Мастер-класс для педагогов «Речевые игры с музыкальными инструментами»

Мастер - класс для педагогов

«Речевые игры с музыкальными инструментами»

Цель мастер-класса: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ по использованию речевых игр с использованием музыкальных инструментов в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности детей.

Задачи:

• Раскрыть значение использования речевых игр для развития ребенка дошкольника;

• раскрыть содержание речевых игр и упражнений;

• провести практический показ некоторых речевых игр. Используемый материал: детские музыкальные шумовые инструменты. Ожидаемый результат: педагоги активно используют речевые игры на занятиях и в свободной деятельности.

Используемый материал: детские музыкальные шумовые инструменты.

Ожидаемый результат: педагоги активно используют речевые игры на занятиях и в свободной деятельности.

План проведения мастер-класса:

1.Теоретическая часть:

«Значение речевых игр во всестороннем развитии дошкольника»

«Преимущества использования музыкальных инструментов»

2. Практическая часть - занятие с педагогами с показом различных речевых игр.

3. Рефлексия - итог мастер-класса.

Теоретическая часть.

Значение речевых игр во всестороннем развитии дошкольника.

Речевые игры – одна из форм творческой работы с детьми не только в развитии речи, но и в музыкальном воспитании. Доказано, что музыкальный слух развивается совместно с речевым. Средства музыкальной выразительности – ритм, темп, тембр, динамика, артикуляция, форма – являются характерными и для речи. Таким образом, использование речевых игр позволяет детям с самого раннего возраста овладевать всем комплексом выразительных средств музыки.

Основная задача музыкального воспитания: воспитывать любовь и интерес к музыке. Эта задача решается путем развития музыкального восприятия и слуха. Основополагающим принципом в музыкальном и речевом воспитании является взаимосвязь речи, музыки и движения. Именно музыка является организующим и руководящим началом. На дошкольном этапе необходимо, чтобы ребенок не чувствовал обучения, а играл в него. Главное заинтересовать детей и удержать интерес.

Четкое произношение ритмического текста и стихов под музыку развивает музыкальный слух, воображение, чувства слова. Каждое слово, слог, звук, произносятся осмысленно, с искренним отношением. Чем четче произносят, тем лучше двигаются дети. Такая методика помогает постигать речевую культуру, способствует координации.

Речевые упражнения – это ритмические декламации стихотворного и прозаического текста. Ритмической основой для декламации служит как естественный ритм модели, так и специально сочиненный, измененный в педагогических или иных целях.

По отношению к музыке речевое упражнение означает, прежде всего ритмическую и темброво-звуковую тренировку.

Базой для речевых игр и упражнений как правило является детский фольклор: считалки, дразнилки, кричалки, потешки, прибаутки, заклички, присказки, имена, рифмы.

Речевые игры способствуют развитию фонематического, тембрового и звуковысотного компонентов музыкального слуха, а также являются ценными упражнениями, подготавливающими детей к пению.

Инструментальное сопровождение речевых упражнений дает дополнительные богатые возможности для различных интерпретаций. Главенствующая роль здесь принадлежит «звучащим жестам», но не менее интересны они в сопровождении звуковысотных и шумовых ударных.

Речевые игры и упражнения проводятся на музыкальных и театрализованных занятиях, в свободной самостоятельной деятельности детей, на прогулке.

Хороших результатов можно добиться только при совместной работе педагогов. Музыкальный руководитель сочетает музыку, речь и движения, воспитатель или логопед продолжает эту работу на речевых занятиях, при разучивании стихов к утренникам, и в игровой деятельности детей. Такая комплексная форма предупреждает речевые нарушения у детей и способствует развитию личности в целом.

Исследователи (К. В. Тарасова, Б. Теплов, К. Орф, Т. Э. Тютюнникова) отмечают, что ритмическое воспитание не может быть только зрительным и слуховым, оно должно быть двигательным. К.В. Тарасова говорит, что в развитии чувства ритма должно участвовать все наше тело.

Музыкальные инструменты играют важную роль в развитии речи у детей, предоставляя разнообразные и эффективные способы как для речевого развития, так и для развития слухового восприятия. Они превращают взаимодействие с детьми в увлекательный процесс, повышая мотивацию детей и способствуя более эффективному усвоению материала.

Преимущества использования музыкальных инструментов

Развитие слухового внимания. Игры с музыкальными инструментами помогают детям научиться различать звуки, что является основой для развития фонематического слуха. Фонематический слух - это способность различать и узнавать звуки речи (фонемы), что критически важно для правильного произношения и понимания речи.

Коррекция звукопроизношения. Музыкальные инструменты могут быть использованы для отработки правильного произношения звуков. Ритмичные упражнения и игры с инструментами помогают закрепить правильную артикуляцию и автоматизировать произношение проблемных звуков в слогах, словах и фразах.

Развитие ритмической структуры речи. Ритм является важным компонентом речи. Использование музыкальных инструментов, таких как ложки или барабан, помогает детям почувствовать и воспроизводить ритмические рисунки, что способствует развитию ритмической основы речи.

Развитие речевого дыхания. Игра на духовых инструментах требует правильного дыхания. Упражнения с дудочкой, флейтой или свистулькой тренируют силу выдоха, его продолжительность и направленность, что необходимо для четкой и выразительной речи.

Улучшение общей и мелкой моторики. Игра на музыкальных инструментах развивает координацию движений, общую и мелкую моторику. Например, игра на ложках или барабане требует точности и координации движений рук, что положительно влияет на развитие пальцевого праксиса и графомоторных навыков.

Стимуляция творческой активности. Дети учатся экспериментировать со звуками, создавать свои собственные мелодии и ритмы, что делает процесс обучения более интересным и запоминающимся.

Эмоциональное развитие. Музыкальные занятия создают положительную эмоциональную атмосферу, снижают уровень стресса и напряжения. Эмоциональная вовлеченность способствует более эффективному усвоению материала и повышает мотивацию.

Примеры использования музыкальных инструментов

Практическая часть.

Речевая игра «Здравствуйте, ладошки»

с использованием «звучащих жестов»

- Здравствуйте, ладошки! - хлоп, хлоп, хлоп!

- Здравствуйте, ножки - топ, топ, топ!

- Здравствуйте, щечки - плюх, плюх, плюх!

- Пухленькие щечки - плюх, плюх, плюх!

- Здравствуйте, губки - чмок, чмок, чмок! (поцелуйчики)

- Здравствуйте, зубки - чок, чок, чок! (стучат зубками)

- Здравствуй наш носик - пип, пип, пип! (нажимают на носик)

- Здравствуйте малышки - всем привет!

- Как настроение, улучшилось? Вот что может сделать слово! А давайте поделимся нашим хорошим настроением еще с кем-нибудь! Согласны? (ответ). Тогда отправляемся в лес, подарим зверюшкам наше хорошее настроение!

Речевая игра «Едем на лошадке» (автор Т. Тютюнникова)

Педагоги берут музыкальные инструменты, декламируют стихотворение и сопровождают его ритмической игрой.

Едем, едем на лошадке

По лесной дорожке гладкой- ладошки по коленям

Цок-цок-цок! Цок-цок-цок! ксилофон

Санки скрипят, трещотка

Бубенчики звенят. Бубенцы

Едем, едем на лошадке

По лесной дорожке гладкой

Цок-цок-цок! Цок-цок-цок!

Санки скрипят,

Бубенчики звенят.

Ветер шумит, маракасы или «шум дождя»

Дятел стучит. коробочка

Едем, едем на лошадке

По лесной дорожке гладкой

Цок-цок-цок! Цок-цок-цок!

Санки скрипят, 5

Бубенчики звенят.

Ветер шумит,

Дятел стучит.

Холод, стужа, треугольник

Снег пушистый кружит, кружит… бубен

Едем, едем на лошадке

По лесной дорожке гладкой

Цок-цок-цок! Цок-цок-цок!

Санки скрипят,

Бубенчики звенят.

Белка на ветке орешки грызет,

Рыжая лисичка зайчишку стережет. мятый альбомный лист

Ехали-ехали, Наконец приехали! С горки ух! металлофон

В ямку бух! Тарелочки

Для детей младшего дошкольного возраста можно использовать погремушки, колокольчики, барабанчики.

Игра «Музыкальные игрушки»

Для игры понадобятся: колокольчики, барабанчики (по количеству участников).

Водящий декламирует:

Динь-динь-динь-динь колокольчик

Динь-динь-динь-динь колокольчик

Динь – слушай колокольчик

Бам-бам-бам-бам –барабанчик

Бам-бам-бам-бам -барабанчик

Бам – слушай барабанчик

Хлопай-хлопай-хлоп в ладоши

Хлопай-хлопай-хлоп в ладоши

Хлоп – хлопаем в ладоши!

Игра «Погремушка»

Участники берут погремушки и декламируют:

Погремушка-погремушка,

Музыкальная игрушка.

Хочешь, сразу две возьми

И греми, греми, греми!

Хочешь, сразу две возьми

И греми, греми, греми!

Спрячь за спинку погремушки

Отдохнут от шума ушки.

На соседей погляди

И тихонько посиди.

Игру можно повторить несколько раз со сменой ритма.

«Барабан»

У меня барабан.

Я стучу: бам, бам!

Барабанит барабан:

Бам, бам, бам, бам!

…(имя), палочку возьми.

В барабан наш постучи.

Барабанит барабан:

Бам, бам, бам, бам!

Тот, кого выберет водящий, может повторить предложенный ритм или придумать свой.

«Мышки»

Маракасы можно сделать из киндер-сюрпризов.

Вышли мышки как –то раз   (маракасы)

Поглядеть который час:

Раз, два, три, четыре!                      (треугольники)

Мышки дернули за гири.

Вдруг раздался странный звон:

Бом, бом, бом, бом!                         (тарелки)

Убежали, убежали,                           (маракасы)

Убежали мышки вон!

Сказка  «Курочка - Ряба»

Жили – были дед…                             (игра на бубне)

Да баба,                                          (игра на металлофоне в высокомрегистре)

И была у них курочка-Ряба.              (частые удары по треугольнику)

Снесла курочка яичко,

Да не простое…                                     (ложки)    

А золотое.                                               (один удар колокольчика)

Дед бил, бил – не разбил.                  (игра на бубне)

Баба била, била -  не разбила.        (игра на металлофоне в высоком регистре)

Мышка бежала, хвостиком махнула-  (частые удары на маракасе)

Яичко упало и разбилось.                       (глиссандо на металлофоне)

Плачет дед ,                                               (игра на бубне)

Плачет баба…                                  (игра на металлофоне в высоком регистре)

А курочка кудахчет:

- Не плачь, дед,                                     (размеренные удары по треугольнику)

Не плачь, баба,                                      (частые удары по треугольнику)

Я снесу вам яичко другое,

Не золотое…                                           (звон колокольчика)

А простое! (игра на ложках)

«Кошкин дом»

Дин –дон, дин –дон,           (размеренные удары по треугольнику до конца

Загорелся кошкин дом.             слов)

Кошка выскочила,                     (частые удары  в клавесы до конца слов)

Глаза выпучила.                        

Бежит курочка с ведром        (глиссандо на металлофоне сверху вниз до

Заливать кошкин дом.             конца слов)

А лошадка с фонарем,             (частые удары по коробочке до конца слов)

А собачка с помелом.               (игра на маракасе)

Раз, раз ,раз, раз                        (все инструменты смолкают, идет только

И огонь погас!                              декламация слов)

                                                   По окончании слов играют все инструменты.

Для того, чтобы дети активнее участвовали в рассказе, работаем с «обратной связью»: педагог играет на инструментах, дети рассказывают сказку.  

Пример - музыкальное оформление стихов С. Маршака «Апрель».

Апрель, апрель! ,                               (удары по треугольнику)

На дворе звенит капель

По полям бегут ручьи,                       (глиссандо на металлофоне)

На дорожках лужи,

Скоро выйдут муравьи                     (удары маракасов)

После зимней стужи.

Пробирается медведь                       (игра на бубне)

Сквозь густой валежник.                   (игра на деревянных ложках)

Стали птицы песни петь,                   (игра на свистульке)

И расцвел подснежник!                     (игра на колокольчике)

3. Рефлексия - итог мастер-класса Педагогам предлагается поделиться впечатлениями от мастер-класса и предлагается познакомиться с тематической подборкой речевых игр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629740-master-klass-dlja-pedagogov-rechevye-igry-s-m