Развивающее занятие педагога-психолога ДОУ для детей 5-7 лет направленное на развитие слухового восприятия

Развивающее занятие педагога-психолога ДОУ для детей 5-7 лет направленное на развитие слухового восприятия

«Музыкальные загадки»

Цель: Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, воображения детей.

Задачи:

• Образовательные:

  • Учить детей различать звуки по высоте, тембру, длительности.

  • Формировать умение узнавать и называть источники звука.

  • Развивать слуховую память через запоминание звуковых рядов.

• Развивающие:

  • Развивать слуховое внимание и концентрацию.

  • Стимулировать воображение и способность к ассоциациям.

  • Улучшать речевую активность и артикуляцию.

• Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к музыке и звукам окружающего мира.

  • Формировать умение работать в группе, слушать друг друга.

  • Воспитывать усидчивость и сосредоточенность.

Возраст: 5-7 лет

Продолжительность: 25-30 минут

Материалы:

• Аудиозаписи различных звуков:

  • Звуки природы (шум дождя, пение птиц, шелест листьев, журчание ручья).

  • Звуки города (шум машин, гудок паровоза, звонок трамвая, шаги).

  • Звуки домашних животных (лай собаки, мяуканье кошки, мычание коровы, хрюканье свиньи).

  • Звуки музыкальных инструментов (колокольчик, барабан, дудочка, скрипка).

  • Звуки действий (стук молотка, звук падающего предмета, хлопок, шепот, смех).

• Карточки с изображениями, соответствующими некоторым звукам.

• Музыкальные инструменты (или их имитация): колокольчик, барабан, маракасы, бубен, свисток. (По возможности)

• Небольшие предметы, издающие звуки (ключи, монеты, пакет из-под чипсов, коробочка с крупой).

• Ведерко или непрозрачный мешок.

Ход занятия:

I. Организационный момент (2-3 минуты)

• Приветствие:

  • «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в мир звуков. Но прежде, чтобы настроиться на нашу волну, давайте выполним небольшую разминку для наших ушек».

• Разминка для ушей:

  • «Покажите, где у вас ушки? А теперь давайте тихонько погладим их, как будто мы хотим услышать самые-самые тихие звуки. А теперь помассируем мочки ушек, чтобы они стали более внимательными».

  • «Закройте ушки ладошками. Что вы слышите? (Наверное, ничего или тихий шум). А теперь откройте. Какие звуки вы услышали? (Звуки из комнаты, голос воспитателя)».

  • «Давайте попробуем закрыть ушки и послушать, как мы стучим по коленкам. А теперь откройте ушки. Слышно было? Какие звуки мы услышали?»

II. Основная часть (20-22 минуты)

1. Игра «Угадай, что звучит?» (5-7 минут)

• Описание: Педагог включает аудиозаписи различных звуков, а дети должны угадать, что это за звук и назвать его.

• Ход игры:

  • «Ребята, сейчас я буду включать разные звуки, а вы внимательно слушайте и угадывайте, что их издает. Готовы?»

• • Включаются записи звуков:

    • Запись 1: Пение птиц. (Дети: «Птицы поют!»)

    • Запись 2: Шум дождя. (Дети: «Дождик!»)

    • Запись 3: Лай собаки. (Дети: «Собака лает!»)

    • Запись 4: Гудок паровоза. (Дети: «Паровоз!»)

    • Запись 5: Стук молотка. (Дети: «Кто-то стучит молотком!»)

  • Усложнение: Для детей постарше можно предложить угадать несколько звуков подряд и назвать их по порядку. Или использовать карточки: после угадывания звука, ребенок выбирает соответствующую карточку.

  • Вопросы: «Какой звук вам понравился больше всего? Какой звук вас напугал? Какой звук был самым громким/тихим?»

2. Игра «Найди источник звука» (5-7 минут)

• Описание: Дети стоят по кругу с закрытыми глазами. Педагог или выбранный ребенок издает какой-либо звук (стучит по барабану, звенит колокольчиком, хлопает в ладоши). Задача детей – определить направление, откуда доносится звук, и показать на него.

• Ход игры:

  • «А теперь, ребята, закройте, пожалуйста, глазки. Я сейчас что-то сделаю, а вы попробуйте угадать, откуда исходит этот звук. Когда я скажу «открывайте глазки», вы сможете показать, откуда я звучал(а)».

  • Педагог издает звук (например, звенит колокольчиком с одной стороны комнаты).

  • «Открывайте глазки! Покажите, откуда вы слышали звук».

  • Дети показывают. Педагог спрашивает, кто был прав.

  • Игра повторяется с разными звуками и с разных направлений.

  • Усложнение: Один ребенок с закрытыми глазами пытается определить, кто из детей издал звук (если дети издают звуки самостоятельно).

3. Игра «Что слышно в коробке?» (5-7 минут)

• Описание: В непрозрачной коробке или мешочке находятся различные предметы, издающие характерные звуки. Дети по очереди трясут коробку (не заглядывая внутрь) и пытаются угадать, что находится внутри.

• Ход игры:

  • «Ребята, у меня есть волшебная коробка (или мешочек). В ней что-то лежит, но мы этого не видим. Давайте попробуем узнать, что там, только на слух. Вы будете трясти коробочку, а я буду слушать и пытаться угадать, или вы будете говорить, что, по-вашему, там лежит».

  • Предметы: ключи (дребезжат), монеты (звенят), пакет из-под чипсов (шуршит), коробочка с крупой (шелестит, гремит).

  • «Что здесь звенит, как будто ключи? А что так шуршит, будто кто-то ест чипсы?»

  • Вариант: Если есть возможность, предметы можно дать потрогать после того, как звук угадан.

  • Вопросы: «Какой звук вам помог узнать этот предмет? Какой предмет звучал громче/тише?»

4. Музыкальная игра «Повторяй за мной!» (3-5 минут)

• Описание: Педагог играет на музыкальном инструменте (или имитирует звук) короткую мелодию или ритмический рисунок. Дети должны повторить его.

• Ход игры:

• • «А теперь, ребята, мы попробуем поиграть в настоящих музыкантов! Я буду играть, а вы – повторять за мной. Слушайте внимательно!»

  • Педагог играет простой ритм на барабане: тук-тук-тук. Дети повторяют.

  • Педагог играет другой ритм: тук-тук-тук-тук. Дети повторяют.

  • Используются разные инструменты или имитация звуков:

    • Колокольчик: динь-динь.

    • Свисток: у-у-у.

    • Барабан: бум-бум.

  • Усложнение: Дети могут сами придумывать простые ритмы для повторения.

III. Заключительная часть (2-3 минуты)

• Рефлексия:

  • «Наше занятие подошло к концу. Какие игры вам понравились больше всего? Какие звуки вы научились сегодня различать? Что было для вас самым интересным?»

  • «Какие звуки вы можете услышать дома? А на улице? Давайте будем внимательными слушателями!»

• Похвала:

  • «Вы сегодня были очень внимательными, слушали друг друга и старались. Молодцы! Всем вам спасибо за участие!»

• Прощание:

  • «Я прощаюсь с вами, до новых встреч в мире звуков!»

Рекомендации педагогу:

• Создайте атмосферу: Поддерживайте доброжелательную, игровую атмосферу. Хвалите детей за старание, даже если они ошибаются.

• Адаптируйте сложность: Подбирайте звуки и задания, соответствующие возрасту и индивидуальным особенностям детей. Для младших детей используйте более простые и знакомые звуки, для старших – более сложные и абстрактные.

• Используйте наглядность: Карточки, предметы, изображения помогут детям лучше понять и запомнить.

• Меняйте темп: Чередуйте динамичные игры с более спокойными.

• Проявляйте энтузиазм: Ваша увлеченность заразит детей и сделает занятие более эффективным.

• Связь с жизнью: Подчеркивайте, как важно слуховое восприятие в повседневной жизни (ориентировка в пространстве, общение, безопасность).

Это занятие можно варьировать, добавляя новые игры и звуки, в зависимости от имеющихся материалов и интересов детей. Главное – сделать процесс обучения увлекательным и доступным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631420-razvivajuschee-zanjatie-pedagoga-psihologa-do