Календарно-тематическое планирование на каждый день Модуль 2. Образовательная деятельность в режиме дня. (для детей младшей группы)

Период времени

Содержание работы, формы проведения

Обязательная часть

Вариат. часть

Утро

- КГН Ситуативный разговор «Чистый нос». З.: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно  пользоваться носовым платком (салфеткой).

- Беседа  по теме: «Как я провел новогодние каникулы». З.: формировать умение поддерживать беседу, высказывать о своих впечатлениях новогодних каникул.

- Пал./игра «Встали пальчики». З.: способствовать развитию мелкой моторики, побуждать выполнять движение пальцами в соответствии с текстом.

- Д./и. «Подбери заплатку для коврика». З: упражнять в сравнении двух предметов по размеру и форме способом наложения и приложения.

- М./п. «Игра в снежки». Цель: упражнять детей в метании бумажных комочков в цель.

Самостоятельная игровая деятельность (игры по интересам в центре речевого развития).

Индивидуальная работа с детьми.

- Д./и. «Подбери признак». З.: учить Броню З., Тимофея М., Юлю Ф. согласовывать прилагательные с существительными. (погода – холодная и т.д.)

Вечер

- Чтение сказки Ч. Янчарского «Мороз». З.: познакомить детей с авторской сказкой; формировать умение детей эмоционально воспринимать содержание сказки; обогащать речь новыми словами.

- Д./и. «Времена года». Задача: учить детей называть времена года по их признакам; находить соответствующие картинки, развивать зрительную память, внимание, речь,

- С./р. игра «Семья»: сюжет «Собираемся на зимнюю прогулку». З.: учить детей выполнять различные игровые действия в рамках единого сюжета; развивать способности к фантазии и импровизации.

- П. /и. «Ветерок». З.: развивать двигательные навыки, упражнять в умении менять движения в соответствии с текстом.

- Самостоятельная игровая деятельность (игры по интересам).

Самостоятельная деятельность (игры по интересам в центре изодеятельности).

Индивидуальная работа с детьми.

-Учить Леру К., Матвея Ш., Лёню Т. различным приёмам лепки: скатыванию, раскатыванию, сплющиванию, соединению форм; умению доводить работу до конца.

Период времени

Содержание работы, формы проведения

Обязательная часть

Вариат. часть

Утро

- К.П. Беседа «Каждой вещи своё место». З.: формировать навыки правильно размещать свои вещи в шкафу.

- Рассматривание развивающих карточек«Спортивный инвентарь». З.: познакомить детей с различным спортивным инвентарем;развивать любознательность.

- Дых./г. «Дышим тихо, спокойно и плавно». З.: учить расслаблять, регулировать процесс дыхания.

- Н./игра «Шнуровка». З.: развивать координацию движения рук и зрительное внимание.

- М./п. игра «Мы погреемся немножко». З.: учить детей выполнять движения в хороводе, проговаривать слова.

Самостоятельная игровая деятельность (игры по интересам в центре познавательного развития).

Индивидуальная работа с детьми.

- Д/и. «Найди отличие». Цель: формировать умения у Матвея Ш., Лёни Т., Леры К., Сени К. сравнивать находить сходства и различия предметов (высоте, длине, ширине).

Вечер

- Просмотр презентации «Спортивный инвентарь». Цель: учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь; развивать внимание, память.

- Д./упр. «Найди такой же». З.: учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь.

- Конструктивная деятельность «Как лесенка превратилась в горку». З.: вызвать интерес к конструированию лесенки и её преобразованию в горку.

- П./и. «Найди себе пару». Задачи: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары.

Самостоятельная деятельность (в центре музыке).

Индивидуальная работа с детьми.

- Развивать умения у Сережи Р., Богдана П., Юли Ф. различатьравенстваинеравенствагрупппредметов путемподкладыванияодногопредметапод другой.

Период времени

Содержание работы, формы проведения

Обязательная часть

Вариат. часть

Утро

-  КГН  Д/У «Три золотых правила мытья рук»: перед едой, после туалета, после прогулки. З.: повторить с детьми правила мытья рук.

- Трудовая деятельность. «Полив комнатных растений». З.: помочь вспомнить правильные приемы работы, формировать бережное отношение к растениям.

- Рассматривание иллюстраций с изображением видов спорта и его атрибутами. З.: познакомить с основными видами спорта (лыжный, санный, конькобежный и т.д.); способствовать развитию умения различать простейшие взаимосвязи между видом спорта и его атрибутами.

- Пал./игра «Снежок». З.: развивать мелку моторику рук, побуждать выполнять движение пальцами в соответствии с текстом.

- Д./игра «Угадай вид спорта». З.: расширить представления о видах спорта и названиях спортивного оборудования.

Самостоятельная игровая деятельность (игры по интересам в центре музыкального развития).

Индивидуальная работа с детьми.

- Учить Матвея Ш., Лёню Т., Сережу Р. влезать на гимнастическую рейку и спускаться с неё, не пропуская реек; умению мягко приземляться на полусогнутых ногах при спрыгивании с высоты.

Вечер

- Ситуативная беседа «Какой вид спорта тебе нравится?». стимулирование интереса к здоровому образу жизни через обсуждение знакомых или увиденных видов спорта.

- Чтение рассказа В. А. Осеева «На катке». З.: продолжать учить внимательно, слушать рассказ, отвечать на вопросы по содержанию.

- Кружковая работа «Речевичок».

- Игры – имитации «Лыжники», «Хоккеисты», «Фигуристы», «Зимние забавы». З.: побуждать к совместным действиям , развивать двигательную активность, воображения, ловкость, желание занимать физкультурой.

Самостоятельная деятельность (игры по интересам в центре двигательной активности.).

Индивидуальная работа с детьми.

- Учить Алену П., Богдана П., Сережу Р., Юлю Ф. узнавать и называть разные виды спорта, развивать речевую активность.

Период времени

Содержание работы, формы проведения

Обязательная часть

Вариат. часть

Утро

- КП. Игровая ситуация: «Воспитанные дети». З.: продолжать приучать соблюдать правила поведения в группе, обращаться с просьбой о помощи, употребляя вежливые слова.

- Беседа о физкультурном инвентаре, для чего они нужны? З.: выяснить, как мячи, обручи, скакалки и т.д., влияют на здоровье человека.

- Арт./ г. «Чищу зубы». З.: выработать умение удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами, делать круговые движения зыком.

– Д./игра «Собери пазлы?». З.: учить соединять части предметов в одно целое, развивать логическое мышление, мелкую моторику.

- М./п. игра «Чтобы сильным, ловким быть…». З.: учить выполнять движения по показу воспитателя, развивать координацию движения.

Самостоятельная игровая деятельность (игры по интересам в центре познавательного развития).

Индивидуальная работа с детьми.

- Сл./игра «Найди предметы рукотворного, природного мира». З.: учить Вику М., Артема Ф., Малкину Т., Дамира Т. определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира; развивать мышление, память, речь.

Вечер

- Отгадывание загадок о спортивном инвентаре. З.: учить детей

узнавать и называть спортивный инвентарь; развивать внимание, память, речь.

- Игры – эксперименты «Тает льдинка». З.: познакомить с тем, что замерзает на холоде и тает в тепле; развивать познавательную активность, любознательность, стремления к самостоятельному познанию.

- Д./ у. «Какой? Какая? Какие?» З.: учить подбирать определения к предмету, согласовывать прилагательные с существительными.

- П./и.  «Раз, два, три – беги!». З.: упражнять в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

Самостоятельная деятельность (игры по интересам в центре ФИЗО).

Индивидуальная работа с детьми.

- И./упр. «Прокати мяч в воротца». З.: учить Матвея Ш., Лёню Т., Сергея Р., Богдана П. энергично, отталкивать мяч двумя руками под дугой в прямом направлении; развивать глазомер.

Период времени

Содержание работы, формы проведения

Обязательная часть

Вариат. часть

Утро

- Ситуативный разговор «Почему мы каждое утро начинаем с зарядки»» З. учить поддерживать беседу, понимать значении физических упражнений для  укрепления здоровья.

- Пал./г. «Ох, как холодно зимой!». Цель: развивать мелкую моторику, координацию движения пальцев рук.

- Беседа - размышление «Для чего нужна физкультурой?». З.: формировать у детей потребность в здоровом образе жизни; побуждать детей отвечать на вопросы, упражнять делать выводы.

- Н./п. игра «Рыбалов». Задача: развивать ловкость рук, мышления, внимания.

- И./упр. «Прыжки через предмет». Цель: развивать двигательную активность.

Самостоятельная игровая деятельность (игры по интересам в центре познавательного развития).

Индивидуальная работа с детьми.

- Д./и. «Узнай и назови». З.: формировать умение различать виды спорта и инвентарь.

Вечер

- Просмотр презентации «Где прячется здоровье?». Цель: формирование представлений о здоровом образе жизни, посредством занятием физкультурой.

- Беседа - размышление «Для чего нужна физкультура?». З.: формировать у детей потребность в здоровом образе жизни; побуждать детей отвечать на вопросы, упражнять делать выводы.

- С./р. игра «Мы – спортсмены» сюжет: «Тренировка спортсменов». З.: расширить представления детей о здоровье и способах его укрепления; способствовать развитию спортивных навыков (ходьбу, бег, метание, лазание.)

- П./и. «Кто быстрее добежит до домика».

Цель: развивать умение у детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу водящего.

Самостоятельная деятельность (игры по интересам в центре ФИЗО).

Индивидуальная работа с детьми.

Учить Богдана П., Юлю Ф., Броню З., Тимофея М., Матвея Ш. набирать краску только на ворс кисти; чтобы набрать краску другого цвета, хорошо промывает кисть в банке с водой, удаляет излишки воды с помощью тряпочки или о край банки.