Адаптированная рабочая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Овация» (театральная деятельность)

1. 1. 1. Комплексосновныххарактеристикдополнительнойобщеобразовательной общеразвивающей программы

         1. Пояснительнаязаписка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Овация»по обучению основам театрального искусства.

Актуальность программы продиктована необходимостью социализации учащегося, его творческой реализацией и профессиональным самоопределением, состоит вразработке и реализации системно-деятельностного подхода, соответствующего цели обучения. Это позволяет построить учебно-воспитательный процесс с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, формировать и развивать творческиеспособности детей, навыкитеатральной деятельности, воспитывать нравственные и патриотические качества через понимание лучших образцов современного театрального искусства.

Программа направлена не только на эстетическое и нравственное воспитание подростков, но и оказывает им помощь в вопросах профессиональной ориентации. Материал программы подобран с учетом возрастных особенностей школьников, их возможностей и интересов. Основными показателями театральной культуры воспитанников студии, закончивших обучение по программе, можно считать: выразительность, правдивость и искренность в передаче образа, манера исполнения, осмысленное отношение к пьесе как к художественному произведению, отражающему чувства и мысли человека. Современный подросток должен представлять собой личность, обладающую внутренней свободой, и осуществлять свою деятельность в соответствии с общечеловеческими ценностями (быть коммуникативным, бесконфликтным и доброжелательным по отношению к окружающим). Создание условий для раскрытия природного творческого потенциала воспитанника в качестве актера, театрального деятеля, зрителя, воспитание внутренней и внешней свободы, совершенствование жизненно важных качеств: воображения, памяти, фантазии – овладение яркой, образной, глубоко осмысленной и выразительной речью – все это во многом определяет актуальность занятий театральным творчеством

Отличительная особенностьпрограммы «Овация» заключается в её основной идее – познакомить с основами сценического искусства. В отличие от школ искусств и некоторых других образовательных учреждений, куда принимают только одаренных детей, у нас в ЦДТ имеют возможность реализовать свои способности дети с различным уровнем стартовых природных данных. Программа носит гибкий вариативный характер и может быть адаптирована к каждому конкретному ребенку.

Новизна программы состоит в специфике ее содержания, образовательных технологиях, учитывающих возраст и индивидуальные особенности детей, их возможности и потребности. Программа проводит мысль о первичности сценического действия как основного языка театрального искусства, направлена на развитие произвольного внимания, творческой активности, мобилизации и эмоциональнойоткрытости.

Педагогической целесообразностью на современном этапе развития общества программа отвечает запросу учащихся и их родителей.

Программа составленас учётом возрастных способностей, уровняучащихся, отражает основные дидактические принципы,

Нормативныеправовыеосновыразработки ДООП:

КонституцияРФ.ОсновнойзаконРоссийскогогосударства(12.12.1993г.);

ЗаконРФ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»от29.12.2012г.№273-ФЗ.;ФЗ

«Обосновных гарантияхправребёнкавРФ»24 июля1998 года№124-ФЗ.

Конвенцияоправахребёнка(УтвержденаГенеральнойАссамблеейООНот 20.11.1989г.);

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.14 No1726-р);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерацииот4 июля 2014 г. No 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологическиетребования к устройству, содержанию и организации режимаработы образовательных организаций дополнительного образования детей» (зарегистрировано в Минюсте РФ 20 августа 2014 г., рег.No 33660);

Концепция развития дополнительного образования детей в Алтайском крае на период до 2020 года (утверждена распоряжением Администрации Алтайского края 22.09.2015 г. No 267р);

Федеральныйзаконот29.12.2012№273-ФЗ «ОбобразованиивРФ».Концепцияразвития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).

ПостановлениеГлавногогосударственногосанитарноговрачаРФот04.07.2014№41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству».

ПисьмоМинобрнаукиРоссииот18.11.2015№09-3242«Онаправленииинформации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных

общеразвивающихпрограмм(включаяразноуровневыепрограммы)».

Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского краяот 19.03.2015 № 535 «Об утвержденииметодических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».

НаправленностьДООП:художественная

Уровень программы:продвинутый современная педагогика рассматривает возможности театра в качестве реального средства художественного воспитания школьников. Театр во все времена был школой талантливого зрителя. Неотъемлемой частью и урока театра и театрализации как средства развития личности ребенка стал компонент театральной культуры, который заключается в знакомстве школьников с театром как видом искусства, в изучении истории отечественного и зарубежного театра, в освоении элементов актерского мастерства и постановке спектаклей, в которых играют учащиеся. Театральное образование и воспитание направлено на воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков театрально-исполнительской деятельности, накопление учащимися знаний об искусстве театра.

Формы,методы и приёмы, используемые в ходе реализации данной программы, подобраны в соответствиисеёцелью, задачами и способствует эффективной организации образовательного процесса.

Программарасширяеткругозор,формируетнавыкиколлективнойдеятельности,развивает творческие и интеллектуальныеспособности, активирует воображение, наблюдательность и фантазию.

Содержание программынаправлено на активизацию познавательной творческой деятельности каждого учащегося. Большое внимание уделяется развитию и повышению мотивации, приобретению практических умений и навыков в области театрального и исполнительского искусства.

Программа способствует формированию нравственных качеств личности и дает возможность наладить межличностные отношения в детском творческом коллективе.

Основныепринципыобученияивоспитания

1.Общедидактическиепринципы:-наглядность,

• системностьи последовательность

-сознательностьиактивность,

• связьтеориис практикой,

• научность,

• доступность.

1. 1. 1. Принципы воспитания: отражают основные требования к организации воспитательной деятельности в процессе обучения, указывают её направление, помогают творчески подойти к построению процесса воспитания.

Реализуютсяпринципывоспитания:

• принципгуманистическойнаправленностивоспитания

• принципприродосообразности,

• принципкультуросообразности,

• принципэффективностисоциальноговзаимодействия,

• принципориентациивоспитаниянаразвитиесоциальнойикультурнойкомпетенции

Цель:

Развитиесоциальноактивной,творческой,духовно-нравственнойличностидетейи подростков средствами театрального искусства.

Задачипрограммы:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

• совершенствованиеграмматическогострояречиребенка,егозвуковойкультуры, монологической, диалогической формы речи, обучение орфоэпическим нормам

современнойрусскойсценическойречи,эффективномуобщениюиречевой выразительности;

• знакомствосисториейиразвитиемтеатральногоискусства:

развитиепознавательныхинтересовчерезрасширениепредставленийовидах театрального искусства;

Развивающие:

• развитие игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку спектаклей,игр-драматизаций,упражненийактерскоготренинга;внутреннейивнешней техники актера

Воспитательные:

• воспитыватьсоциальнуюактивностьличностивоспитанника,доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками и культуру поведения в общественныхместах

АдресатДООП:Программаадресованаучащимся13-17лет.

Краткаяхарактеристикаучащихсяпопрограмме

Возрастныеособенностиподростковогоиюношескоговозраста(13-17лет):

Для старшего школьного возраста обучение является одним из главных видов деятельности. Старшеклассники начинают руководствоваться сознательно поставленной целью. Появляется стремление углубить знания в определенной области, возникает стремление к самообразованию, познавательная деятельность является ведущей. В учебной работе подростки уверенно пользуются различными мыслительнымиоперациями, рассуждают логически, осмысленно запоминают, исследуют, экспериментируют, творят и создают новое, оригинальное. Подростковый период - время формирования собственных взглядов, самоопределения.

Юношескийвозраст -периодформированиямировоззрений,убеждений,характера, самоутверждения, самосознания. Усиливаются сознательные мотивы поведения. Большое значение имеет статус личности в коллективе, характер коллективных взаимоотношений. Старший школьник стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь.

Занятия театральным творчеством позволяют наладить межличностные отношения в подростковом коллективе. Репетиционный процесс, анализ литературного материала и его сценическое воплощение дают возможность подростку выразить личное отношение ксобытиям и конфликтам, участвовать в творческом диалоге, сформировать систему нравственных ценностей.

Организация творческой деятельности направлена на восприятие учащимися театральногокак многогранного, интересного и эмоционально открытого коллективного творчества. Включение в театральную деятельность стимулирует способность учащихся к образному восприятию окружающего мира.

Срокреализации иобъемпрограммы-3года,204 часа

Формаобучения:очная, дистанционная

Формапроведениязанятия:групповая,индивидуальная,индивидуально-групповая

Режимзанятий:1раз внеделюпо2академических часасперерывом 10минут

Наполняемостьвгруппахсоставляет:10-12 человек.

Аттестацияучащихся

Уровень освоения учебного материала определяется путем мониторинга, оценивания теоретической и практической подготовки учащихся, проводимого в течение учебного года.

Входящий контрольпроводится в начале учебного года с целью выявления ЗУН.Текущийконтрольпроводитсявтечениевсегоучебногопериодасцельюсистематическогоотслеживанияуровняосвоенияучащимисязнанийзаоцениваемыйпериод, динамики достижения результатов.

ТематическийконтрольпроводитсявконцеIполугодияивконце учебногогодавцелях определение уровнякачества обучения учащихся на данном этапе реализации дополнительной общеразвивающей программы.

Предполагаемыеформыпроведениятематическойаттестации

• открытоезанятие;

• показсамостоятельных работ;

• участиевтворческихмероприятиях;

• конкурс;-концерт;

• беседа.

Результатыучастияучащихсявмероприятияхразличного уровня.

Формыотслеживанияификсацииобразовательныхрезультатов

1. журналпосещаемости;

2. видеозаписивыступлений,

3. фотографии;

4. наблюдения;

5. упражнения;

6. грамотыидипломы;

7. отзывыродителей.

Формыпредъявленияидемонстрацииобразовательныхрезультатов

1. аналитическаясправкапо мероприятию;

2. диагностикаразвитияличности ребенка;

3. показсамостоятельныхработ;

4. открытоезанятие.

Планируемыерезультатыпрограммы:(1годобучения) по окончании обучения учащиеся

ЗНАЮТ/ПОНИМАЮТ:

-СФОРМИРОВАНГРАММАТИЧЕСКИЙСТРОЙРЕЧИ

ЗВУКОВАЯКУЛЬТУРА,МОНОЛОГИЧЕСКАЯ,ДИАЛОГИЧЕСКАЯФОРМАРЕЧИ,

ЗНАЮТПРАВИЛАОРФОЭПИИ,ОРФОЭПИЧЕСКИЕНОРМЫСОВРЕМЕННОЙРУССКОЙСЦЕНИЧЕСКОЙРЕЧИ,

-РАЗВИТИТПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙИНТЕРЕСЧЕРЕЗРАСШИРЕНИЕПРЕДСТАВЛЕНИЙОВИДАХТЕАТРАЛЬНОГОИСКУССТВА;

• РАЗВИТЫИГРОВЫЕНАВЫКИТВОРЧЕСКОЙСАМОСТОЯТЕЛЬНОСТИДЕТЕЙЧЕРЕЗ ПОСТАНОВКУСПЕКТАКЛЕЙ, ИГР-ДРАМАТИЗАЦИЙ, УПРАЖНЕНИЙ АКТЕРСКОГО ТРЕНИНГА; ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ ТЕХНИКИ АКТЕРА

• сформированнавыксовместнойтворческойдеятельности;

1.1Содержаниепрограммы«Овация» (1 год обучения)

Учебный план

Содержаниеучебногоплана

1. Вводноезанятие.

теория.Знакомствоспланомработы.Правилатехникибезопасностиигигиенытруда. Знакомство с театром как видом искусства.

Практическая работа: Этюды в партнёрских парах «Разрешите представиться Просмотр творческих работ, видеофильмов со спектаклями, мероприятиями выпускников.

1. Историятеатра.Театр,каквидискусства.

теория.Эволюциятеатра.Современная драматургия.

Практическаячасть:Знакомствоспроизведениямивеликихдраматурговмира.Упражнения, игры-импровизации, творческие задания.

1. Актерскаяграмота.

теория.Многообразиевыразительныхсредстввтеатре.«Бессловесныеэлементы действия», «Логика действий» и т.д.

Практическаячасть:УпражнениянаКСД;Тренингинавнимание:.Упражнениянаовладение и пользование словесными воздействиями этюды.

1. Художественноечтение

Теория:«Рольчтениявслухвповышенииобщейчитательскойкультуры».«Основыпрактической работы над голосом» и т.д

ПрактическаяработаУпражнениянатренировкусилыголоса,диапазона голоса

1. Пластикаактёра

Пластическаявыразительностьактера.

Практическаяработа:Сценическиетренинги.

1. Работанадспектаклем

Теория:Знакомствоспроизведением.Обсуждение.Особенностикомпозиционного построения пьесы. Определение главной темы пьесы и идеи автора.

Еёэкспозиция,завязка,кульминация.

практика:Чтениепоролям.

2.2.Содержание программы (1годобучения)

Учебныйплан

Содержаниеучебногоплана

6.Работанад пьесой.

Практическаячасть:Чтениепоролям Репетиции. Показ спектакля.

8.Заключительноезанятие

Теория::ПодведениеитоговНаграждение.

Практика::Викторина.Вмиретеатра.

Второйгодобучения

Планируемыерезультаты2годаобучения

Образовательные:

-обучить структуре построения и правилам оформления драматического произведения; сформироватьумениявосприниматьспектакльвконтекстеконцепциидраматурга, режиссера и актера;

-совершенствоватьнавыкиработыстекстами:чтение,понимание,анализ,создание.

• совершенствоватьнавыкиработыстекстами:чтение,понимание,анализ,создание.

Развивающие:

• формироватьустойчивыйинтерестворческойдеятельности,потребностьвразвитии собственных интеллектуальных и творческих умений и способностей;

-формироватьопыттворческойдеятельностивобластидраматургиирасширитьобщий кругозор учащихся через знакомство с отечественной и мировой театральной культурой;

-Формироватьспособностьвыражатьсвоёотношениекмирухудожественными средствами

Воспитательные:

-Способствоватьстановлению,обогощениюилипересмотруценностныхустановокобучающихся, формированию ценностного отношения к стране,

Родномугороду

-Формироватьопытвзаимоотношений,умениепониматьиприниматьчужуюточку зрения, готовность к сотрудничеству

-Наработкапрактическихнавыковдляразрешенияконфликтов,эффективныхметодов коммуникации

-Воспитатьнравственно-творческуюличность,способнуюксамосовершенствованию, поиску смысла жизни, стремящуюся к правде, добру, красоте

Планируемыерезультатыпрограммы:(2годобучения) по окончании обучения учащиеся

ЗНАЮТ/ПОНИМАЮТ:

-структурупостроенияиправилаоформлениядраматического произведения;

• сформированыумениявосприниматьспектакльвконтекстеконцепциидраматурга, режиссера и актера;

-сформированустойчивыйинтерестворческойдеятельности,потребностьвразвитиисобственных интеллектуальных и творческих умений и способностей;

-сформированаспособностьвыражатьсвоёотношениекмирухудожественными средствами

-способныксамосовершенствованию,поискусмыслажизни,стремящуюсякправде, добру, красоте

сформированыумениявосприниматьспектакльвконтекстеконцепциидраматурга, режиссера и актера;

Владеют:

• умеютпониматьиприниматьчужуюточкузрения,готовыксотрудничеству

практическихнавыковдляразрешенияконфликтов,эффективныхметодовкоммуникации

Содержаниепрограммы«Овация»

(2годобучения) Учебный план

Содержаниеучебногоплана

1. Вводноезанятие.

Теория.Знакомствоспланом.Перспективатворческогоростана2-ом годуобучения.

Практическаяработа:Участиедетейвмероприятии«Деньоткрытыхдверей». Форма проведения занятия – игра-путешествие.

1. Актёрскоемастерство

Теория.Значениеиспособыпревращениясвоейлогикидействиявлогикудействий персонажа. Разные логики поведения одного и того же действующего лица в избранномотрывке. Первоначальное представление о средствах актерского искусства, помогающих преодолеть статичность исполнения (или «купание в чувствах» по К.С. Станиславскому).Практическаяработа.Просмотрипрослушиваниемузыкиивидеоклипов.один..». Превращения заданного предмета с помощью действий во что-то другое (индивидуально, с помощниками).Сценическаяречь

Теория. Артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции.

Практика:Дыхательныеупражнения.

Постановка речевого голоса. Речь в движении. Активное использование междометий, слов, фраз, стихов и поговорок. Индивидуальное и коллективное сочинение сказок,стихов, загадок.

Практическая работа: Отработка навыка правильного дыхания при чтении и сознательного управления речеголосовым аппаратом (диапазоном голоса, его силой и подвижностью».Упражнения на рождение звука: «Бамбук», «Корни», «Тряпичная кукла», Резиноваякукла»,«Фонарь»,Антенна»,«Разноцветныйфонтан».Основысценической

«лепки»фразы(логикаречи).Понятиеофразе.Естественноепостроениефразы.

Разнообразиехудожественныхприемовлитературы.Возможностьзвучащимголосом

«рисовать» ту или иную картину. Связь рисуемой картины с жанром литературного произведения. Особенностиисполнения лирики. Самостоятельная подготовка произведения к исполнению (на материале русской прозы и поэзии).

исполнениекаждымучащимсяработизсвоего чтецкого репертуара.

1. Сценография

Теория. Сценическая площадка её художественное оформление. Одежда сцены-кулисы, падуги, задник.

Практическаяработа:Оформлениесцены.

Содержание программы «Овация» (2годобучения) Учебный план

Содержаниеучебногоплана

1. Пластика

теория.Пластика,какподспорьевпостиженииактёрского мастерства.

Практическаяработа:Тренинги-Слова,Салки.Партнёрскиеупражненияиразминки.

1. Работанадспектаклем

Теория: Знакомство с произведением. Обсуждение. Пьеса – основа спектакля. Особенности композиционного построения пьесы: ее экспозиция, завязка, кульминация и развязка. Время в пьесе. Персонажи- действующие лица спектакля.

Практическая работа:работа над выбранной пьесой, осмысление сюжета, выделение основных событий, являющихся поворотными моментами в развитии действия. Определениеглавнойтемыпьесыиидеиавтора,раскрывающиесячерезосновнойконфликт. Определение жанра спектакля. Чтение и обсуждение пьесы, ее темы, идеи. Общий разговор о замысле спектакля.

1. Заключительноезанятие

теория.Викторинапоразделампрограммыобучениязагод.

Практическая работа:Выступление: упражнения на коллективную согласованность; превращение и оправдание предмета, позы, ситуации, мизансцены; этюды на оправдание заданных бессловесных элементов действий разными предлагаемыми обстоятельствами; упражненияпо курсу «Художественное слово».

Третийгодобучения

Планируемыерезультаты3годаобучения:Образовательные:

-знатьосновныеэтапыразвитияотечественнойдраматургии,именаиосновные произведения выдающихся драматургов различных эпох; --правильно употреблять

-создаватьпростейшийдраматургическийтекст,

-отличать авторские ремарки от диалога; правильнооформлятьремаркиидиалоги

обучающийсядолжендемонстрироватькоммуникативныеучебныедействия:

создавать собственный текст с учетом речевой ситуации, соблюдая нормы литературногоязыка;

Аргументированно вести дискуссии, диалоги; доводить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

обучающийсядолжендемонстрироватькоммуникативныеучебныедействия:

Развивающие:

-уметь воспринимать спектакль в контексте концепции драматурга и режиссера;- характеризовать спектакль с точки зрения жанра, системы образов, выразительных средств;

Использоватьисовершенствоватьприобретенныеуменияприрешенииисполнительскихзадач;

Самостоятельноработатьнадролью,вноситькорректировкувисполнениесвоейролиот спектакля к спектаклю;

СОЗДАВАТЬДЕКОРАЦИИ

Владетьсценическимидействиями:

создавать собственный текст с учетом речевой ситуации, соблюдая нормы литературногоязыка;

Аргументированно вести дискуссии, диалоги; доводить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

(принеобходимостикорректноубеждатьдругих ( в правоте своей позиции),

критичноанализировать своюпозицию,признавать ошибочность своегомнения(если оно таково) и корректировать

пониматьдругиепозиции(пониматьсистемувзглядовиинтересовдругогочеловека);

-владетьприемами«активногослушания»;

-строитьотношениявгруппе,сотрудничатьсчленамигруппы,решающейобщуюзадачу;

-продуктивновзаимодействоватьвобщении

Воспитательные:

Сформировываютвсебеследующиеценноститворческойдеятельности как необходимой составляющей жизни

каждогочеловека;

нравственногоповедения(уважениеклюдям,стремлениекнравственномусамовоспитанию,способностьзанятьопределеннуюпозициювсоздавшейсяситуации,

ответственноеотношениексобственнымсловамипоступкам);творческогоосвоения мирового и отечественного художественного наследия предшествующих поколений

Содержаниепрограммы«Овация» (3год обучения) Учебный план

Содержаниеучебногоплана

1. Вводноезанятие.

Теория:Знакомствоспланомработынагод.

Практическаяработа:Обсуждениеприобретённогоматериалазалето.

1. Актёрскоемастерство.

теория:

Средства актёрского искусства. Проявление индивидуальности человека в особенностях общения. Расширение сферы знаний о закономерностях действий. Знакомство с логикой межличностного общения. Борьба в межличностном общении как условие сценической выразительности.

Практическаяработа:

Этюды на удерживание настойчивости. Упражнения на перевоплощение путем изменения логики взаимодействия с партнером. Упражнение «Я играю так, потому что …».Просмотр и прослушивание музыки и видеоклипов Ситуации: «Что будет, если я буду играть один..» Превращения заданного предмета с помощью действий во что-то другое (индивидуально, с помощниками).

1. Сценическаяречь

теория:Индивидуальноеиколлективное сочинение.

Практическая работа:Артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции. Дыхательные упражнения. Постановка речевого голоса. Речь в движении. Активное использование междометий, слов, фраз, стихов и поговорок.

1. Сценография

теория:Сочинениедизайна

Практическаяработа:Составлениедизайна

Ожидаемые результаты Третийгодобучения()

знать/понимать:

По окончании обучения попрограммеучащиеся:

-сформировываютвсебеследующееценности:

творческойдеятельностикакнеобходимойсоставляющейжизни каждого человека;

нравственного поведения (уважение к людям, стремление к нравственному самовоспитанию, способность занять определенную позицию в создавшейся ситуации, ответственное отношение к собственным словам и поступкам); творческого освоения мирового и отечественного художественного наследия предшествующих поколений

-воспринимать спектакль в контексте концепции драматурга и режиссера;- характеризовать спектакль с точки зрения жанра, системы образов, выразительных средств;

обучающийсядолжендемонстрироватькоммуникативныеучебныедействия:

создавать собственный текст с учетом речевой ситуации, соблюдая нормы литературного языка;

Аргументированно вести дискуссии, диалоги; доводить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

критичноанализировать своюпозицию,признавать ошибочность своегомнения(если оно таково) и корректировать его;

каждогочеловека;

нравственного поведения (уважение к людям, стремление к нравственному самовоспитанию, способность занять определенную позицию в создавшейся ситуации, ответственное отношение к собственным словам и поступкам); творческого освоения мирового и отечественного художественного наследия предшествующих поколений

-воспринимать спектакль в контексте концепции драматурга и режиссера;- характеризовать спектакль с точки зрения жанра, системы образов, выразительных средств;

-назватьосновныеэтапыразвитияотечественнойдраматургии

Содержаниепрограммы«Овация» (3 год обучения) Учебный план

Содержаниеучебногоплана

1. Пластика

Знакомствосмузыкальнымпроизведением

Практическаяработа:

Рождение пластического образа. Координациядвиженийиравновесие.

Упражнение: «Парное или маленькое зеркало»,«Неудобная поза», «Тень», «Движение и музыка - образы, навеянные музыкой».

1. Работанадспектаклем

Особенности композиционного построения пьесы: ее экспозиция, завязка, кульминация и развязка. Время в пьесе. Персонажи - действующие лица спектакля.

Работанадвыбраннойпьесой,осмыслениесюжета,выделениеосновныхсобытий, являющихся поворотными моментами в развитии действия.

Определениеглавнойтемыпьесыиидеиавтора,раскрывающиесячерезосновной конфликт.

Определениежанраспектакля.

Практическаяработа

Чтениеиобсуждениепьесыпоролям

Заключительное занятие Подведениеитогов.НаграждениеПрактика

Выступление

Методическоеобеспечениепрограммы

Методывоспитания

• убеждение,

• эмоциональноепобуждение,

• мотивация;

• поощрение;

• педагогическоетребование.

Методыобучения:

Припроведениизанятийиспользуютсяметодыобучения:

• словесный(беседа,объяснение);

• эмоциональный(поощрение,созданиеяркихобразныхпредставлений,созданиеситуаций успеха);

• наглядный(показ,демонстрация,совместныйпросмотр);

-практический (показ, репетиция, тренинг, упражнения, творческие задания); - познавательный (опора на жизненный опыт, познавательный интерес, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску решений, выполнение творческих заданий).)

Формыорганизацииобразовательногопроцесса

Образовательный процесс осуществляется через учебное занятие. Учебные занятия с учащимися проводятся в группе с учетом принципов личностноориентированного и дифференцированного обучения. Учебное занятие строится с учетом следующихтребований

• создания и поддержания высокого уровня познавательного интереса, активностиучащихся;

• целесообразного расходования времени занятия; - применения разнообразных форм, методов и средств обучения;

• высокого уровня межличностных отношений между педагогом и учащимися; - практической значимости полученных знаний, умений и навыков.

Формыорганизацииучебногозанятия:

• беседа,

• игра,

• наблюдение,

• практическаяработа

• показ,просмотр,репетиция, тренинг.

Педагогическиетехнологии

1. Технология личностно-ориентированногои дифференцированногообучения (авт. И. С. Якиманская) позволяет выбрать формы, средства и методы, способствующие максимальному развитию индивидуальных познавательных способностей детей. Технология позволяет создать условия для адаптации ребенка в коллективе и обучения с учетом личностных возможностей в ситуации успеха.

2. Игровые технологии (авт. П. И. Пидкасистый, Д. Б. Эльконин) позволяют активизировать творческую и познавательную деятельность учащихся, расширять их кругозор, воспитывать самостоятельность и коммуникабельность. Дидактические и творческие игры используются для организации учебного процесса и коллективных творческих дел (мероприятий, конкурсов, спектаклей).

3. Технология коллективной творческой деятельности (авт. И. П. Волков; И. П. Иванов) позволяет научить детей способам планирования, подготовки, осуществления и проведения коллективного творческого дела; сформировать навыки совместной творческой деятельности.

4. Технология выявления и развития творческих способностей (авт. И.П. Волков) позволяет выявлять и развивать творческие способности учащихся, приобщает к многообразной творческой деятельности с выходом на создание законченного по смыслуи содержанию спектакля.

5. ИКТ (авт. Г.Р. Громов, Б. Хантер) позволяет применять на практике звуковые, текстовые, фото- и видео-редакторы, активно использовать интернет-ресурсы; сокращает время на демонстрацию наглядных пособий, оптимизирует процесс подведения итогов и контроля знаний учащихся. Мультимедийные устройства, презентации, видеоматериалы используются для технического оформления мероприятий и подведения итогов. Применение ИКТ позволяет оптимизировать и систематизировать документооборот. Использование интернет-ресурсов дает доступ к современным оригинальным учебным материалам, усиливает индивидуализацию обучения и воспитания, развивает самостоятельность, а также обеспечивает новой информацией.

Алгоритмучебногозанятия

Основныеэтапы занятия:

1. Вводнаячасть-Приветствие,проверкаприсутствияучащихся;

   • ИнструктажпоТБ;

   • Объявлениетемы,задачипланазанятия.

2. Основнаячасть–

речевой,пластический,актерскийтренинги;

1. • упражнения,этюды,репетицияпотемеурока;

   • самостоятельнаяработанасценическойплощадке

.3.Заключительнаячасть–подведениеитоговзанятия;

1. • комментированиедомашнегозадания;

Рекомендациидлясамостоятельнойподготовки.

Дидактическиематериалы

1. Методикаподготовкичтеца-исполнителя:

   1. Списоклитературногоматериаладляисполнителеймладшегошкольноговозраста;

   2. Этапыработынадматериаломвтворчествечтеца-исполнителя;

   3. Логикаречиианализтекста;

   4. Интонированиезнаковпрепинания;

   5. Дикционныеиартикуляционныеупражнения.

2. Инсценировкипопроизведенияммировойхудожественноелитературы,адаптированныедля данного возраста:

   2. Е.Клюев«Сказки?Сказки!»;

   3. Э.Э.Шмитт«Оскар. Письма»;

   4. В. Железников«Деткиизклетки»;

   5. Р.Брэдбери«Урочныйчас.Улыбка»;

   6. А.Хмелик«Снимаетсякино»;

   7. Б. Брехт«Будущеепринадлежитмне!»

   8. А.Алексин«Сигнальщикиигорнисты»

1. 2. Б.Васильев«Завтрабылавойна»

   3. М.Трауб«Осторожно,дети!Инструкцияпоприменению»

2. Литературно-музыкальныекомпозиции:

   1. «КавалерорденаБуратино»

   2. «Жизнибаловеньсчастливый»

   3. «Дорогойдлинною»

   4. «Словамира»

   5. «Еслибнебыловойны»

   6. «Насчастьелапумне»

   7. «Головоломка»

список литературы

1. Электронные библиотеки драматургии и мировой художественной литературы: Театральная библиотека С. Ефимова (пьесы, театр, драматургия) http://www.theatre-library.ru

2. Библиотека пьес А. Чупина http://krispen.ru 4. Библиотека М. Машкова http://lib.ru 18 Для педагогов

3. Сайт научно-методического центра ГАПОУ МО «Губернский колледж искусств» (фестивали и конкурсы Московской области) http://nmcmosobl.ru/konkursy/

4. Сайт областного центра дополнительного образования и патриотического воспитания детей и молодежи https://mosoblcenter.edumsko.ru

Психолого-педагогическаялитература

1. ВыготскийЛ.С.Вопросыдетскойпсихологии.-М.:Перспектива,2018.-224с.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. Учебник. - М.: Педагогика-пресс, 1999. - 536 с.

3. Педагогика: учебное пособие./ Под редакцией П.И. Пидкасистого- 2-ое изд., испр. идоп. - М.: Издательство Юрайт, 2011.-502 с

4. .4.Педагогика:педагогическиетеории,системы,технологии./ПодредакциейС.А.Смирнова - М: Академия, 2008 г. - 512 с.

5. ПодласыйИ.П.Педагогика-М:Просвещение,2007г.-576с

6. СелевкоГ.К.Энциклопедияобразовательныхтехнологий:В 2т.- М:НИИ школьных технологий, 2006.- 816 с.

7. Списоклитературыпопрофилюпрограммы

8. БутенкоЭ.В.Сценическоеперевоплощение.Теорияипрактика.Учебноепособие.

9. /Э.В.Бутенко. -Планетамузыки,2017. -372с

10. .ВасильевЮ.А.Урокисценическойречи.Магияимпровизации.Учебноепособие.

11. / Ю. А. Васильев. - Санкт-Петербургская академия театрального искусства, 2015. - 280 с.

12. Волконский С. М. Отклики театра. О естественных законах пластики. / С. М. Волконский. - М.: Либроком, 2015. - 208 с.

13. Волконский С. М. Выразительное слово. Опыт исследования и руководства в области механики,психологии,философии иэстетики речи вжизнии насцене./С. М. Волконский. - М.: Либроком, 2012. - 216 с.

14. Гиппиус С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств. / С. В. Гиппиус. - АСТ,2017. - 512 с.

1. 1. КнебельМ.О.Одейственноманализепьесыироли.Учебноепособие./М.О. Кнебель. - Планета музыки, 2019. - 204 с.

   2. КнебельМ.О.Слововтворчествеактера.Учебноепособие./М.О.Кнебель.- Лань, 2017. - 152 с.

   3. ТальминЯ.Задачи,историяитехникатеатра.Руководстводлялюбителейсценического искусства. / Я. Тальмин. - М.: Либроком, 2017. - 224 с

   4. Цукасова,Л.В.Театральнаяпедагогика.Принципы.Заповеди.Советы./Л.В. Цукасова, Л. А. Волков. - М.: Либроком, 2014. - 192 с.

   5. ШихматовЛ.М.,ЛьвоваВ.К.Сценическиеэтюды.Учебноепособие./Л.М. Шихматов, В. К. Львова. - Планета музыки, 2014. 320 с.

Списоклитературыдлядетей

1. БородинА.В.Наберегахутопий.Разговорыотеатре./А.В.Бородин.-Corpus,2017г.

-352 с

.2.БруссерА.М.,ОссовскаяМ.П.104упражненияподикциииорфоэпии(для самостоятельной работы). Учебное пособие. / А. М. Бруссер. - Лань, 2019. - 136.

1. Зверева,Н.А.Словарьтеатральныхтерминов.Созданиеактерскогообраза./Н.А. Зверева, Д. Г. Ливнев. - М.: ГИТИС, 2014. - 136 с.

2. НаумовН.П.Сочиняемпьесу./Н.П.Наумов.-Санкт-Петербургскаяакадемия театрального искусства, 2014. - 226 с.

3. СавинаА.В.Театр.Актер.Режиссер.Краткийсловарьтерминовипонятий./А.В. Савина. - Планета музыки, 2018. - 352 с.

4. СтаниславскийК.С.ГиппиусС.В.Полныйкурсактерскогомастерства./К.С. Станиславский, С. В. Гиппиус. - Театральные опыты, 2017. - 784 с

5. Стромов Ю. А. Путь актера к творческому перевоплощению. Учебное пособие. / Ю. А. Стромов. - Планета музыки, 2019. - 104 с

.8.ТаировА.Я.Запискирежиссера.Обискусстветеатра.Учебноепособие./А.Я.Таиров. - Планета музыки, 2018. - 296 с

.9.ТовстоноговГ.А.Зеркалосцены.Учебноепособие./Г.А.Товстоногов.-Планета музыки, 2019. - 400 с.

10.ЧернаяЕ.И.Стихииречь.Учебноепособие./Е.И.Черная.-Лань,2019.-268с.

Интернет-ресурсы

1. http://www.nteatru.ru/index.htm«Театральныйкалейдоскоп»

2. http://www.teatral-online.ru«Театрал»

3. http://dramateshka.ru «Драматешка»

4. http://www.olesya-emelyanova.ruО.ЕмельяноваСценарииипьесы

5. http://dramaturgija.ru«Драматургия»Приложения

1. Содержаниетеоретическойчастипромежуточнойаттестации(Приложение№ 1)

2. Содержаниетеоретическойчастиитоговойаттестации(Приложение№ 2)

3. Календарно-тематическийплан-график(Приложение№ 3)

4. Календарныйучебныйграфик(Приложение№4)

Приложение№1

Содержаниетеоретическойчастипромежуточнойаттестации

Датьопределениеследующимэлементамтеатральногоисполнительскогоискусства, привести свои примеры использования терминов в творчестве:

1. Актерское искусство - искусство создания сценических образов (ролей) в театральных и других зрелищных представлениях

2. Атмосфера- эмоциональнаяокраскакаждогодействия,сцены, спектакля.

3. Борьба - активное сценическое действие. Всегда предполагает преодоление препятствий на пути к достижению цели.

4. Вес-подсознательноеощущениевесасобственноготелаотносительносилы человека.

5. Внимание - активный познавательный процесс, необходимое условие органического действия, осуществляемого с помощью восприятия: зрения, слуха, осязания и т.п.

6. Воображение - умение фантазией воздействовать на окружающую сценическую жизньи изменять ее в нужном направлении.

7. Действие-волевойакт,направленныйнадостижениекакой-либо цели.

8. Демобилизация, мобилизация - то, что происходит с изменением веса тела. При мобилизации следует конкретный поступок, при демобилизации действия не последует.

2. Ж анр - это способ отражения действительности, угол зрения режиссера, артиста на жизнь, запечатленный в художественном образе.

3. Задача-хотениевдействии,тоесть выполнениесвоегохотения.Чегояхочу,ядолжен знать, чтобы правильно исполнять задачу, но как я выполню то, что хочу, я не должензнать.

4. Зажим - это мышечное или умственное напряжение, мешающее думать и действовать на сцене свободно, целесообразно и продуктивно.

5. Конфликт - это столкновение противоборствующих сторон, каждая из которых заинтересована в удовлетворении своих интересов.

6. Мизансцена - способ отражения сценического действия, способ передачи смысла поступков и чувств артистов-персонажей, образное отражение особо важных по смыслу моментов сценического действия. Мизансцена - это расположение актеров в пространстве сцены в отдельные моменты спектакля.

7. Оценка-первыймоментвсякогодействия,этомомент,втечениекоторогонужно

«уложить в голову» нечто увиденное, услышанное, так или иначе воспринятое, для того чтобы определить - что же делать.

1. Общение-процессвоздействияпартнеровдругнадруга,ихвзаимосвязь.

2. Подтекст - скрытое содержание текста. Если текст определяет - что говорить, то подтекст определяет истинный смысл сказанных слов

. 17. Предлагаемые обстоятельства - обстоятельства жизни действующего лица, предложенные автором, найденные режиссёром и созданные воображением актёра. 21

1. Пристройка-этопреодолениефизическихпреград,препятствийнапутикцели. Сверхзадача спектакля - ради чего ставится данный спектакль.

2. Сверхзадачаспектакля-радичегоставитсяданный спектакль.

3. Словесноедействие-естьвысшаяформасценическогодействия,общения,самое эффективное средство воздействия на сознание собеседника, партнера

.21.Событие-этото,чтоменяетжизньперсонажа,егоповедение.

22. Спектакль - это театральное зрелище, представление, произведение театрального, сценического искусства; может ставиться как на театральной сцене, так и на радио, телевидении, в кинематографе.

23. Сценическая речь - выразительное яркое сценическое звучание голоса актера, которое обеспечивается безупречной дикцией, мышечной свободой и активностью; повышенной выносливостью голоса и т.д

. 24. Сценография - вид художественного творчества, занимающийся оформлением спектакля и созданием его изобразительно-пластического образа, существующего в сценическом времени и пространстве. В спектакле к искусству сценографии относитсявсе, что окружает актера: декорации, реквизит, свет, костюмы и т.д. Сценография развивается на использовании всех пространственных видов искусства.

25. Темпо-ритм - исполнение определенных физических и психических движений, осуществляющих заданное действие с установленной скоростью и в определенном времени.Темпявляетсяведущим,таккакименнотемпдействиячащевсегохарактеризует эмоциональное состояние человека

. 26. Художественное чтение - вид исполнительского искусства, в основе которого лежит литературное произведение. В искусстве художественного чтения исполнителем произведения является один человек - чтец. Цель чтеца - в соответствии со своей трактовкой раскрыть идейно-художественную сущность произведения с помощью выразительных средств - речи, голоса, интонации, жестов, мимики и т.д.

Приложение№2

Содержаниетеоретическойчастиитоговойаттестации

Дать определение следующим элементам театрального исполнительского искусства, привести свои примеры использования терминов в творчестве:

1. Атмосфера-эмоциональнаяокраскакаждогодействия,сцены, спектакля.

2. Борьба - активное сценическое действие. Всегда предполагает преодоление препятствий на пути к достижению цели

3. Внимание - активный познавательный процесс, необходимое условие органического действия, осуществляемого с помощью восприятия: зрения, слуха, осязания и т.п.

4. Действие-волевойакт,направленныйнадостижениекакой-либо цели.

5. Демобилизация, мобилизация - то, что происходит с изменением веса тела. При мобилизации следует конкретный поступок, при демобилизации действия не последует.

6. Жанр - это способ отражения действительности, угол зрения режиссера, артиста на жизнь, запечатленный в художественном образе.

7. Задача - хотение в действии, то есть выполнение своего хотения. Чего я хочу, я должен знать, чтобы правильно исполнять задачу, но как я выполню то, что хочу, я не должензнать.

8. Конфликт - это столкновение противоборствующих сторон, каждая из которых заинтересована в удовлетворении своих интересов.

9. Манера актерской игры - способ существования актёра на сцене, те элементы внутренней и внешней актёрской техники, которые задействует актёр, добиваясь выявления сверхзадачи роли. Манера актерской игры связана с жанровымиособенностями постановки. 22

10. Мизансцена - способ отражения сценического действия, способ передачи смысла поступков и чувств артистов-персонажей, образное отражение особо важных по смыслу моментов сценического действия. Мизансцена - это расположение актеров в пространстве сцены в отдельные моменты спектакля.

11. Оценка-первыймоментвсякогодействия,этомомент,втечениекоторогонужно

«уложить в голову» нечто увиденное, услышанное, так или иначе воспринятое, для того чтобы определить - что же делать

1. Общение-процессвоздействияпартнеровдругнадруга,ихвзаимосвязь.

2. Подтекст - скрытое содержание текста. Если текст определяет - что говорить, то подтекст определяет истинный смысл сказанных слов.

3. Предлагаемые обстоятельства - обстоятельства жизни действующего лица, предложенные автором, найденные режиссёром и созданные воображением актёра.

2. Пристройка - это преодоление физических преград, препятствий на пути к цели. Сверхзадача спектакля - ради чего ставится данный спектакль.

3. Сверхзадачаспектакля-радичегоставитсяданный спектакль

4. Словесное действие - есть высшая форма сценического действия, общения, самое эффективное средство воздействия на сознание собеседника, партнера.

5. Событие - это то, что меняет жизнь персонажа, его поведение. 19. Сценография - вид художественного творчества, занимающийся оформлением спектакля и созданием его изобразительно-пластическогообраза,существующеговсценическомвремении

пространстве. В спектакле к искусству сценографии относится все, что окружает актера: декорации, реквизит, свет, костюмы и т.д. Сценография развивается на использовании всех пространственных видов искусства

1. Сценическая условность - мера условности определяется всякий раз режиссерским решением спектакля в соответствии с задачей: создать целостный образ, который с наибольшей полнотой и силой донесет содержание пьесы до зрителя. Одинаковое правона существование имеют решительно все приемы, если они образно раскрывают содержание пьесы. Единство правдоподобия и условности, имеющее своей целью раскрытие глубокой правды жизни, создает искусство

2. Темпо-ритм - исполнение определенных физических и психических движений, осуществляющих заданное действие с установленной скоростью и в определенном времени.Темпявляетсяведущим,таккакименнотемпдействиячащевсегохарактеризует эмоциональное состояние человека

3. Художественное чтение - вид исполнительского искусства, в основе которого лежит литературное произведение. В искусстве художественного чтения исполнителем произведения является один человек - чтец. Цель чтеца - в соответствии со своей трактовкой раскрыть идейно-художественную сущность произведения с помощью выразительных средств - речи, голоса, интонации, жестов, мимики и т.д

4. Штамп - поверхностное представление о том или ином явлении жизни, внешний прием, лишенный внутреннего, духовного содержания, актерский прием, потерявший всякую внутреннюю суть, оправданность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628724-adaptirovannaja-rabochaja-dopolnitelnaja-obsc