Тематическое планирование уроков математики в 3 классе

Дата

по

плану

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во

часов

стр

Дата

о

факту

Предметные

Метапредметные и

личностные

1.Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание-8 часов

1

Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов,процессов,явлений ,а также для оценки их количественных и пространственных отношений

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями ,решать текстовые задачи ,работать с таблицами ,схемами ,графиками.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,находить средства и способы их осуществления.

Умение планировать, контролироватьи оценивать учебные действияв соответствии с поставленной задачей

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неиз­вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.Выполнять задания творческого и поискового характера

1

4-5

2

Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в 2 действия

1

5-6

3

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

1

7

4

Решение уравнений

1

8

5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

1

8

6

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

1

9

7

Обозначение геометрических фигур буквами

1

10

8

Входная контрольная работа

1

2. Табличное умножение и деление – 28 часов

9

9

Работа над ошибками

Конкретный смысл умножения и деления

Знатьпереместительной свойство умножения

Знать как составлять рисунок к задачам на умножение

Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»;

Уч-ся должны усвоить решение задач на деление по содержанию

Знатьнахождение компонентов деления

Проверка полученных ранее знаний

Знать смысл умножении, деления

-Термины, связанные с действием умно­жения: произведение, значение произведе­ния, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

формирование умения решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры.

Доказать, что переместительное свойство можно применять не только при сложении, но и при умножении

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числения значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей за­висимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. приводить объяснения. Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

1

18

10.

Связь умножения и деления

1

19

11.

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2

1

20

12

Таблица умножения и деления с числом 3

1

21

13

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач

1

22

14

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

1

23

15

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

1

24

16

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Закрепление.

1

25

17

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи

1

26-

27

18

Что узнали. Чему научились

Проверим себя и оценим свои достижения

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5. 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Вы

1

29-

33

19

Таблица умножения и деления с числом 4

1

34

20

Закрепление. Таблица Пифагора

1

35

21

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

36

22

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.

1

37

23

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

1

38

24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Закрепление

1

39

25

Таблица умножения и деления с числом 5

1

40

26

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

1

41

27

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. Закрепление.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы

1

42

28

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел

1

43

29

Таблица умножения и деления с числом 6

1

44

30

Контрольная работа за 1 четверть

1

31

Работа над ошибками

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

1

45-

46

32

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

1

47

33

Закрепление

Таблица умножения и деления с числом 7

1

48

34

Проект «Математические сказки»

1

49-

51

35

Что узнали. Чему научились

1

52

-53

36

Что узнали. Чему научились

1

54-

55

3. Табличное умножение и деление – 28 часов.

37

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Работа над ошибками

Знатьпереместительной свойство умножения

Знать как составлять рисунок к задачам на умножение

Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»;

Уч-ся должны усвоить решение задач на деление по содержанию

Знатьнахождение компонентов деления

Проверка полученных ранее знаний

Знать смысл умножении, деления

-Термины, связанные с действием умно­жения: произведение, значение произведе­ния, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

формирование умения решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры.

Доказать, что переместительное свойство можно применять не только при сложении, но и при умножении

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами. составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

1

56

38

Единица площади – квадратный сантиметр

1

57-

58

39

Площадь прямоугольника

1

59-

61

40

Таблица умножения и деления с числом 8

1

62

41

Таблица умножения и деления с числом 8. Закрепление

1

63-

42

Таблица умножения и деления с числом 9

1

64-

65

43

Единица площади – квадратный дециметр

1

66-

67

44

Сводная таблица умножения

1

68

45

Решение задач

1

69

46

Единица площади – квадратный метр

1

70

47

Единица площади – квадратный метр. Закрепление

1

71-

72

48

«Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера

1

73-

75

49

Что узнали. Чему научились

1

77

-78

50

Что узнали. Чему научились Проверим себя и оценим свои достижения

1

79

51

Умножение на 1

1

82

52

Умножение на 0

1

83-

84

53

Деление вида а : а, 0 : а

1

85

54

Задачи в 3 действия

1

86-

87

55

«Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера

1

88-

90

56

Доли. Образование и сравнение долей

1

92-

93

57

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)

1

94

58

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Закрепление.

1

95

59

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

1

96-

97

60

Контрольная работа за 1 полугодие

1

61

Работа над ошибками

Единицы времени – год, месяц, сутки

1

98

62

Единицы времени – год, месяц, сутки. Закрепление

1

99-

100

63

Что узнали. Чему научились

1

101-

104

64

Что узнали. Чему научились

1

105-

108

4. Внетабличное умножение и деление – 27 часов

65

Приемы умножения и деления для случаев вида

20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 69 : 3

Знать смысл умножении, деления

-Термины, связанные с действием умно­жения: произведение, значение произведе­ния, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

формирование умения решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры.

Доказать, что переместительное свойство можно применять не только при сложении, но и при умножении

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при вы­полнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не .... то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат ра­боты .

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

1

4

66

Прием деления для случаев вида 80 : 20

1

5

67

Умножение суммы на число

1

6

68

Решение задач несколькими способами

1

7

69

Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23

1

8

70

Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Закрепление

1

9

71

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального

1

10

72

Выражение с двумя переменными

1

11

73

«Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера

1

12-

15

74

Деление суммы на число

1

16

75

Деление суммы на число. Закрепление

1

17

76

Связь между числами при делении

1

18

77

Проверка деления умножением

1

18

78

Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22

1

19

79

Проверка умножения с помощью деления

1

20

80

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления

1

21

81

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. Закрепление

1

22

82

Что узнали. Чему научились

1

23-

25

83

Деление с остатком

1

26

84

Деление с остатком. Закрепление.

1

27

85

Приемы нахождения частного и остатка

1

28

86

Приемы нахождения частного и остатка. Закрепление

1

29

87

Деление меньшего числа на большее

1

30

88

Проверка деления с остатком

1

31-

32

89

Что узнали. Чему научились

1

33-

34

90

Что узнали. Чему научились

1

35

91

Проект «Задачи-расчёты»

1

36-

37

5. Числа от 1 до 1000 . Нумерация– 13 часов.

92

Устная нумерация

Уметь:

-решать задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание;

-находить сумму и разность чисел в пределах 1000.

Знать

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания обучающиеся на уровне автоматизированного навыка.

Знать:

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в несколько действия, содержащих сложение и вычитание со скобками (без скобок).

Уметь:

-находить значения числовых выражений в несколько действия, содержащих сложение и вычитание.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат срав­нения.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность, продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: чи­тать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать по­зиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

1

40-41

93

Письменная нумерация

1

42

94

Разряды счетных единиц

1

43

95

Натуральная последовательность трехзначных чисел

1

44

96

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз

1

45

97

Замена числа суммой разрядных слагаемых

1

46

98

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел

1

47

48

99

Сравнение трехзначных чисел

1

49

100

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

1

50-

51

101

Контрольная работа за 3 четверть

1

102

Работа над ошибками Единицы массы – килограмм, грамм

1

54

103

Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения

1

55-

57

104

Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения

1

58-

60

6. Числа от 1 до 1000 . Сложение и вычитание – 10часов.

105

Приемы устных вычислений

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов,процессов,явлений ,а также для оценки их количественных и пространственных отношений

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями ,решать текстовые задачи ,работать с таблицами ,схемами ,графиками.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,находить средства и способы их осуществления.

Умение планировать, контролироватьи оценивать учебные действияв соответствии с поставленной задачей

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислении, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника

1

66

106

Приемы устных вычислений Закрепление

1

67

107

Разные способы вычислений. Проверка вычислений

1

68

108

Приемы письменных вычислений

1

69

109

Алгоритм письменного сложения

1

70

110

Алгоритм письменного вычитания

1

71-72

111

Виды треугольников (по соотношению сторон)

1

73-74

112

«Страничка для любознательных» - Готовимся к олимпиаде

1

75-77

113

Закрепление

1

78-80

114

Итоговая комплексная работа

1

7. Числа от 1 до 1000 . Умножение и деление - 12 часов.

115

Работа над ошибками

Приемы устных вычислений

Знатьпереместительной свойство умножения

Знать как составлять рисунок к задачам на умножение

Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»;

Уч-ся должны усвоить решение задач на деление по содержанию

Знатьнахождение компонентов деления

Проверка полученных ранее знаний

Знать смысл умножении, деления

-Термины, связанные с действием умно­жения: произведение, значение произведе­ния, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

формирование умения решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры.

Доказать, что переместительное свойство можно применять не только при сложении, но и при умножении

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора

1

82

116

Приёмы устного умножения и деления

1

83

117

Приёмы устного умножения и деления . Закрепление

1

84

118

Виды треугольников по видам углов

1

85

119

Прием письменного умножения на однозначное число

1

86-87

120

Прием письменного умножения на однозначное число. Закрепление

1

88-89

121

Прием письменного умножения на однозначное число. Закрепление

1

90

122

Проверочная работа

1

91

123

Работа над ошибками. Прием письменного деления на однозначное число

1

92

124

Прием письменного деления на однозначное число. Закрепление

1

93-84

125

Проверка деления умножением.

1

95

126

Проверка деления умножением. Закрепление

1

96

8.Итоговое повторение– 10 часов.

127

Знакомство с калькулятором

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов,процессов,явлений ,а также для оценки их количественных и пространственных отношений

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями ,решать текстовые задачи, работать с таблицами, схемами ,графиками.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,находить средства и способы их осуществления.

Умение планировать, контролироватьи оценивать учебные действияв соответствии с поставленной

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 ;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

выполнять вычисления с нулем;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без них);

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной .

1

97-98

128

Что узнали. Чему научились

1

99-100

129

Контрольная работа за год

1

130

Работа над ошибками

Нумерация.

1

103

131

Сложение и вычитание.

1

104

132

Умножение и деление.

1

105

133

Знакомство с калькулятором

1

106

134

Что узнали. Чему научились

1

107-108

135

Что узнали. Чему научились

1

109

136

Нумерация.

1

110