Методическое пособие «Путеводители по городу Ангарску» для детей старшего дошкольного возраста

Содержание:

1. Пояснительнаязаписка.

2. Актуальность.

3. Задачи.

4. Характеристикадидактическогопособия.

5. Рекомендациидляиспользования.

6. Приложение.

7. Литература.

Пояснительнаязаписка:

Путеводитель для детей – это особенный и очень интересный жанр познавательнойигры. Основная цель путеводителей – не просто показать ребенку город как сумму достопримечательностей, но и научить егоглавному – живому интересу ко всему. Что есть в его городе. Именно это является главным залогом удачного освоения знаний о городе. Как это сделать, конечно же, в игровой форме. Реализацияразвивающей задачи. Как освоение пространственных схем и отношений (представление о пространстве города). Путешествие с путеводителем не преследует цели снабжения детей детальными географическимисведениями. Главное создать ввоображенииребенкацелостныеживыеобразыгородачерезяркие

«метки»-символы.

Актуальность:

Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с историей родного города, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок. Дети старшего дошкольного возраста имеют недостаточно знаний об истории родного города, В ФГОС дошкольного образования указывается на необходимость проведения совместной деятельности педагогов и детей в процессе обучения и воспитания. Поэтомув работе детей по ознакомлению с родным городом я использовала пособие путеводитель, который позволяет учитывать современные требования к дошкольному образованию. Опыт работы по использованию путеводителя в образовательном процессе предоставляет широкие возможности педагогу в решении задач ООП.Данный метод позволяет развивать личностные субъективные качества ребенка посредством активизации мотивов общения, так как стимулируется познавательная и речевая активность детей. Таким образом, дидактическое пособие актуально и очень эффективно в системе образовательной работы с детьми. Пособие даёт ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные на практике знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейсяситуации.Ясоздаладидактическоепособие «Путеводители по городу Ангарску», так как это помогает повысить уровень мотивации, поддерживатьэмоциональнуюзаинтересованностьдетейкизучаемому

материалу, задействовать региональныйкомпонент.

В Ангарскемного очень интересных мест. Прогулкапо путеводителю в большейстепенинесет ознакомительныйхарактер. «Гуляя»погородуможно ребенку рассказывать об истории Ангарска, показать, как много мест, где ребенок может найти интересное для себя. В нашем городе много очень разных направлений для развития ребенка, нужно только предоставить ему выбор, показывая и заинтересовывая, мы развиваем ребенка и развиваемся сами.

Цель:Формированиепредставленийодостопримечательностях Ангарска.

Задачи:

• Развиватьпознавательныйинтерескродномугороду.

• Систематизировать знания детей обархитектуре родного города, о музеях, местах отдыха.

• Развиватьсоциальныенавыки:уменияработатьвмикрогруппах. Договариваться, учитывать мнения партнера, высказывать свое мнение.

• Воспитыватьчувствогордостизасвойгород.

Характеристикадидактическогопособия:

Данное методическое пособие предназначено воспитателям в работе сдетьми старшего дошкольного возраста. Содержит методические рекомендациипоиспользованию игровогопособия в целяхформированияи закреплений знаний о родном городе.

Использование данного пособия позволяет развивать мелкую моторику. Как освоение пространственных схем и развития пространственных отношений, ориентации на плоскости. Формировать умение обобщать исопоставлять. Развивает графические навыки и модулирование ситуаций.

Методическое пособие представляет для детей доступность, организацию самостоятельной деятельности, трансформируемое, вариативное, безопасное, что, позволяет его собирать, переносить в нужное место. Все элементы пособия имеют возможность сменности составляющих при возникновении неисправности деталей, либо при приведении их в непригодность. Пособие позволяет использовать предметы – заменители, дополнять другими необходимыми атрибутами (развитие фантазии). Атрибуты методического пособия соответствуют физическим параметрам детей. Используемый демонстрационныйматериалразнообразен, подбирался сучетом

индивидуальных особенностей восприятия детей. Модели и изображения реалистичны, соответствуют реальному объекту (внешний вид, размер). Составляющие пособия эстетически оформлены, аккуратны и безопасны в использовании. Уникальность и новизна пособия в том, что любое новое пособие вызывает у детей интерес. А когда оно большое, красочное, располагающее к игровым действиям, то вдвойне привлекает вниманиедетей. Дети могут использовать данные путеводители в соответствии с собственными замыслами, сюжетом игры, что способствует развитию творческого воображения. Идея создания игрового пособия позволила открыть новые возможности взаимодействия с родителями (совместное обсуждение реализации идеи). Для родителей создан буклет «Маршрут выходного дня»

Рекомендациидляиспользования:

Дидактические пособие используется в совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности детей. Пособие может применяться в индивидуальной деятельности в подгруппах, микро группах.

Формаорганизацииобразовательнойдеятельности:

• Образовательные ситуации (в рамках образовательной деятельности для решения проблемных ситуаций).

• Игровые,обучающиеситуации.

• Самостоятельнаяигроваядеятельность.

Для каждого конкретного путешествия по путеводителю нужен какой – либо отправной момент, вызывающий интерес детей.

Алгоритм деятельности по путеводителю «Путешествие по родному городу»:

1. этап–Выборпункта назначения

2. этап – Выбор игрового материала (мелкие игрушки, транспорт, силуэты фигурок)

3. этап–Определениемаршрутаи прокладываниеегоцветнымимаркерами

4. этап–НАзакреплениеназванийобъектов

5этап–Подведениеитогов, проверкапредположений. Чтоновогоузнали.

Приложение:

Игровыепособияпутеводителивколичестве4шт.:

1. Путеводитель«Колпачки»

Цель: закрепить знания детей о музеях нашего города, соотносить музейные экспонаты с музеем, где они хранятся, называть музеи и экспонаты. Самостоятельно выбирать объект. Продолжать учить детей использовать ранееполученныезнания прирешениипознавательных ипрактических задач в процессе проектирования нового здания.

Оборудование: Путеводитель с изображением музеев и их экспонатов, колпачки разных цветов, фигурки людей.

Вариантыиспользования:

1. На поле путеводителямузеи закрытые колпачками. Ребенок берет метку определенного цвета и двигается с ней к колпачку такого же цвета. Если, ребенок,называя экспонаты, угадывает музей, то он открывает колпачок. Дальше путешествует следующий участник.

2. Дети используют фигурки людей, проводят для них экскурсию, самостоятельно выбирая маршрут для каждого персонажа, после рассказа о музеи и его экспонатах, закрывают картинку колпачком, маршрутзакончится, когда все музеи закроются колпачками.

3. Закрыть колпачками все экспонаты, дойдя до музея, назвать какие там хранятся экспонаты, если ответы правильные убрать колпачки.

1. Путеводитель«Ходилки».

Цель:закрепитьдостопримечательности города. Уточнить и систематизировать знания детей об истории происхождения и архитектурно - культурных особенностях родного города. Активизироватьсловарь детей, называя достопримечательности Ангарска. Развивать зрительноевосприятие, внимание, память, мышление

Оборудование: путеводитель с достопримечательностями Ангарска, с маршрутом, киндер фигурки, кубик с цифрами, мини игрушки транспорт.

Вариантыиспользования:

1. Дети определяют маршрут назначения, определяют пункт отправки, выбирают фигурки, кидают кубик поочередно, проходят маршрут, называя достопримечательности.

2. Дети решают, на каком виде транспорта будут путешествовать, ставят метки с цифрами для прохождения маршрута, путешествуют на транспорте, делая остановки, около выпавшей цифры на кубике, называютдостопримечательность.

3. Выбирается метка для каждого объекта, ведущий называет для каждого ребенка к какой метке ему надо пройти. Ребенок, проходя до названного объекта, называет, что встретиться ему на пути.

1. Путеводитель«Магнитный»

Цель: самостоятельно прокладывать маршрут, выбирать магниты с изображением Ангарска. Формировать умение работать в микро группах, договариваться, приходить к общему мнению.Развивать мелкую моторику, используя сказочные силуэты и магниты – метки. Развивать у детей интеллектуально-творческое мышление, умение планировать своюдеятельность.

Оборудование: настольная магнитная доска, цветные магниты – метки, магнитики с изображением достопримечательностей г. Ангарска, силуэты сказочных персонажей, цветные маркеры.

Вариантыиспользования:

1. Дети объединяются в микро группы, договариваются о маршруте. Выбирают магниты с изображениями, расставляют на доске, рисуют маршрут, ставят метки, путешествуют со сказочными персонажами, рассказывая о городе.

2. Взрослый предлагает готовый маршрут с расставленными магнитиками. Задача детей изменить маршрут, поменять или добавить новые магнитики, использовать метки или силуэты сказочных персонажей.

3. На магнитной доске магнитики с изображением перевернуты картинкой вниз. Ведущий загадывает описание объекта на магните, кто угадал, тот ставит магнит на маршрут путеводителя. Так составляется маршрутпутешествия.

4. Путеводитель«Маршрутвыходного дня».

Путеводитель предназначен для родителей и детей, где отображены места, где можно отдохнуть с детьми (парки, детские кафе, развлекательныецентры, стадионы, кинотеатры, достопримечательности и музеи).

Цель: помочь родителям провести прогулки по городу ознакомительного характера. Закрепить знания о родном городе, дать новые знания о истории Ангарска. Совместно с ребенком выбрать маршрут, обсудить его, предоставить ему право выбора. Заинтересовать родителей и детей узнать больше о нашем городе.

Вариантыиспользования:

1. Взрослый и ребенок рассматривают путеводитель. Называют места Ангарска, озвучивают, что хотели посмотреть, находят на путеводителе под указанной цифрой.

2. Взрослый называет места отдыха для детей вАнгарске, ребенок находит его на путеводители и называет, ставит метку, считают, сколько мест угадал ребенок.

3. Взрослый предлагает ребенку выполнить задание: найти только, детские кафе, парки отдыха, детские центры ит.д.

Методологическаяоснова:

1. Алёшина Н. В. Знакомство дошкольников с родным городом – М. ТЦ. Сфера, 1999г.

2. АлёшинаН.В.Патриотическоевоспитаниедошкольников–М,ЦГА,2004.

3. Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребенка Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика 2006г.

4. МетодическиерекомендацииавторовМорозовойА.Н.,МельниковойО.В.

Музейнойпедагогика-сфера2006.

Приложение

Путеводитель«Ходилки»

Путеводитель«Колпачки»

Путеводитель«Магнитики»

Путеводитель«Маршрутвыходногодня»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629909-metodicheskoe-posobie-putevoditeli-po-gorodu-