Конспект непосредственно-образовательной деятельности в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями слуха На тему: «Свойства воды»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ДС «Одуванчик» г.Волгодонска

Конспект непосредственно – образовательной деятельности

в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями слуха №3 «Дружные ребята»

На тему: «Свойства воды»

Составил воспитатель: Задера М.А.

Волгодонск

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями слуха

На тему: «Свойства воды»

Цель:знакомство со свойствами воды посредствам экспериментирования, активизация речевых навыков.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

-обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений о свойствах воды;

-продолжать формировать навык аналитического и глобального чтения, чтения с рук;

- побуждать к проговариванию.

- закреплять навыки счета и решения примеров в пределах десяти;

Коррекционно - развивающие:

-развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.

Воспитательные:

- воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия и сотрудничества,

- воспитывать аккуратность и бережное отношение к воде

- воспитывать у детей интерес к экспериментированию.

Интеграция образовательных областей:

«Речевая» - стимулировать речевую активность, побуждать к совместному проговариванию речевого материала, понимать и отвечать на вопросы педагога, выполнять поручения педагога, развивать навык аналитического и глобального чтения.

«Познавательная» - закреплять навыки счета.

«Социально-коммуникативная»- формировать желание действовать с разнообразными дидактическими пособиями, обогащать сенсорно- двигательный опыт.

«Физическое развитие» - закреплять умение выполнять за воспитателем и самостоятельно движения.

Словарь:вода, сок, молоко, бесцветная, прозрачная, безвкусная, льется, течет.

Оборудование: ноутбук, телевизор, презентация, таблички, стаканчики с жидкостями, простые карандаши, бумага, краски, пульверизатор, пособие «цветущий луг», салфетки.

Ход занятия

Воспитатель:Поздоровайтесь с гостями,
Улыбнитесь всем вокруг,
Руку дайте другу слева

И скорей вставайте в круг.

Воспитатель:Ребята, хотите что-то новое узнать? Для этого нам нужно слово разгадать. Лист волшебный мы возьмём и краской по нему проведем. Присаживайтесь за стол. Спинки и ножки ровно. Ребята, выбирайте цвет, который вам нравится. (обсуждаем выбранный цвет)

Ответы детей(побуждение к проговариванию цвета)
Воспитатель: Ребята, не забывайте обмакивать лишнюю краску. (Дети закрашивают листы, на которых проявляются буквы) Ой, ребята, что у вас получается? Буквы. Какая у тебя буква?

Ответы детей.

Воспитатель:Давайте попробуем составить слово? (Дети составляют на мольберте слово «ВОДА»).Совершенно верно это слово «вода», и сегодня я вам предлагаю узнать о воде что-то интересное.

Просмотр презентации о воде.

Воспитатель:Сейчас немного отдохнем, а после опыты проведем.

Физминуткапод музыку(журчание воды).
Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)
На цветы - (круговое движение правой рукой)
И на дорожку - (обе руки перед собой)
Льется, льется - ой, ой-ой! (покачивание головы)
Побежали мы домой (бег на месте).
Воспитатель:Ребята, хотите узнать о свойствах воды? Подойдите к столу и присядьте на места.

Опыт №1 Вода бесцветная.

(На столе стакан с водой и стакан с молоком, две ложки). Ребята, что в этом стакане? (побуждение к проговариванию слова «ВОДА»). А как вы думаете, что в этом стакане?(побуждение к проговариванию слова «МОЛОКО»). Какого цвета молоко?

Ответы детей.

Воспитатель: А можно сказать про воду, что она тоже белого цвета? Вода бесцветная. А хотите еще один опыт? Давайте в оба стакана опустим ложечки. В каком стакане ложка видна? Почему? Какая вода? Почему? Молоко белое и непрозрачное, поэтому ложку не видно. А через воду, ложку видно? Да, потому что вода бесцветная, прозрачная.(Побуждать к проговариванию новых слов)

(Получаем первый символ свойств воды)

Опыт №2 Вода без запаха. (Расставляюна столе перед детьми по 2 стакана с водой и с соком)

Воспитатель: Что в этом стаканчике? (побуждение к проговариванию слова «ВОДА»). А что в этом стаканчике, как вы думаете? (побуждение к проговариванию слова «СОК») А теперь, ребята, я предлагаю вам, понюхать сок. (дети нюхают свои стаканчики) Пахнет? Да сок имеет запах. А чем пахнет вода? Чистая вода ничем не пахнет, потому что у нее нет запаха. (Получаем символ свойств воды)

Опыт №3 Вода безвкусная.

Воспитатель:Ребята, а теперь я вам предлагаю узнать какая вода на вкус. Сначала попробуйте сок, какого он вкуса? (побуждение к проговариванию). А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая? Вода без вкуса. Так как вода не имеет вкуса, она безвкусная (Получаем символ свойств воды)

Опыт №4 Вода не имеет формы.

Воспитатель:Что бы узнать о еще одном свойстве воды, я предлагаю вам перейти к другому столу. Ребята, посмотрите на столе емкости разной формы. А как вы думаете, вода имеет форму? Выберете любую емкость и перелейте в нее воду. Что делает вода?Льется, течет (побуждение к проговариванию). Обратите внимание, вода приняла форму емкости, в которую ее налили. Воду можно наливать, переливать из одной емкости в другую. Но она сама не имеет формы. (Получаем символ свойств воды)

Воспитатель: Вода, одно из главных богатств на Земле. Без воды не может прожить ни одно живое существо. Вода нужна всем, людям, животным, птицам, растениям.

Просмотр презентации «Кому нужна вода».

Опыт №5 Вода живая.

Воспитатель:Ребята сейчас на улице весна, растения и насекомые просыпаются. И им нужна вода и наша помощь. Поможем им? (Ребята из пульверизатора брызгают на цветы и гусениц). Здорово получилось, вода помогла!

Пальчиковая гимнастика «Цветок на поляне».

Вырос высокий цветок на поляне, (Руки в вертикальном положении,

ладони развёрнуты друг к другу.)

Утром весенним раскрыл лепестки. (Развести пальцы и слегка округлить их.)

Всем лепесткам красоту и питанье (Ритмичное движение пальцами вместе – врозь.)

Дружно дают под землёй корешки. (Ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу,  пальцы развести.)

Воспитатель:Ребята, давайте посчитаем, сколько цветов распустилось на нашей поляне?

Ответы детей (записывают цифру).

Воспитатель:А сколько гусениц с нашей помощью проснулось?

Ответы детей (записывают цифру).

Воспитатель:А всего скольким цветам и гусеницам мы помогли с помощью воды? Какие математические знаки нужно расставить в нашем примере?

Ответы детей. (записывают пример)

Воспитатель: Предлагаю собранные нами символы о свойствах воды разместить на мольберте и вспомнить, о том что, мы сегодня узнали о воде (обсуждаем каждый символ).

Воспитатель:Ребята, вы молодцы. А я дарю вам подборку опытов с водой, с помощью которых можно узнать о воде что-то новое.

Воспитатель: Вода – это чудо природы,

И нам без воды

Не прожить.

Вода – достояние народа!

Водой мы должны дорожить!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630025-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat