- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Консультация для родителей «Влияние родительских установок на дальнейшее поведение ребенка»
Консультация для родителей «Влияние родительских установок на дальнейшее поведение ребенка»
Человек - существо не только биологическое, но и социальное. Самая известная теория принадлежит основоположнику психоанализа Зигмунду Фрейду. С его точки зрения, личность формируется с раннего детства под влиянием родительского воспитания, и характер человека практически не меняется на протяжении всей жизни. Многие убеждения, предрассудки, ценности, отношение к действительности, проявление наклонностей определяются родительским программированием Идентификация - врожденное психологическое свойство человека. Маленькому человеку отвергнуть то, что сообщается ему родителями, или по-своему интерпретировать их установки достаточно сложно. Дети с самого юного возраста понимают, что за поведение, которое ожидают от них родители, они получат любовь, похвалу и одобрение. А если они будут действовать неправильно или неприемлемо, с точки зрения мамы и папы, то критика и наказание не заставят себя ждать. Этот сильный психологический заряд направляет человека к его судьбе и часто лишает возможности сопротивляться и свободно выбирать. Образцы поведения и принципы внутрисемейных взаимоотношений передаются из поколения в поколение. Ребенок, как правило, учится у родителя своего пола. Типы материнского отношения и родительской любви (по Броди) Легко приспосабливается к потребностям ребенка. Демонстрирует поддерживающее, разрешающее поведение. Сознательное приспособление к потребностям ребенка. Мать чаще доминирует, в поведении не хватает непосредственности. Приспособление на основе чувства долга. В отношениях мало теплоты и спонтанности. Жёсткий контроль матери. Непоследовательность, противоречивость поведения и реагирования на ребёнка. Параметры родительского контроля (по Боумрину) Степень контроля Побуждение к развитию Воспитательные воздействия Эмоциональная поддержка Личностные типы детей Компетентные Избегающие Незрелые Типы родительской любви (по А.С.Спиваковской) Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула семейного воспитания при этом такова: «Хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом». Отстраненная любовь (симпатия, уважение, дистанция в общении). Воспитание осуществляется по формуле: «Смотрите, какой у меня прекрасный ребенок, жаль, что у меня так мало времени для общения с ним». Действенная жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения). Формула «Хотя мой ребенок недостаточно умен и развит, но все равно я его люблю». Отвержение (антипатия, неуважение, большая дистанция в общении). Формула: «Ребенок меня раздражает, не хочу иметь с ним дела». Презрение (антипатия, неуважение и малая дистанция в общении). Такое отношение соответствует формуле: «Я мучаюсь и страдаю от того, что мой ребенок так неразвит, неумен, неприятен другим». Преследование (антипатия, уважение, близость). Формула: «Мой ребенок негодяй, и я докажу ему это!». Отказ (антипатия, уважение, большая дистанция в общении). Родители живут по формуле: «Я не хочу иметь дело с этим негодяем». Снисходительное отстранение (симпатия, неуважение, большая дистанция в общении). Формула «Нельзя винить моего ребенка в том, что он недостаточно умен и развит». По «материалу» того, что усваивается и затем используется в самосознании ребенка: Ценности, параметры оценок и самооценок, моральные нормы Образ самого себя как обладающего теми или иными способностями и чертами Отношение к ребёнку, оценку ребёнка родителями, эмоциональную и интеллектуальную Чужая самооценка (родительская) Способ регуляции поведения ребёнка родителями и другими взрослыми, который становится способом саморегуляции. Большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребенка. А раз они помогают и не мешают, то и осознавать их необязательно. Это своеобразные инструменты психологической защиты, помогающие ребенку сохранить себя и выжить в окружающем мире. Какие установки дали нам родители, не являются ли они внутренними указателями на нашем жизненном пути? Не говорите своему ребёнку того, чего бы вы ему на самом деле не желали!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631309-konsultacija-dlja-roditelej-vlijanie-roditels
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- «Введение ФГОС СОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Профессиональная компетентность учителя начальных классов»
- «Психолого-педагогические основы деятельности педагога дополнительного образования»
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.