- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта на тему: «Что такое имя прилагательное?»
25
0
Технологическая карта на тему: «Что такое имя прилагательное?»
Тема:«Что такое имя прилагательное?»
Цель:знакомство с именем прилагательным и его ролью в речи.
Задачи:
Дидактические: находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи; устанавливать связь между именем прилагательным и именем существительным.
Развивающие: развивать устную и письменную речь; совершенствовать мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения, образное и логическое мышление, познавательную активность.
Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность, ответственность.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование:
1. компьютер;
2. интерактивная доска;
3. учебник, рабочая тетрадь.
Этапы | Цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
Организационный момент | Актуализировать мыслительные операции. | Учитель приветствует детей. Проверяет готовность к уроку, на партах должны лежать тетрадь, учебник, дневник, пенал. Эмоционально настраивает на учебную деятельность. | Приветствие учителя. | Р: самоорганизация, обеспечение учащимися организации их учебной деятельности. |
Актуализация знаний | Актуализировать субъектный опыт для закрепления знаний и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. | На интерактивной доске слоги: дру…на, ма…на, пру…на, ти…на. Вставьте слоги жи-ши так, чтобы получились слова.
| Работают самостоятельно. | К: сотрудничать с учителем. П: выполнение орфографической работы. |
Постановка учебной задачи | Постановка детьми цели и задачи. | Даны слова, которые надо разделить на 2 группы. У детей создается проблема в ходе которой, они делят на группу имен существительных и на группу слов, которые обозначают признаки предметов. И выходят на тему урока и его цель. | Делят слова на две группы. Одна – им. сущ., вторая состоит из слов, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Тема урока: «Имя прилагательное». Цель: узнать про им. прил., научится ее находить. | Л: самостоятельно определять тему и задачи, отвечать на вопросы. Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: применять знания для решения заданий. К: сотрудничать с учителем и одноклассниками. |
Решение учебной задачи | Решение учебной цели и задач. | Объяснение темы урока через упражнение 149 учебника. Физкультминутка | Проверяют свои гипотезы через правило, выполняют задание 149, находят им. прил., выделяют и волнистой линией, отвечают на вопросы. | К: высказывать своё мнение при обсуждении. П: применяют знания для ответов на вопросы, для решения заданий на нахождение имен прилагательных. К: высказывать своё мнение при обсуждении. П: анализируют свою деятельность. Л: умеют снимать напряжение во время учебного процесса. |
Закрепление | Закрепить у учащихся знания и умения, которые вспомнили на уроке. | Задание с мячом, бросаю мяч, говоря сущ., ученик говорит им. прил., которое относится к им. сущ. Так со всеми учениками. | Называют им. прил., подходящие им. сущ. | П: построение логической цепи рассуждений; самостоятельное решение работы. |
Рефлексия | Обобщить полученные знания. | Оцените свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам. | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. | Р: анализировать собственную работу. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629182-tehnologicheskaja-karta-na-temu-chto-takoe-im
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Особенности организации занятий по музыке»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках биологии»
- «Технология развивающего обучения»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Преподавание географии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.