Долгосрочный познавательно-творческий проект для подготовительной группы детей с ЗПР Тема: «Я расту, я могу, я готовлюсь к школе!»

Долгосрочный познавательно-творческий проект для подготовительной группы детей с ЗПР

Тема: «Я расту, я могу, я готовлюсь к школе!»

Вид проекта: Познавательно-творческий, практико-ориентированный, групповой.

Сроки: Долгосрочный (9 месяцев, учебный год).

Участники: Дети подготовительной группы с ЗПР, воспитатели, учитель-дефектолог, логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, родители.

Обоснование (Проблема):

Дети с ЗПР к подготовительной группе часто имеют:

Недостаточно сформированную мотивацию к учебной деятельности («хочу учиться»).

Слабую самоорганизацию и волевую регуляцию («могу себя организовать»).

Трудности в развитии когнитивных процессов (внимание, память, мышление).

Недостаточную социально-коммуникативную готовность к взаимодействию в новом коллективе.

Проект призван создать условия для комплексного решения этих проблем в доступной, игровой форме.

Цель проекта:

Создание условий для успешной подготовки к школьному обучению детей с ЗПР через развитие познавательной активности, эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков и первичных учебных умений в специально организованной предметно-игровой среде.

Задачи:

Развивающие:

Развивать высшие психические функции: внимание, память (особенно слухо-речевую), мышление (наглядно-образное и элементы логического).

Совершенствовать общую и мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.

Обогащать словарный запас, развивать связную речь и коммуникативные навыки.

Образовательные:

Формировать представления о школе, школьных правилах, атрибутах.

Закреплять элементарные математические представления, знания об окружающем мире в практической деятельности.

Развивать навыки самообслуживания и самоорганизации.

Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес, учебную мотивацию, положительное отношение к школе.

Формировать «внутреннюю позицию школьника» (желание учиться, получать новые знания).

Развивать умение работать в паре, микрогруппе, слушать друг друга, доводить начатое дело до конца.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

Повышение уровня познавательной активности и самостоятельности.

Сформированность первичных представлений о школе, снижение тревожности перед поступлением в 1 класс.

Развитие навыков общения и сотрудничества.

Улучшение показателей внимания, памяти, мелкой моторики.

Создание коллективного и индивидуальных творческих продуктов (книга, макет, альбом).

Для педагогов:

Систематизация работы по подготовке к школе детей с ЗПР.

Создание банка методических материалов (конспекты, дидактические игры, картотеки).

Укрепление взаимодействия специалистов ПМПк (психолого-медико-педагогического консилиума) группы.

Для родителей:

Повышение педагогической компетенции в вопросах подготовки к школе.

Активное включение в образовательный процесс.

Снижение родительской тревожности за будущее обучение ребенка.

Содержание основного этапа (тематические блоки):

Блок «Я и мой мир. Каким я стал взрослым» (Октябрь-Ноябрь)

Цель: Развитие самосознания, эмоционального интеллекта, навыков самообслуживания.

Деятельность: Беседы «Что я умею», «Мое настроение». Изготовление «Дневника настроения». КВН «Самый ловкий и умелый». Альбом «Мои достижения». Тренинги с психологом на узнавание и выражение эмоций.

Блок «Город Знаний» (Декабрь-Январь)

Цель: Развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление) в игровой форме.

Деятельность: Цикл занятий «Умные игры» (дидактические игры Никитина, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера). Клуб «Почемучка» (ответы на детские вопросы через опыты). Создание «Лаборатории любознайки». Экскурсия в библиотеку.

Блок «Школа, я тебя знаю!» (Февраль-Март) – Ключевой блок

Цель: Формирование конкретных представлений о школе, снятие тревожности.

Деятельность:

– Экскурсия в школу (посещение класса, столовой, спортзала, встреча с будущей учительницей или симпатичным учеником).

– Сюжетно-ролевая игра «Школа» с постепенным усложнением сюжета.

– Изготовление коллективного макета «Наша школа» (из коробок, бумаги).

– Встреча с выпускниками детского сада (нынешними школьниками).

– «Уроки» по 15-20 минут в группе: «Веселый счет», «Буквоежка», где дети учатся сидеть за партой, поднимать руку, слушать учителя.

Блок «Умелые ручки — умная головка» (В течение всего года, акцент в апреле)

Цель: Развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, готовности руки к письму.

Деятельность: Ежедневные пальчиковые игры, работа с трафаретами, штриховка, лепка, пазлы, мозаика, шнуровки. Творческая мастерская: изготовление закладок для будущих учебников, обложек для прописей, пенала.

Блок «Дружный класс» (В течение всего года)

Цель: Развитие коммуникативных навыков, умения сотрудничать.

Деятельность: Коммуникативные игры («Слепим фигуру вместе», «Зеркало»), совместные дежурства, изготовление подарков для малышей, коллективный творческий продукт — книга «Наш класс: правила дружбы» с рисунками и фотографиями детей.

| III. Заключительный (Аналитический) | Май | 1. Итоговая диагностика детей (сравнение с результатами сентября).

2. Презентация проекта:

– Выставка продуктов проекта: макет школы, дневники настроения, книга правил, закладки.

– Фотовыставка «Как мы готовились к школе».

– Итоговое развлечение «До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!» с вручением символических «Дипломов будущего первоклассника».

3. Круглый стол с родителями: обсуждение результатов, рекомендации на лето.

4. Подготовка итоговой документации по проекту для ПМПк и передача в школу. |

Работа с родителями (в течение всего проекта):

Родительский клуб «Скоро в школу»: 3-4 встречи в год с участием дефектолога, психолога, логопеда.

Информационные стенды: «Уголок будущего первоклассника» с рекомендациями, играми.

Мастер-классы: «Как развивать мелкую моторику», «Игры для памяти и внимания».

Домашние задания в «Проектном дневнике»: например, нарисовать дорогу от дома до школы, составить рассказ «Зачем нужно учиться?».

Совместные мероприятия: Помощь в организации экскурсии, участие в изготовлении макета школы, итоговом празднике.

Критерии оценки эффективности проекта:

Динамика развития ребенка по данным диагностики специалистов.

Наблюдаемые изменения в поведении ребенка (усидчивость, интерес к занятиям, умение общаться).

Активность и удовлетворенность родителей.

Качество и разнообразие созданных в ходе проекта продуктов детской деятельности.

Этот проект станет структурирующим стержнем всей работы в подготовительной группе для детей с ЗПР, поможет сделать переход к школьному обучению плавным, осознанным и радостным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629763-dolgosrochnyj-poznavatelno-tvorcheskij-proekt