Конструкт занятия по познавательному развитию для детей дошкольного возраста с ОВЗ

ЦЕЛЬ: создание условий для активной познавательной и речевой деятельности детей.

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Коррекционно – образовательные:

-Уточнять и расширять представления детей о диких животных нашего леса (лиса, медведь, заяц, волк);

-Продолжать знакомить с особенностями и повадками диких животных.

Коррекционно – развивающие:

- способствовать развитию устойчивости внимания, наблюдательности, мыслительных операций, произвольной памяти; слухового, зрительного и тактильного восприятия;

- координировать речь с движением, совершенствовать навыки общей и мелкой моторики;

- закреплять порядковый счет, умение соотносит количество предметов с цифрой;

- развивать навыки речевого общения, умения отвечать на вопросы, составлять краткий описательный рассказ о животном, используя алгоритм- таблицу (мнемотехнику);

Коррекционно – воспитательные:

- Воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным;

-Воспитывать аккуратность во время продуктивной деятельности.

-предложить помощь во всех видах деятельности во время занятия;

- с Ильей, следить за правильным произношением слов;

-с Аней, побуждать к речевому высказыванию, развивать коммуникативные навыки, умение вступать в диалог.

Последовательность

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый

результат

Мотивация на совместную деятельность.

Проблемный вопрос

Приветствие детей:

Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и холодно, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо.

Ой, ребята, по-моему, кто то плачет, слышите?

Встречают Колобка. Он говорит:

- Здравствуйте ребята! Мне очень нужна ваша помощь. Вы, наверное, знаете, что со мной приключилось, когда я сбежал от бабушки и дедушки? Правильно, меня чуть не съели лесные звери и от лисы сбежал тоже.

Помогите мне, пожалуйста, вернуться домой! Я хочу к бабушке и дедушке, я заблудился …

Дети здороваются.

Слушают педагога

Вслушиваются в посторонние звуки (плач), идут на голос и находят Колобка.

Дети слушают рассказ Колобка, отвечают на вопросы, выражают свои чувства.

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности.

Готовность детей к деятельности, эмоциональный отклик, желание помочь.

Самостоятельная деятельность.

Проблемный вопрос

Дети и педагог отправляются к магнитной доске на которой изображен сюжет сказки.

Отправляются в обратный путь по «Дорожке»

Встреча с лисой.

-Здравствуйте дети, здравствуй и ты Колобок, куда путь держите?

Выполните мое задание, пропущу вас дальше.

Составить рассказ о диком животном, используя мнемотехническую карту. Выбор животного определяют «часы».

Лиса хвалит, подбадривает, направляет детей. За выполненное задание дает конверт- пропуск по лесным дорожкам.

(2 подгруппа –ищет животных в крупе)

Педагог предлагает вспомнить, кого мы следующего мы встретим в лесу?

Рассматривают картинку, рисуют обратный путь до дома Колобка.

Слушают задание лисы, крутят стрелку на часах и определяют про кого им составлять рассказ. Надевают шапочку и рассказывают с опорой на схему.

Вспоминают путь домой по сказке, анализируют.

Умение решать поставленную задачу в группе.

проявление интереса к познавательной деятельности

Составление рассказа по схеме.

Развитие памяти.

Проблемный вопрос

Самостоятельная деятельность .

Встреча с медведем.

Здравствуйте!!Куда путь держите?

Выполните мое задание –пропущу и никого есть не буду.

Предлагает помочь ему разобрать по корзинкам грибы, ягоды и овощи. После выполнения задания вручает им пропуск-конверт (2 подгруппа-перебирает и ощупывает фрукты и овощи)

- И со вторым этапом пути мы справились!

- Нам пора отправляться дальше? Что у нас впереди? (дети с педагогом возвращаются к карте).

Слушают задание медведя. Разбирают картинки, определяя соответственно цифре на корзинке.

Объясняют, высказывают свои действия.

Планируют и согласовывают свои действия.

Умение переносить имеющиеся знания в новые условия

способность эмоционально сопереживать героям сюжета;

Динамическая пауза.

Встреча с Волком.

Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки, что вы делаете в лесу? И кого вы встретили на тропинке? И что просила вас сделать Лиса и Медведь? Ой, какие вы умные, вы все знаете и умеете!!

А я хочу испытать вас на ловкость и выдержку.

Педагог- ВОЛК согласовывает с детьми действия, последовательность.

-Пройти между кеглями, как лиса.

-Перепрыгнуть через кубики, как заяц.

- Пролезть под дугой

- Устоять на балансире.

Итак, волчьи задания мы тоже выполнили! Скоро колобок мы вернем тебя бабушке и дедушке.

Дети отвечают на вопросы волка, высказывают свое мнение.

Проходят задания волка по дорожке препятствий.

эмоциональная и физическая разгрузка.

Самостоятельная деятельность детей

Встреча с Зайцем.

- куда это вы идете такой дружною компанией?

А может вы и мне поможете? Скоро зима, а шубка моя все еще серая.

(2 подгруппа с помощью воспитателя)

Дети отвечают на вопрос.

Выполняют поставленную воспитателем задачу, наклеиваю маленькие кусочки ваты на серую шубку на картинке.

Развитие мелкой моторики, аккуратность при выполнении работы с клеем.

.

Проблемный вопрос

Самостоятельная деятельность.

Вот мы все задания выполнили, а где же домик Дедушки и Бабушки? Может какая-то подсказка есть в этих конвертиках?

Находят части картинки, рассматривают, ищут выход из сложившейся ситуации.

Складывают разрезную картинку.

Умение решать поставленную задачу в группах

Рефлексия

Колобок -Ура, спасибо дорогие ребятки, вы помогли мне вернутся домой, я больше никуда не буду убегать от дедушки и бабушки. Путь домой был не простой, вы не боялись? А где вам было всех труднее, а какое испытание больше всего понравилось.

Приходите ко мне в гости, бабушка напечет пирожков и мы все вместе будем пить чай, а сейчас давайте сфотографируемся на память.

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.

Способность выражать свои чувства и действия в диалоге.