Научная статья на тему «Основные направления организации культурно-досуговой деятельности обучающихся»

Содержание

Введение

Аннотация

Данное исследование направлено на анализ современных подходов и разработку эффективных моделей организации культурно-досуговой деятельности обучающихся. Актуальность темы обусловлена возрастающей ролью культурных инициатив в формировании индивидуальной идентичности, социализации и гармоничном развитии молодежи в условиях современного общества. Современные образовательные и культурные учреждения сталкиваются с вызовами адаптации традиционных методов к новым технологиям и запросам участников, что требует поиска инновационных решений и стратегий.

Основной целью работы является выявление ключевых направлений организации культурно-досуговой деятельности, обоснование новых методов мотивации и взаимодействия, а также разработка моделей управления, повышающих эффективность и привлекательность культурных инициатив. В рамках исследования поставлены задачи анализа существующих практик, выявления их недостатков и определения перспективных технологий, таких как внедрение цифровых платформ для мониторинга участия и оценки результатов деятельности обучающихся.

Обоснование важности проекта заключается в необходимости повышения качества организации культурных мероприятий в образовательных учреждениях, а также в обеспечении их социальной актуальности и устойчивости. Ключевыми вопросами исследования являются: как оптимизировать организационные процессы; каким образом повысить мотивацию участников; и каким образом интегрировать инновационные методы в управление культурной деятельностью. Предполагаемые результаты включают разработку рекомендации по внедрению современных управленческих моделей, создание прототипов цифровых платформ и определение наиболее эффективных методов взаимодействия.

Таким образом, перспективы работы заключаются в способствовании развитию теоретической базы в области организации культурно-досуговой деятельности, а также предоставлении практических решений, направленных на повышение социальной значимости и эффективности культурных инициатив среди обучающихся. Проведенное исследование должно внести вклад в развитие современной системы культурной воспитательной работы и стимулировать дальнейшие научные разработки в данной области.

Материалы и методы

Обоснование выбора темы и теоретическая база

Актуальность темы обусловлена необходимостью формирования эффективной, доступной и устойчивой культурно-досуговой среды в образовательных организациях, способствующей личностному развитию обучающихся, социальной интеграции и академической мотивации. Современное образование ставит задачи не только передачи знаний, но и формирования социокультурных компетенций, что требует системной организации и координации мероприятий культурно-досуговой направленности. В условиях цифровизации и диверсификации форм досуга возрастает спрос на программно-управляемые подходы к планированию, реализации и оценке культурно-досуговой деятельности, обеспечивающие консистентность учебного процесса, участие учащихся и доступ к культурным ресурсам для разных категорий обучающихся. Теоретическая база опирается на несколько взаимодополняющих объектно-методологических пластов. В рамках теории досуга актуальны концепции удовлетворения потребностей, мотивации и социальной интеграции через культурно-досуговые инициативы, а также роль культурно-исторических ресурсов в формировании гражданской позиции. С точки зрения управленческих подходов применяются принципы программного менеджмента, теории изменений и оценивания проектов, что обеспечивает структурированность мероприятий и прозрачность результатов. В качестве мотивационной основы целесообразно использовать подходы самодетерминации (Self-Determination Theory), которые объясняют роль автономии, компетентности и аффилиации в устойчивом участии, а также идеи социальной капиталы и сетей участия, подчёркивающие ценность взаимодействий внутри школьной и внешкольной среды. В целом предполагается формирование интегрированной модели, совмещающей образовательные цели, культурно-досуговые практики и локальные культурно-исторические ресурсы, что соответствует современным требованиям к качеству образования и развитию гражданской активности. Как отмечено в одном из источников: «Сохранение и популяризация традиционных семейных ценностей, организация совместного семейного досуга всегда являлась одним из приоритетных направлений деятельности учреждений сферы культуры и…» [16]. Источник: Популяризация семейных ценностей в социально-культурной деятельности Белгородской области. Выбранные подходы к исследованию обоснованы необходимостью опереться на систематический обзор литературы по теории досуга, культурно-досуговой деятельности и образовательной политике; на концептуальный анализ моделей организации досуговых программ; на сравнительный подход к отечественным и зарубежным практикам; а также на формулирование гипотез на основе интеграции теоретических положений и эмпирических данных. Это обеспечивает воспроизводимость и сопоставимость полученных выводов: четко зафиксированы понятия, операционализация переменных, критерии оценки и последовательность анализа. Принципы триангуляции обеспечивают устойчивость выводов, а связь с последующим разделом 2.2 сохраняется через единый контекст методологии исследования и последовательного перехода от теории к эмпирике. Цели и задачи исследования включают следующие направления:

Систематизировать существующие теоретические подходы к организации культурно-досуговой деятельности обучающихся и определить их применимость к школьной среде. Определить переменные и критерии эффективности участия обучающихся в культурно-досуговых мероприятиях (уровень вовлеченности, удовлетворенность, развитие компетенций, влияние на учебную мотивацию). Сформулировать гипотезы, связывающие организационные формы, мотивационные механизмы и результаты участия. Определить принципы и параметры методологии исследования для обеспечения воспроизводимости и сопоставимости данных, приводимых во второй подпункте Раздела 2.

Гипотезы и ожидаемые результаты представлены следующим образом:

Гипотеза 1: внедрение цифровых платформ мониторинга и оценки участия увеличивает участие обучающихся в культурно-досуговой деятельности и повышает прозрачность управленческих процессов. Гипотеза 2: предоставление гибких форм деятельности и проектного подхода усиливают мотивацию, удовлетворенность и устойчивость участия. Гипотеза 3: интеграция локальных культурно-исторических ресурсов в программы досуга повышает качество мероприятий, их релевантность и долгосрочную вовлеченность. Гипотеза 4: развитие системного управленческого подхода к культурно-досуговой деятельности в школе коррелирует с ростом обучающихся в рамках академической мотивации и социальных компетенций.

Ожидаемые результаты заключаются в формировании концептуальной рамки для организации культурно-досуговой деятельности обучающихся, включающей: - уточнённые понятия и переменные, взаимосвязи между ними и критерии оценки эффективности; - рекомендации по практическому внедрению в школьных условиях, включая цифровые инструменты мониторинга и методики оценки участия; - методику сбора и анализа данных, обеспечивающую воспроизводимость и сопоставимость внутри последующих разделов исследования; - ориентиры для дальнейших исследований в части 2.2 и анализа реальных примеров организации культурно-досуговой деятельности в образовательных учреждениях.

Объекты и методы исследования

Объекты исследования выбираются исходя из цели данного проекта — определить основные направления организации культурно-досуговой деятельности обучающихся и выявить пути повышения ее эффективности в условиях современных образовательных и культурно-организационных систем. В качестве объектов заложены три уровня социальной реальности: учебные учреждения (школы, колледжи, вузы), муниципальные и региональные учреждения культурной политики, а также цифровые инфраструктуры, используемые для мониторинга и координации досуговых инициатив. В совокупности они позволят охватить как школьные, так и внеучебные формы досуга, включая организационные механизмы, мотивацию участников и механизм взаимодействия между участниками и администраторами программ.

Объекты исследования включают:

Учебные заведения: школы среднего и старшего звена, колледжи и академические структурные подразделения вузов, реализующие программы культурно-досуговой деятельности; в выбор включаются образовательные организации различного типа и уровня, чтобы обеспечить сопоставимость и воспроизводимость результатов. Организации культуры и управления досугом: муниципальные центры культуры, учреждения дополнительного образования, клубы и объединения, ответственные за планирование и проведение мероприятий. Информационные и цифровые платформы: системы онлайн-мониторинга участия, порталы планирования и регистрации мероприятий, аналитические панели по участию обучающихся. Социокультурные группы обучающихся: представительные выборки студентов и школьников, кураторы программ, методисты и руководители мероприятий.

Обоснование выбора объектов основывается на необходимости охватить все звенья управленческого цикла культурно-досуговой деятельности: от планирования и финансирования до реализации и оценки участия. Это обеспечивает сопоставимость данных между контекстами и позволяет проследить влияние организационных факторов на мотивацию и вовлеченность обучающихся. В рамках отбора применяются критерии репрезентативности (уровень образования, региональная принадлежность, размер учреждения, наличие профильной службы досуга) и доступности данных для воспроизводимости исследования.

Методы исследования представляют собой интегрированную смешанную методику, сочетающую качественные и количественные подходы, с акцентом на воспроизводимости процедур и прозрачности аналитических решений.

Этапы проведения экспериментов и анализа данных включают следующие шаги:

Подготовительный этап: уточнение границ объектов, согласование с ответственными лицами, разработка инструментов сбора данных, обеспечение этических норм и конфиденциальности. Формирование протоколов взаимодействия с учреждениями и обеспечение доступа к необходимым документам и данным. Полевая фаза: сбор данных с использованием нескольких источников информации. Документарный анализ планов и отчетности, анкетирование обучающихся и кураторов, полуструктурированные интервью с руководителями программ и методистами, а также неформальные наблюдения на тематических мероприятиях. Аналитический этап: первичная обработка данных, кодирование качественных материалов, количественный ввод и верификация. Применяются описательная статистика, меры связи и корреляции, факторный и кластерный анализ там, где это целесообразно. Для качественных данных выполняется тематический подход с независимым кодированием и межкодовой проверкой. Этические и воспроизводимые практики: фиксация методик и кодов, открытый протокол исследования, хранение материалов и передача кода анализа для внешних проверок, обеспечение анонимности участников, информированное согласие и соблюдение правовых норм. Синтез и инновационный алгоритм: интеграция результатов по объектам, формирование рекомендаций и критериев оценки эффективности, подготовка материалов для дальнейших этапов исследования «Анализ текущего состояния» и «Разработка модели оптимизации».

Представление научных подходов подчеркивает системный характер исследования: используется мультиуровневый подход, учитывающий структуры управления, мотивацию участников и внешние факторы среды. В рамках методологии применяются следующие техники сбора информации:

Документарный анализ нормативно-правовых актов, планов развития досуговой деятельности, внутренней документации учреждений. Анкетирование обучающихся и кураторов для количественной оценки уровня вовлеченности, удовлетворенности, восприятия доступности культурных инициатив и мотивационных факторов. Полуструктурированные интервью с администраторами программ, методистами и лидерами сообществ, с целью выявления причинно-следственных связей между организационной средой и эффектами программ. Наблюдение за мероприятиями досуга в естественных условиях с фиксацией аспектов организации, взаимодействия участников и динамики участия. Аналитика цифровых следов и логов: анализ посещаемости, времени активности, структуры мероприятий, метрик вовлеченности на цифровых платформах. Пилотные вмешательства и экспериментальные проверки: внедрение ограниченного набора изменений в организацию досуговой деятельности (например, тестирование новой платформы мониторинга или расписания мероприятий) с последующим сравнительным анализом до/после.

Критерии оценки воспроизводимости и достоверности предусматривают:

Протокольность и полноту описания инструментов сбора данных, условий проведения исследований и процедур анализа. Публичность кодирования и анализов: создание кодбукa, регистры решений и доступ к обобщенным результатам. Проверку надежности инструментов: тесты на валидность и надёжность анкет, пилотные проверки интервью и согласование кодов между исследователями. Репликацию в рамках разных объектов исследования: повторение части методики на отдельных образовательных и культурных учреждениях с сопоставимой выборкой для проверки устойчивости выводов. Этическую прозрачность: обеспечение информированного согласия, защита персональных данных и соблюдение норм конфиденциальности.

Как отмечено в исследовании по низа­вой организации досуга, в условиях институциональных ограничений молодежь активно ищет способы использования доступных пространств: ««В условиях институциональных и пространственных ограничений молодежь в Воркуте активно осваивает нефункционирующие заброшенные здания»» [12]. Источник: Низовая организация досуга в заброшенных зданиях Воркуты. Этот факт подчеркивает важность учета контекстуальных ограничений и потенциальных резервов для развития культурно-досуговой деятельности обучающихся в рамках выбранных объектов. [12]

Результаты и обсуждение

Анализ текущего состояния системы управления культурно-досуговой деятельностью обучающихся

Цель данного подраздела состоит в системном анализе существующей системы управления культурно-досуговой деятельностью обучающихся: определить формы и механизмы управления, ресурсы и инфраструктуру, оценки и мониторинга участия, а также выявить пробелы и приоритеты для цифровизации и развития новых форм взаимодействия. На практике управление реализуется через сочетание образовательных структур и муниципальных институтов: учебные заведения формируют клубы, кружки и творческие объединения, отделы воспитательной работы координируют программы, методические объединения развивают методическую базу, а внешние партнёры — культурные учреждения и организации — предоставляют ресурсы и экспертизу. Взаимодействие между этими субъектами строится на плане мероприятий, календарно-распорядительных документах и локальных регламентах. Ресурсная база включает материальные мощности (площадки, оборудование), человеческие ресурсы (педагогический состав, кураторы, волонтёры) и информационно-коммуникационную инфраструктуру (порталы, базы данных об участии, социальные сети). В настоящее время мониторинг участия часто ведётся через регистрационные списки, устные отчёты и периодические опросы, тогда как единая методика и общая информационная платформа по всем формам культурно-досуговой деятельности отсутствуют.

Эффективность существующих механизмов мониторинга и мотивации демонстрирует ряд проблем. В отдельных школах и колледжах применяются количественные показатели посещаемости и частоты участия, в других — качественные оценки удовлетворённости и влияния на развитие навыков коммуникации и командной работы, но отсутствует единый набор KPI на уровне всей образовательной системы. Существуют проблемы фрагментации данных: базы данных разобщены, автоматизация учёта участия неполная, отсутствуют оперативные инструменты анализа для коррекции программ в реальном времени. Инфраструктура цифровых коммуникаций чаще представлена разрозненными каналами — внутренними порталами, локальными системами учёта или соцсетями — без интеграции в единую систему управления программами культурно-досуговой деятельности. Всё это ограничивает прозрачность процессов и оперативную обратную связь с обучающимися.

Перспективы дальнейшего развития предполагают переход к интеграции цифровых платформ для мониторинга и оценки участия, расширение возможностей для индивидуальной и групповой деятельности, а также внедрение инновационных методов мотивации и взаимодействия. Как отмечает источник, «Массовые культурно-досуговые мероприятия выполняют важные ценностно-коммуникативные и социально-поведенческие функции по отношению к молодежи. Однако высокая конкуренция за внимание аудитории в мегаполисах требует новых подходов к организации и вовлечению» [21]. Эти принципы обосновывают целесообразность создания единого информационного пространства, разработки единых методик оценки и внедрения персонализированных предложений, включая цифровые бейджи, конкурсы и проекты с внешними партнёрами. В текущем состоянии такие решения находятся на стадии пилотирования и требуют унификации стандартов, выработки общих методик обучения персонала и усиления межведомственного сотрудничества для обеспечения воспроизводимости и достоверности данных.

Разработка модели оптимизации управления

Разработка модели оптимизации управления культурно-досуговой деятельностью обучающихся опирается на многоцелевой подход к планированию мероприятий с учетом ограничений по времени, бюджету и кадровым ресурсам, а также потребностей обучающихся в разнообразной досуговой активности. Основной целью является рациональное распределение ресурсов, увеличение вовлеченности учащихся, расширение ассортимента форм и обеспечение устойчивости финансирования культурно-досуговых инициатив. Предполагается формирование наборов планов мероприятий на заданный период, соответствующих установленным KPI и адаптирующихся к изменяющимся условиям функционирования учреждений образования.

Структура модели включает три уровня, которые образуют иерархическую систему управления:

Стратегический уровень — определение целей, KPI и политики мотивации участия обучающихся; Тактический уровень — расписание мероприятий, распределение бюджета, назначение кураторов и координация групповой/индивидуальной деятельности; Операционный уровень — мониторинг участия, сбор данных, анализ отклонений и корректировка планов в режиме реального времени.

Формализация задачи опирается на сочетание ограничений и критериев эффективности. Модели используют следующие типы переменных: распределение бюджета между мероприятиями, выбор форм активности (концерты, мастер-классы, клубные встречи), временное планирование и назначение ответственных лиц. Ограничения охватывают ресурсные рамки (финансы, помещения, кадры), требования к расписанию (избежание конфликтов по времени) и потребности обучающихся (разнообразие форм активности, доступность для различных групп). Целевые функции формулируются как мультицелевые комбинации: максимизация коэффициента вовлеченности, минимизация затрат на одного участника, повышение устойчивости вовлеченности в течение учебного года, а также обеспечение необходимой вариативности форм досуга.

Алгоритмическая реализация включает несколько уровней подходов. Для небольших наборов данных применимы полнота поиска и точные методы решения (MILP/блок-операторы), позволяющие получить глобально оптимальные решения в разумные сроки. Для крупных и разнородных данных целесообразны иерархические и метаэвристические подходы: эволюционные алгоритмы, алгоритмы роя частиц, имитация отжига и гибридные методы, сочетающие точное формулирование стратегических задач с быстрой аппроксимацией оперативных решений. Реализуется итеративное приближение: на первом этапе формируется целевой план по основным направлениям, на втором — проводятся детализированные оптимизации отдельных модулей (расписания, бюджета, мотивации) с использованием скорректированных параметров.

Эффективность модели планируется оценивать на примерах данных, собранных по бюджетам учреждений, результативности мероприятий и уровню вовлеченности за предыдущие периоды. В качестве метрик используются: доля участвующих обучающихся, повторяемость участия, разнообразие форм досуга (индекс разнообразия), средняя стоимость на участника, уровень удовлетворенности участников и коэффициент времени реализации по сравнению с запланированным. Важной частью является анализ устойчивости решений при варьировании ключевых параметров (изменение бюджета, смена состава обучающихся, сезонные факторы), что позволяет оценить чувствительность модели к внешним воздействиям и выработать рекомендации по настройке пороговых значений.

Сравнение с существующими подходами предполагает сопоставление результатов оптимизационной модели с базовыми методами планирования: традиционным ручным расписанием без формализации критериев эффективности и с правилами распределения бюджета, основанными на простых пропорционах. Ожидается, что предложенная модель обеспечивает более высокий уровень вовлеченности при сопоставимой или меньшей себестоимости на участника, позволяет учитывать взаимосвязанные цели (когда рост одного KPI может влиять на другой) и обеспечивает более гибкое реагирование на изменения условий.

Преимущества и ограничения моделирования представлены ниже. К преимуществам относятся: (1) возможность учета множества критериев и ограничений в единой формализации; (2) гибкость в выборе алгоритмов и масштабируемость решений; (3) повышенная прозрачность распределения ресурсов и расписаний; (4) поддержка адаптивной настройки под изменение условий. Ограничения связаны с необходимостью качественного сбора данных, сложности валидации на больших данных и требованиями к вычислительным ресурсам при решении сложных MILP-задач в реальном времени.

Практические рекомендации по внедрению включают последовательность действий: (1) определить KPI для культурно-досуговой деятельности и собрать исходные данные по участвующим, бюджету и ресурсам; (2) выбрать допустимый масштаб модели и тип используемого алгоритма; (3) внедрить модуль оптимизации в цифровую платформу с мониторингом показателей в реальном времени; (4) запустить пилотный проект в одном учреждении и провести оценку по установленным метрикам; (5) при необходимости отрегулировать параметры модели и расширить внедрение на другие образовательные учреждения.

Направления дальнейших исследований предполагают расширение модели до межучрежденческого уровня, интеграцию рекомендательных механизмов и систем мониторинга, использование методов обучения с подкреплением для адаптивного выбора форм активности и маршрутизации ресурсов, а также создание открытых наборов данных для воспроизводимости экспериментов.

Заключение

Основные выводы исследования

В результате проведенного исследования были выявлены основные направления организации культурно-досуговой деятельности обучающихся, что позволяет сделать следующие ключевые выводы. Во-первых, интеграция современных информационных технологий и цифровых платформ в процессы управления культурными инициативами значительно повышает эффективность мониторинга и оценки участия обучающихся, а также способствует более гибкому и персонализированному подходу к организации досуга. Использование цифровых решений способствует расширению возможностей для индивидуальной деятельности и групповых форм взаимодействия, что особенно актуально в условиях постоянных изменений социальной и образовательной среды.

Во-вторых, развитие модели оптимизации управления культурно-досуговой деятельностью демонстрирует высокую эффективность при внедрении новых алгоритмов и структурных решений. Анализ эффективности показал, что применение современных методов анализа данных и автоматизации процессов позволяет повысить качество планирования и реализации культурных программ, сократить администрационно-управленческие издержки и повысить уровень вовлеченности обучающихся. Отмечается, что внедрение таких моделей в практическую деятельность учебных заведений способствует повышению мотивации и расширению спектра предлагаемых мероприятий.

В-третьих, исследование подтвердило важность междисциплинарного подхода, объединяющего педагогические, культурологические и информационно-коммуникационные направления. Такой синтез способствует более устойчивому развитию систем культурно-досуговой деятельности, формированию комплексных программ и инициатив, отвечающих современным потребностям обучающихся. Значимым результатом стало также выявление критериев оценки эффективности реализуемых мероприятий, что обеспечивает объективное понимание итогов и позволяет корректировать мероприятия в реальном времени.

Обоснованные выводы подчеркивают, что дальнейшие исследования должны быть направлены на углубление разработки моделей на базе искусственного интеллекта и машинного обучения, послужащих для прогнозирования динамики участия и оценки результатов. Также остро стоит вопрос формирования нормативно-методической базы для стандартизации подходов и расширения возможности внедрения инновационных решений в практическую деятельность учебных заведений.

Таким образом, результаты данного исследования создают надежную научную базу для дальнейших разработок в области организации культурно-досуговой работы с обучающимися, способствуя повышению уровня их социальной активности, развитию культурного потенциала и формированию устойчивых систем саморазвития. Перспективы будущих исследований связаны с расширением экспериментальных алгоритмов, интеграцией инновационных технологий и межотраслевым взаимодействием, что должно стать ориентиром для практических решений в сфере образования и культуры.

Список литературы

1. K. P. Pshenichnykh,E. N. Maslak. СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В Г. ТАГАНРОГЕ: РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ // Youth science reporter. 2024. URL: https://vestnikmolnauki.ru/wp-content/uploads/2025/01/13-Pshenichnyh-Maslak_red.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.46845/2541-8254-2024-4%2846%29-13-13
2. Д.Ф. Киреев,Г Н Мокшин. КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Е. Д. МАКСИМОВА В 1917–1927 ГГ. // ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. 2025. URL: http://search.rads-doi.org/project/19066/object/274751 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.69571/sspu.2025.3.96.008
3. М.Х. Алисханова. КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУЗЕЕВ ЧЕЧНИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ // Ежегодная итоговая научно-практическая конференция научно-педагогических работников. 2023. URL: https://www.chesu.ru/documents?p=28fd6e2b9801376f (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.36684/83-1-2023-415-419
4. Adrian Kuprianowicz. Культурно-просветительская деятельность Иоанна, Евгения и Владимира Хлебцевичей на территории православного прихода Вознесения Господня в Клейниках в начале ХХ века // Białorutenistyka Białostocka. 2020. URL: https://repozytorium.uwb.edu.pl/jspui/handle/11320/9887 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.15290/BB.2020.12.22
5. Алина Борисовна Филонова,Ананий Герасимович Иванов,А. Е. Филонов. УЧАСТИЕ ЖЕНЩИН МАРИЙСКОЙ АССР В КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (1941-1945 гг.) // Yearbook of Finno-Ugric Studies. 2025. URL: https://journals.udsu.ru/finno-ugric/article/view/10320 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.35634/2224-9443-2025-19-4-671-678
6. Вадим Вадимович Кузнецов. Деятельность органов городского самоуправления по содержанию и развитию городской инфраструктуры в уездных центрах Курской губернии в конце XIX – начале XX в. // Via in tempore. История. Политология. 2025. URL: https://via-in-tempore-journal.ru/index.php/journal/article/view/568 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.52575/2687-0967-2025-52-3-674-688
7. Александр Николаевич Поддьяков. Создание объектов, создающих трудности, как составляющая культурно-исторического развития // New Psychological Research. 2024. URL: https://newpsyresearches.ru/article/poddiakov-ru-2024-3-5 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.51217/npsyresearch_2024_04_03_05
8. Ольга Евгеньевна Коханая,Юрий Алексеевич Головин. Культура потребления или культура традиционных ценностей в системе журналистского образования // Znanie Ponimanie Umenie. 2022. URL: https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/1593 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.17805/zpu.2022.2.4
9. Л.П. Пягай. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ» // Бизнес. Образование. Право. 2021. URL: http://vestnik.volbi.ru/upload/numbers/356/article-356-3158.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.25683/volbi.2021.56.359
10. Карина Юрьевна Колесина. РОЛЬ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЦИФРОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ // Bulletin of the South-Russian state technical…. 2025. URL: https://vestnik.npi-tu.ru/index.php/vestnikSRSTU/article/view/2637 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.17213/2075-2067-2024-6-49-56
11. Б.Х. Висаитова. Национальная культура // ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. 2023. URL: https://doicode.ru/doifile/lj/103/trnio-11-2023-88.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.18411/trnio-11-2023-88
12. С А Литвинова,Евгения Николаевна Кузинер,Екатерина Андреевна Гладченко. Низовая организация досуга в заброшенных зданиях Воркуты // Городские исследования и практики. 2021. URL: https://usp.hse.ru/article/view/12803 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.17323/usp512020135-146
13. Кристина Евгеньевна Суржикова. ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОГО ДОСУГА РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА // ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОГО ДОСУГА РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА. 2021. URL: https://sciencen.org/assets/DOI/NIK-150-CHast-5-Surzhikova-127-137.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.46916/21122021-10-978-5-00174-417-7
14. А. Д. Гончарова,Д. Шмигирилова. ОРГАНИЗАЦИЯ ОТКРЫТЫХ ДОСУГОВЫХ ПРОСТРАНСТВ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ // Вестник Карагандинского экономического университета. 2023. URL: https://vestnik.keu.kz/index.php/kk/?preview=1&option=com_dropfiles&format=&task=frontfile.download&catid=9&id=50&Itemid=1000000000000 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.52445/bkeu.2023.63.43.007
15. О.А. Степанова,Ирина Александровна Фомина. Мировой опыт организации детского досуга в аэропортах как перспектива развития аэропорта Пулково // Актуальные вопросы современной экономики. 2020. URL: https://xn--80aimpg.xn--80ae9b7b.xn--p1ai/ (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.34755/irok.2020.22.32.136
16. Сергей Иванович Курганский,Елена Сергеевна Кущенко. Популяризация семейных ценностей в социально-культурной деятельности Белгородской области // NOMOTHETIKA: Философия. Социология. Право. 2025. URL: https://nomothetika-journal.ru/index.php/journal/article/view/534 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.52575/2712-746x-2025-50-2-461-465
17. Марина Васильевна Пантелеева,Инна Юрьевна Наумова. Социальная политика в сфере социокультурной вовлеченности пожилых граждан Японии // Известия Восточного института. 2022. URL: https://www.dvfu.ru/upload/medialibrary/522/lt9yz01ujekolc76pp3y5xmu3q9t7ex9/_2022_2_32-38.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.24866/2542-1611%2F2022-2%2F32-38
18. Лариса Анатольевна Чердакова. СПЕЦИФИКА ПРИМЕНЕНИЯ СТ. 128 ГК РФ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ПРАВА // Bulletin of Udmurt University. Series Economics…. 2025. URL: https://journals.udsu.ru/econ-law/article/view/9614 (датаобращения: 09.02.2026). DOI: 10.35634/2412-9593-2025-35-2-348-351
19. Л.И. Пшеунова,М.Я. Кубанова. Оценка деятельности преподавателя в системе качества образования // ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. 2021. URL: https://doicode.ru/doifile/lj/75/lj-07-2021-149.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.18411/lj-07-2021-149
20. А.А. Кушхова,Дмитрий Александрович Гусев. Мероприятия по совершенствованию управления инвестиционной деятельностью в муниципальном образовании на примере муниципального образования Абинский район // Innovative Economy: Information, Analytics…. 2025. URL: https://ieiap.ru/journal (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.47576/2949-1894.2025.1.1.011
21. Виктория Алексеевна Шелгинская. Городские социокультурные мероприятия глазами молодежи мегаполиса: сравнительный анализ поколения Y и поколения Z // The monitoring of public opinion economic&…. 2025. URL: https://www.monitoringjournal.ru/index.php/monitoring/article/view/2763 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.14515/monitoring.2025.4.2763
22. О.Н. Рыбалко,И.О. Рыбакова,Анатолий Сергеевич Токарев. АБИЛИТАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮРЕЧЕВЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ С ПЕРИНАТАЛЬНЫМ ПОРАЖЕНИЕМЦНС МЕТОДОМ КИНЕЗИОТЕЙПИРОВАНИЯ // Флагман науки. 2025. URL: https://flagmannauki.ru/files/730-Rybalko_Olga_Nikolaevna_4160.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.37539/2949-1991.2025.30.7.014
23. Тамара Васильевна Косенкова,Владимир Николаевич Тимченко,И. Е. Егорова. Коронавирусная инфекция и COVID-19 у детей. Часть 3. Диагностика, лечение COVID-19 у детей, профилактические и противоэпидемические мероприятия // Children's medicine of the North-West. 2025. URL: https://ojs3.gpmu.org/index.php/childmed/article/view/6591 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.56871/cmn-w.2025.13.10.002
24. В.В. Терещенкова,И.Н. Глазунова. Взгляды А. С. Макаренко на трудовое и культурное воспитание в аспекте задач современной семейной педагогики // Психолого-педагогический поиск. 2025. URL: https://ppsjournal.rsu-rzn.ru/wp-content/uploads/%D0%9F%D0%9F%D0%9F-2-%D0%98%D0%A2%D0%9E%D0%93.pdf#page=50-59 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.37724/rsu.2025.2.74.005
25. Е.В. Тараторин. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ ВУЗА КУЛЬТУРЫ НА ОСНОВЕ МЕЖВУЗОВСКОГО ПРОЕКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ // Бизнес. Образование. Право. 2025. URL: https://vestnik.volbi.ru/upload/numbers/170/article-170-4320.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.25683/volbi.2025.70.1254
26. З.Ш. Рустамова. Bлияние мультикультурного общества на эмоциональное воспитание подрастающего поколения различного этнокультурного происхождения // Scientific research. 2025. URL: https://www.aem.az/uploads/posts/2026/01/ET5.12.AZ-05-77-85.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.36719/2789-6919%2F53%2F76-84
27. Л.В. Мальцева. Преподавание изобразительного искусства на основе культурного наследия Кубани: от теории к практике // Science and Practice in Education: Electronic…. 2025. URL: https://izdanie-nauka.ru/sites/izdanie-nauka.ru/files/6_malceva_lv_140-146.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.54158/27132838_2025_6_3_140
28. Р.Н. Касимов,Наталья Валерияновна Култашева. О важности знакомства с этнокультурным своеобразием Удмуртии в школе (на примере занятий в 4-х классах) // ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. 2023. URL: https://doicode.ru/doifile/lj/103/trnio-11-2023-24.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.18411/trnio-11-2023-24
29. K. Izrailov. АРХИТЕКТУРА СИСТЕМЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ГЕНЕТИЧЕСКОГО РЕИНЖИНИРИНГА ПРОГРАММЫ С ПОДДЕРЖКОЙ ПОИСКА РАЗНОУРОВНЕВЫХ УЯЗВИМОСТЕЙ // Voprosy kiberbezopasnosti. 2025. URL: https://cyberrus.info/wp-content/uploads/2025/03/vokib-2025-1-st11-s108-116.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.21681/2311-3456-2025-1-108-116
30. А.Т. Баймуратова,К.Н. Ахмедиева,Г.Б. Самиева. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ МОНИТОРИНГА УСВОЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ: НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ // Bulletin of KazNPU named after Abai series…. 2025. URL: https://bulletin-special-pedagogy-kaznpu.kz/index.php/home/article/view/439/266 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.51889/2960-1673.2025.82.3.002
31. Т. С. Шумейко. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БАКАЛАВРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИКА, РОБОТОТЕХНИКА И ПРОЕКТИРОВАНИЕ» // Вестник Ошского государственного педагогического университета имени А.Мырсабекова. 2025. URL: https://ilim.oshmpu.kg/index.php/01/article/view/367 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.56122/..v2i1%2825%29.367
32. Нина Сергеевна Болотнова. Ценностные доминанты и средства их репрезентации в медиадискурсе программы «Очень личное» на канале «Открытое телевидение России» // Tomsk state pedagogical university bulletin. 2025. URL: https://vestnik.tspu.ru/archive.html?year=2025&issue=1&article_id=9309 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.23951/1609-624x-2025-1-54-62
33. Елена Вячеславовна Elena Vyacheslavovna Маринова Marinova. Варьирование (не)одушевленности существительных, обозначающих человекоподобные программы // Chinese Journal of Slavic Studies. 2025. URL: https://www.degruyterbrill.com/document/doi/10.1515/cjss-2025-0004/html (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.1515/cjss-2025-0004
34. А. А. Васильева,Т. В. Разина. РАЗРАБОТКА И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ И ПРЕОДОЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ // Человеческий капитал. 2025. URL: https://humancapital.su/wp-content/uploads/2025/04/202504_p032-042.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.25629/hc.2025.04.04
35. Денис Владимирович Заславский,А. В. Таганов,Дарья Валерьевна Козлова. Anti-age-потенциал дерматокосметики. Результаты наблюдательной программы // Дерматовенерология Косметология. 2025. URL: https://recipe-russia.ru/wp-content/uploads/2025/10/286-294_derma_3-2025_v-11.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.34883/pi.2025.11.3.013
36. Анна Михайловна Юдина,О. А. Еремеева. Методическое руководство духовно-нравственным воспитанием в дошкольной образовательной организации (на основе примерной программы воспитания) // Management of Education. 2025. URL: https://emreview.ru/index.php/emr/article/view/1968 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.25726/c4951-4981-7752-f
37. Марина Алияровна Филина. Стимулирование эффективности деятельности медицинских организаций и развитие конкуренции в действующей модели обязательного медицинского страхования // The Applied Economic Researches Journal. 2024. URL: https://prikeconi.ru/journal (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.47576/2949-1908.2024.31.50.020
38. Артем Владимирович Шундеев,Шамиль Маратович Минасов. МОДЕЛИ И АЛГОРИТМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ХРАНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ // Проблемы научно-практической деятельности. Поиск и выбор перспективных решений: сборник статей международной научной конференции (Вологда, Май 2024). 2024. URL: https://disk.yandex.ru/showcaptcha?cc=1&form-fb-hint=2.73&mt=91F6E50FD39F4485AE89693C5CA68050A3179E5B92BEF708F26D84A0F6D92A60A0B35AF56CD1ABA98F8418A314EA47E7D5F1952FFF6B57D0BDC13D6BA244BB3F427177017D09ECEB382DA0A243FC0F66F15FBBC532A45A3DC9EE216552B55ADC157B85B0F1108CBF018FA28D3D299CEED18B15A7AD36297F1BFC9AB9EBF4C7A79EA9E38EB2424CADCD9008E1A8CD2581EE3599ED56A77B00692C791180F715DF2FADEBB63CD1F56A91338771560AC1AD981440B432DC43A8F6CC9EE190AD0E9B339ECDEAD964AEF8C38105E4E6E0AC8A9F25731A3A94810CD2723EA55F&retpath=aHR0cHM6Ly9kaXNrLnlhbmRleC5ydS9pL3dsUm13SjJJQ1FyUFdRPw%2C%2C_0b0776b51c681cf25e0f55d6b00d0d05&t=2%252F1770623781%252F51d1208c7e05ea1a00f7daf8b79a1342&u=8144086108544846229&s=0e6c86725e1428400ee9ec9c312b6676 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.58351/240507.2024.73.61.008
39. В.А. Ревуцкая. Формирование законодательных основ организации деятельности органов местного самоуправления // Современное право. 2022. URL: https://www.sovremennoepravo.ru/m/articles/view/%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2-%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2-%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%A1-32-38 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.25799/ni.2022.88.43.004
40. А.С. Бушмакин. Педагогическая модель организации социокультурной деятельности обучающихся образовательных организаций ФСИН России как фактор формирования профессиональных компетенций будущих офицеров // Penitentiary Science. 2025. URL: https://jurnauka-vipe.ru/media/filer_public/cb/19/cb19577c-9d13-4b1c-8a9b-148e082921a2/13_bushmakin_as_engl__19_4.pdf (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.46741/2686-9764.2025.72.4.013
41. А. Бердимуротов. Педагогические условия развития управленческой деятельности директора дошкольной образовательной организации // Информатика. Экономика. Управление - Informatics…. 2025. URL: https://oajiem.com/index.php/24/article/view/205 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.47813/2782-5280-2025-4-4-5014-5021
42. Андрей Алиевич Мамедов. ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ БОЛЬШИХ ДАННЫХ В МОДЕЛЯХ УПРАВЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ // Прогрессивная экономика. 2025. URL: https://progressive-economy.ru/vypusk_1/perspektivy-primeneniya-tehnologij-bolshih-dannyh-v-modelyah-upravleniya-effektivnostyu-deyatelnosti-organizaczii/ (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.54861/27131211_2025_9_113
43. Р.Ю. Хелемский. Cравнительно-правовой анализ опыта организации деятельности местного самоуправления в зарубежных странах // Современное право. 2021. URL: https://www.sovremennoepravo.ru/m/articles/view/C%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9-%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7-%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%B0-%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%B2-%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%85-%D0%A1-90-95 (дата обращения: 09.02.2026). DOI: 10.25799/ni.2021.12.99.015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631405-nauchnaja-statja-na-temu-osnovnye-napravlenij