Разработка вводного учебного занятия по теме № 1 дополнительной общеразвивающей программы «Практика функциональной грамотности в кейсах для квеста» для обучающихся 15-17 лет

Сценарныйпланметодическойразработки игрового практикума «Вводное занятие»

Мотивационно-целевойэтап(продолжительность5минут)

Педагог:

• Здравствуйте ребята. Мы ежедневно сталкиваемся в своей жизни с рядом задач, которые предполагают принятие знакомых и новых решений. Верно? Замечали ли вы, что порой вашим родителям или сверстникам нелегко найти то или иное решение, или они вообще не способны решать проблемы? - Почему так происходит – ваше мнение?

(ответыдетей)

• Алегколивамсамимвыходитьизразныхситуаций?

(ответыдетей) (слайд 1)

• Так вот, этому возможно научиться, можно учиться способам нахождения решений, проблем. Один из них мы с вами знаем – это проекты, мы ими занимаемся. Есть еще и специальные «портфели – кейсы», которые нас учат алгоритмам поиска решений поставленных искусственно или жизнью задач. Кейс, кроме ситуации и задачи, предлагает участникам подсказки в виде текстов, фильмов, иллюстраций, схем, которые нужно уметь видеть и искать, когда вы в жизни или на занятии выполняете задачу или выпутываетесь из проблемы, вам знакома фраза: не решаемых задач нет!

(слайд2)

• Действительно, повсюду есть информация, у нас есть умения, знания, способности, команда, которая поможет - это все залог вашей жизненной успешности!

• Теперь скажите, в каких областях вашей жизни могут встречаться важные для вас задачи?

(слайд3

(ответыдетей:досуг,финансы,отношенияслюдьми, выбор профессии, учеба)

• Разберемкак пример досуг! Естьформадосуга,многимизвасизвестная это квест! Там как раз можно встретить массу квестов! Многие из вас были уже их участниками в ЦТ на досуговых площадках, на выездной спринт-сессии.И кто то даже участвовал в подготовке этих квестов. Нам с вами это еще предстоит.

Этапорганизациидеятельности(продолжительность30минут)

• Итак, первое, что мне хотелось бы с вами обсудить – это возможность быть членомсплоченнойипродуктивнойкомандыединомышленников,которая всегда объединением своих усилий поможет решить жизненную проблему или образовательную задачу!

Игра«Идеальнаякоманда»

• Какие люди могут вам помочь решить любую задачу. Могу предположить, что участники команды должны обладать разным опытом, способностями, качествами и т.д. разделять с вами взгляды на ту или иную проблему, задачу. Выберите по 2 из предложенных таблички – на которых написаны качества, способности, умения, интересы которыми вы обладаете, которые помогутвам решить любую проблему.

(например:вдумчивочитаю,разбираюсьвфинансовыхоперациях,интересно фантазирую, знаю природные процессы, знаю все про Омск, по

востребованныепрофессии,неконфликтен,умеюразговоритьидоговариваюсь)

Вариантыкарточек

Ребятавыбираютдвекарточки,которые,каконисчитают, больше всего им подходят.

• А теперь я предлагаю вам представить всем те карточки, которые вы выбрали, и которые, как вы считаете, больше всего вам соответствуют. Все ребята увидят те качества, которыми вы обладаете, и которые помогут команде в решении проблемы из этой области знаний.

Детипредставляюткарточки,которыеонивыбрали.

Ипоясняютсвойвыбор./Презентациярешенийиобсуждение/

• Команда у нас прекрасная! Отлично, а теперь проверим, как вы умеете работать в команде, насколько вы мобильны в той или иной ситуации. Переходим к играм. Для начала разомнёмся, так сказать настроимся на творческую, познавательную волну.

Игра«Назовисловонужнымзвуком»

Детиподираютзвук,которыйунихассоциируетсяскакимлибословом

1.Кошка, 2. Скотч, 3. Учебник на парту, 4. Лайк, 5. Весенняя капель, 6. Печататьнаклавиатуре,7.Звукпишущегомаркера,8.Звукдезодоранта.

• Молодцы,атеперьзаглянемсваминемноговбудущее.Необходимо назвать кто-кем будет в будущем:

Игра«Чтосэтимпредметомбудетвбудущем»

• • Яйцо–цыплёнок,яичница,черепаха,змея,петух…..

  • Бумага–открыткой,книгой,письмом,поделкой…….;

  • Семечко–цветок,козинаки,дерево…

  • Тесто–булочка,подделка,печенье.…

  • Снег–водой,горкой,снеговиком,дождь…….;

  • Человек–другом,единомышленником,профессионалом….

  • ​

Детямнеобходимоподобратькакможнобольшеразличныхвариантов.

Игра«Говоря-говори»

• Прошу вас поделиться на пары. В своей паре вам необходимо ответить на ряд вопросов одновременно за 40 секунд, т.е. задача не только самому рассказать о себе, но и услышать и запомнить информацию от собеседника.

Вопросыбудетезадаватьследующие:

1. Покакомупредметууменя лучшиеуменияи знания?

2. Какуюпрофессиювбудущемяхочуосвоить

3. Вкакихкачествахмояслабостьисила

4. Комфортнолиясебячувствуювнезнакомойкоманде

5. Участвоваллитывобразовательныхквестах.

Дети в паре одновременно говорят о себе информацию оппоненту по указанным вопросам. Сложность в том, что необходимо не только говоритьосебе,нослушатьизапоминатьинформациюсвоегонапарника.

Игра«Ищуединомышленниковвкоманде»

Игрокамнеобходимоза10секундвспомнитьполученнуюинформациювходе предыдущей игры «Говоря-говори», которую они услышали от своего оппонента и ответить на вопросы педагога.

Вопросыотпедагога:

1. школьныеуспехиутвоеготоварищакакутебя?

2. совпадаетчертахарактераствоей?

3. Онмогбыпомочьтебевтвоёмделеикаком?

4. Увассхожиинтересыкбудущейпрофессии?

5. Онмогбытебепомочьорганизоватьквестдлямладшихребят,ипокакимзаданиям?

Педагогвыслушиваетответыдетей.Ребенок,прокоторогоговорят, подтверждает или опровергает собеседника.

Игра«Интервью»

- Сейчас мы проведем интервью. Я буду задавать каждому участнику 5 вопросов. Ответы должны содержать информацию в виде: да, не совсем, нети пояснения, почему вы так считаете. На доске я буду заполнять рейтинг ответов на вопросы, из которого мы узнаем, чего нам не хватает чтобы эффективно решать кейсы на различные проблемы. Да – 2 балла, не совсем – 1 балл, нет – 0 баллов. Путем арифметического подсчета мы выясним, по каким вопросам есть проблемы в нашей команде. И так, вопросы:

1. Нашагруппа–этокомандадлярешениякейса,почему?

2. Своизнанияиумениятыможешьиспользоватьвкоманднойработе?

3. Понял ли ты сейчас, что невнимательно читаешь, мало знаешь про окружающиймир,неготовдоговариватьсяитебенужныдополнительныеусилия

4. Готовлитыпроектироватьпортфелидляквеста?

5. Как вы думаете, нужно ли в течение жизни наращивать свои способности по решению нестандартных задач?

Это комплекс коротких игр, связанных между собой сюжетом, интригой, стремлением игроков к получению конкретного результата, продукта.Это называется кульминация.

Квест идёт по заранее подготовленному сценарию и маршруту, его определяют результаты выполнения каждого последующего задания.

Игра«Интервью»

Наша группа – это команда для решения кейса,почему?

Свои знания и умения ты можешь использовать в командной работе?

Понял ли ты сейчас, что невнимательно читаешь, мало знаешь про окружающий мир, не готов договариваться и тебе нужны дополнительныеусилия

Готовлитыпроектироватьпортфелидляквеста?

Как вы думаете, нужно ли в течение жизни наращивать свои способности по решению нестандартных задач?

В кейсах и квестах можно научиться решать нестандартные задачи;

нужно свой образовательный опыт наращивать, чтобы быть полноценным участником команды в решении проблем;

Вы обладаете многими умениями и качествами, которые ценны в жизни;

нам предстоит стать участниками проектированиякейсов и квестов, чтобы помочь сверстниками и себе, младшим, стать функционально грамотными!

Тоестьуметьрешатьразныезадачииситуации!

Задание«Синквейн»

Перваястрока-однослово,существительное,отражающеетему;

втораястрока-дваслова,прилагательные,описывающиеосновную мысль;

третьястрока-глагол,описывающийдействияврамкахтемы;

четвёртаястрока-фразаизнескольких(обычночетырёх)слов, показывающая отношение к теме;

пятаястрока-слово-резюмеилисловосочетание,связанноеспервым, отражающее сущность темы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630139-razrabotka-vvodnogo-uchebnogo-zanjatija-po-te