГИ — это бумажные или металлические знаки как средство покупки товаров или оплаты услуг.

ДЕШЕВЫЙ — имеющий низкую цену, недорогой.

ДОЛГ — вещи, ценные бумаги или деньги, взятые на время с обещанием (обязательством) вернуть в определенный срок.

ДОЛЛАР — денежная единица в США, Канаде, Австралии и некоторых других государствах.

ДОРОГОЙ — имеющий высокую цену.

ДОХОД — деньги, которые получает отдельный человек, предприятие или государство в результате какой-либо деятельности.

ЕВРО — денежная единица Франции, Германии, Австрии, Бельгии и других европейских стран (стран, входящих в Европейский Союз).

ЗАРПЛАТА (заработная плата) — деньги, получаемые за работу.

МЕНЕДЖЕР — человек, который помогает управлять производством, организует его.

МОНЕТА — металлический денежный знак.

НАКОПЛЕНИЯ — деньги, которые откладывают или хранят в банке.

ПЕНСИЯ — деньги, выплачиваемые тем, кто проработал много лет и достиг определенного возраста.

ПОСОБИЕ — денежная помощь государства тем людям, которые не могут самостоятельно зарабатывать для того, чтобы удовлетворить жизненно важные потребности.

ПОТРЕБНОСТЬ — то, что нам необходимо и что хотелось бы иметь.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ — количество и качество предлагаемых товаров и услуг.

ПРЕМИЯ — деньги, получаемые в добавление к заработной плате за особые успехи в работе.

РАСХОД — деньги, которые нужны для того, чтобы оплатить услуги или купить товары.

РЕКЛАМА — информация (сообщение) о товарах, которая помогает продавцу найти покупателя, а покупателю — сделать нужную покупку.

РЕКЛАМНЫЙ АГЕНТ — человек, который распространяет сведения о достоинствах товаров и услуг с целью продажи.

СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ — распределение доходов и расходов в семье.

СПОНСОР — человек (или предприятие), который помогает деньгами отдельным людям или группам людей в осуществлении какого- либо мероприятия и не требует возврата своих денег.

СПРОС — показывает, сколько людей хотят приобрести товар.

СТИПЕНДИЯ — денежная поддержка государства тех, кто хорошо учится.

ТОВАР — изделие, вещь, которые продаются, покупаются или обмениваются.

ТРАНЖИРА — тот, кто тратит деньги (материалы, время) попусту.

УСЛУГА — деятельность, направленная на удовлетворение потребностей человека.

ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ — тот, кто умеет правильно вести домашнее хозяйство.

ЦЕНА — денежное выражение стоимости товара или услуги.

ЭКОНОМИКА – это правила и законы ведения хозяйства.

ЭКОНОМНЫЙ — человек, который с наименьшими затратами сил, средств и времени добивается лучших результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627778-perspektivnoe-planirovanie-po-jekonomicheskom

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Комплексно-тематическое планирование в средней группе «Все профессии нужны, все профессии важны»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации