Календарно-тематическое планирование с 20.10.-24.10.25 г. Тема: «Библиотека»

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

понедельник

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа:«Что такое книга? Где живут книги?». Показать разные книги (большие, маленькие, с картинками, без слов). Рассмотреть обложку, страницы. Объяснить, что книги нужно беречь.

Пальчиковая гимнастика: Книжка (имитация открывания и закрывания книги пальцами).

Дидактическая игра: «Найди такую же книгу» (по картинкам на обложках).

Рассматривание книг в «Центре книги».

Д/И «Продолжи строчку» Развитие внимания, мышления, памяти

Опытно-исследовательская деятельность:

«Бумага-какая она?»

Цель: закрепить правила пользования книгой.

Знакомство с различными видами книг

Консультация «Первые книжки ребенка».

ООД

Познавательное развитие

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Худ.-эстетическое (музыка/ «ладушки» - по плану муз. руководителя

Прогулка:

Наблюдение за солнцем - вырабатывать представление о том, что когда светит солнце - на улице тепло.

Трудовая деятельность: собрать игрушки в корзину после прогулки.

Подвижные игры: «Ловишки» - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

«Попади в круг» -совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель.

Поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Работа перед сном

Закреплять умение культурно вести себя за столом (аккуратно и самостоятельно есть, тщательно пережевывать пищу, пользоваться ложкой, не крошить, своевременно, выходя из-за стола, тихо задвигать стул, благодарить взрослых)

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение: чтение коротких стихов или сказок о книгах (например, «Книжка» А. Барто, «Моя книжка» И. Токмаковой).

Сюжетно-ролевая игра (начало): «Книжный магазин» (дети «продают» и «покупают» игрушечные книги).

Д/И «Чудесный мешочек». Развитие тактильных ощущений, воображения и внимания.

Беседа о правилах обращения с книгой.

Создание условий для деятельности в зоне художественного творчества.

Прогулка

Наблюдать за солнцем. Самостоятельная деятельность под присмотром педагога

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

вторник

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа: «Кто помогает нам найти книгу?» (библиотекарь). Показать картинку с изображением библиотекаря. Рассказать, что в библиотеке много разных книг, и библиотекарь знает, где какая лежит.

Подвижная игра: «Найди свою книжку» (дети с книжками стоят в кругу, музыка играет, дети идут по кругу. Музыка останавливается – каждый находит свою книжку).

Д/и «Пирамидка» Цель: Продолжать учить собирать пирамидку

Организация «Больница для книг» (ремонт книг).

Организовать выставку портретов детских писателей и поэтов.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД

Речевое (развитие речи/От звука к букве)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Физическое (физ. культура/Будь здоров, дошкольник)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прогулка:

Наблюдение за птицами – познакомить детей с названиями птиц (воробей, голубь), учить различать их, называть части тела. развивать познавательный интерес, наблюдательность, обогащать словарь.

Трудовая деятельность: насыпание корма для птиц - воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.

Подвижные игры: «Лошадки» - учить скакать в разных направлениях.

П/И «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить выполнять действия по сигналу воспитателя.

Чтение: А. Барто «Воробей» - учить детей эмоционально воспринимать произведение, передавать действия воробья, описанные в стихотворение

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Корм для птиц.

Работа перед сном

Чтение потешки, прибаутки: «Петушки», «Чем ты занят,заяц?» «Шлепают гуськом». Цели: Продолжать знакомить с потешками и прибаутками. Уточнять знания детей о потешках. Учить детей передавать выразительно движения персонажей.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение: Чтение сказки «Как не надо обращаться с книгой» (или подобной по смыслу).

Сюжетно-ролевая игра: «Библиотека» (дети «приходят» в библиотеку, «берут» книги, «читают» их, «возвращают»). Взрослый выступает в роли библиотекаря.

Д/И «Сложи картинку и угадай сказку»

Цель: развитие памяти, умение по герою определить сказку.

В процессе игр с игрушками и строительными материалами.

Рассматривание книжек с иллюстрациями домашних животных.

Рекомендации по чтению дома.

Прогулка

Музыкальная игра «На лесной лужайке» - формировать умение правильного выполнения основных движений. Наблюдение за погодой, учить замечать, что день стал короче, темнеет быстрее.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

среда

Утро

Утренняя гимнастика

Беседа: «Как нужно обращаться с книгами?» (не рвать, не рисовать, не загибать уголки, не облизывать пальцы при перелистывании).

Практическое занятие: «Поможем книжкам» (взрослые показывают, как подклеивать порванные страницы, как ставить книги на полку).

Пальчиковая гимнастика: «Закладки» (имитация вкладывания закладки в книгу).

Приучать выходить из-за стола только после окончания еды, благодарить взрослых.

«Путешествие в прошлое книги», показ картинок

«Какие материалы использовали наши предки для письма»

Цель: формирование представлений детей по данной теме.

Создать условия для настольно-печатных игр со сказочными героями.

Консультация для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги»

ООД

Худ.-эстетическое (лепка/аппликация/»цветныеладошки»)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Физическое (физ.культура/Будь здоров,дошкольник)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прогулка:

Наблюдение за проезжей частью дороги.

Объяснить элементарные правила дорожного движения.

Подвижные игры: «Догони меня»- учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

«Кто бросит дальше мячик?». Учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом.

Продолжать учить самостоятельно, в нужной последовательности одеваться на прогулку, не разбрасывая одежду, самостоятельно находить неполадки в одежде, стараться исправить их самим или с помощью товарища, взрослого.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Работа перед сном

Закреплять умения самостоятельно умываться, не обливаясь, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Дидактическая игра: «Хорошо или плохо?» (картинки с разными ситуациями обращения с книгами, дети определяют правильность).

Чтение: Потешка «Книжка, книжка, где твой друг?»

Настольное игры, конструирование «Книжную полку» - формировать умения сооружать элементарные постройки по образцу. 

Учить выполнять поручения, действовать в соответствии с заданием,

доводить поручение до конца; развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

СХД. Магнитный театр «Колобок» - учить воспроизводить текст сказки.

Игры с конструктором, строительным материалом – развивать конструктивные навыки, фантазию.

Прогулка

Наблюдения за состоянием погоды. Пальчиковые игры «Коза рогатая», «Кошка» Цель развитие у детей памяти, воображения, мелкой моторики

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

четверг

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа: «Кто живет в книжках?» (персонажи сказок). Рассмотреть иллюстрации к знакомым сказкам, спросить, кого дети узнают.

Игра с пальчиковыми куклами: По мотивам знакомых сказок («Колобок», «Репка»).

Д/и «Угадай, что в руке».

Цель: Узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов.

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом. Расставлять игрушки. Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

Самостоятельно-двигательная деятельность детей – побуждать детей самостоятельно организовывать игры, выступать в роли игроков, соблюдать правила игр способствовать формированию дружеских отношений.

Консультация для родителей «Роль книги в жизни детей»

ООД

Худ.-эстетическое (музыка/»ладушки» - по плану муз. руководителя)

Речевое (развитие речи/От звука к букве)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прогулка:

Наблюдение за деревьями – обратить внимание детей на окраску листьев, рассказать об изменениях, происходящих с деревьями осенью.

Игровое упражнение «Дует ветер» -учить детей передавать движение ветвей при легком ветерке и сильном ветре. Развивать координацию движений, учить внимательно, слушать инструкцию.

Трудовая деятельность: собрать игрушки перед уходом в группу.

Прыжки вверх с места – развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой

Ситуативная беседа

«Чужой на улице» - воспитывать у детей осторожность по отношению к чужим людям, рассмотреть варианты поведения в различных ситуациях, сформулировать общие правила.

Работа перед сном

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом. Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение: Чтение знакомой сказки с выражением, показывая персонажей.

Театрализация: Разыгрывание отрывков из знакомых сказок с помощью игрушек или пальчиковых кукол.

Настольный театр: Показать детям кукольный театр по короткой сказке.

Упражнение «Найди одинаковые фигуры и закрась их»

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

В самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.

Подвижная игра «Лохматый лес»

- формировать умение изображать определенные действия

Рассматривание иллюстраций с домашними любимцами

- прививать любовь к домашним животным

Прогулка

П/и «Кот и мыши» - учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

пятница

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа«Моя любимая сказка». Вспомнить знакомые сказки. Учить детей объяснять, почему эта сказка их любимая, чем нравится?

Дидактическая игра «Из какой сказки

персонаж?»

Упражнение «Бусы для куклы» - нанизывание. Развивать мелкую моторику рук с подгруппой детей.

«Книжкина больница»

(реставрация книг)

Цель: привлечение детей к ремонту книг, прививать бережное отношение к ним.

Создание условий для самостоятельной игровой деятельности в центрах активности.

Индивидуальные беседы с родителями «Какие книжки читают дома?»

ООД

Худ.-эстетическое (рисование/»цветныеладошки»)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Физическое (физ.культура/Будь здоров,дошкольник)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прогулка:

Наблюдение: «Что есть на нашем участке».

Уточнить представления о групповом участке для прогулки, правилах поведения на улице.

Подвижная игра: «По ровненькой дорожке», развивать двигательную активность.

Трудовое воспитание: Побуждать собирать игрушки перед уходом. Воспитывать желание трудиться.

Развитие основных движений: Учить прыгать на двух ногах.

Ситуативный разговор о том, какую одежду нужно носить осенью.

Цель: развитие речи посредством вопросов-ответов

Работа перед сном

Формирование культурно-гигиенических навыков: приучать детей самостоятельно находить свое полотенце, мыть руки с мылом, насухо вытирать руки; формировать навык раздевания перед сном.

Чтение потешек о пользе сна.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки «Гуси –лебеди» Цель: учимся слушать внимательно, сопереживать героям сказки, отвечать на вопросы.

Игра-инсценировка.«Три медведя». Привлекать детей к инсценировке сюжета; учить слушать текст внимательно, следя за действиями воспитателя; учить выполнять действия самостоятельно.

Настольно-печатная игра «Когда это бывает?» - закреплять знания детей о частях суток, воспитывать внимание.

Х/б труд в группе. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. Приучать принимать посильное участие в труде взрослых. Участвовать в уборке групповой комнаты.

Самостоятельная деятельность детей в центрах по интересам.

Фотовыставка «Моя любимая сказка»

Прогулка

Продолжать наблюдение за воробьем. Труд: Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их.