Педагогические условия укрепления здоровья детей раннего возраста

Педагогические условия укрепления здоровья детей раннего возраста

Вопросы охраны и укрепления здоровья детей, потребности в ежедневой двигательной деятельности отражены во всех ныне действующих программах воспитания и обучения. Наряду с работой по закаливанию, формированию основных движений ставится задача обучения ребенка заботе о своем здоровье и безопасности. (2, с. 3).

Образовательная область ФГОС ДО «физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)» (1, с. 11).

«Условие физического развития в ДОО – создание необходимой материальной среды (так называемых педагогические условия: рациональная планировка помещения и участка, обеспечение мебелью и физкультурным оборудованием в соответствии с возрастом детей). По мнению Л.Г. Голубевой, Г.В. Пантюхиной и К.Л. Печоры, во время игры малышу создают условия для движения как в группе, так и на участке. В игровой комнате должно быть достаточно места, где дети могли бы свободно бегать, играть в мяч и другие игры. В группе должны быть игрушки, побуждающие к движениям: мячи разных размеров, широкие обручи, трехколесные велосипеды, всевозможные тележки, игрушечные автомобили, небольшие доски, ящики.

На участке должны быть специальные пособия – лесенки, доски различной ширины, приспособления для игры в мяч, чтобы во время прогулок дети могли достаточно и разнообразно двигаться: развивать координацию общих движений, преодолевать небольшие препятствия, согласовывать свои движения с движениями других детей» (4, с. 9).

В программе «Кроха», автор Григорьева Г.Г., для сохранения здоровья, обеспечения психофизического благополучия детей раннего возраста, реализуется система общественно-семейного воспитания – комплексного научного психолого-педагогического исследования проблем воспитания ребенка раннего возраста, гуманизации процесса воспитания самых маленьких детей. Одно из ведущих направлений – программно-методическое обеспечение дошкольного образования по воспитанию, обучению и развитию детей раннего возраста.

В программе оздоровления детей раннего возраста «Расти здоровым, малыш!» Павловой П.А. и Горбуновой И.В. целью является создать условия в ДОО, при которых возможно полное удовлетворение основных потребностей ребенка раннего возраста, сохранение его физического и психического здоровья, формирование основ здорового образа жизни, становление полноценной личности. Программа включает следующие разделы:

• система комплексных мероприятий, направленных на сохранение, укрепление, формирование физического здоровья ребенка;

• обеспечение психологической безопасности личности.

Гулидова Т.В., Мышкина М.А., Недомеркова И.Н. в пособии «Проект образовательной программы «Энциклопедия здоровья» предлагают различные формы совместной работы ДОО и семьи по охране и укреплению здоровья детей раннего возраста.

В примерной общеобразовательной программе воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста «Истоки», авторами которой являются Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, А.В. Арушанова, работа по охране и укреплению здоровья детей ведется через физическое развитие и включает: «…примерный режим дня; рекомендации по закаливанию малышей, обеспечению безопасности жизнедеятельности; в четкой последовательности раскрывается содержание работы по развитию движений (первый год жизни – по кварталам, второй – по полугодиям; третий – по основным видам движений)» (, с. 10).

В разделе «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» (В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина, М.В. Крулехт, Л.М. Маневцова, Н.Н. Кондратьева, О.Н. Сомкова и др.) отмечается, что здоровый образ жизни требует соблюдения всех гигиенических норм, в подборе мебели, оборудования, светового и температурного режима в помещении возрастной группы, выбора наиболее целесообразного режима для детей, систематического закаливания. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение. Предметом особого внимания является психическое самочувствие ребенка в детском саду.

«Программа физического воспитания» детей третьего года жизни включает следующие задачи:

- приучать детей реагировать на сигналы (зрительные, слуховые), различать их;

- учить активно выполнять упражнения вместе с воспитателем;

- вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях» (3, с. 36).

В разделе «Здоровье» программы «Истоки», авторами которой являются Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова, А.Г. Арушанова, Т.Л. Богина, Е.М. Волкова, Е.Б. Волосова и др., отражены современные представления о здоровье ребенка дошкольника, содержатся примерные режимы дня в детском саду и рекомендации по его организации.

«Физическое развитие характеризуется следующими задачами:

- обеспечить охрану и укрепление здоровья детей, способствовать психофизическому развитию, закаливанию организма;

- побуждать детей к двигательной активности, формируя основные жизненно важные движения, умение сохранять устойчивое положение тела, обеспечивая развитие сенсорно-моторных координаций и мелкой моторики;

- воспитывать умение самостоятельно действовать, ориентируясь в пространстве, соотносить свои движения с окружающими предметами» (3, с. 58).

В подразделе «Условия здорового образа жизни» программы «Радуга» (Т.Н. Доронова) раскрываются значимость режима дня, учет алгоритмов жизни, организации питания, даются советы по организации бодрствования и сна детей. Успешное решение поставленных задач возможно при условии комплексного использования всех средств физического воспитания. Чем младше ребенок, тем больше он нуждается в охране своего здоровья со стороны взрослых. Авторами показывается, как постепенно каждого малыша надо приучать заботиться о своем здоровье, формировать правильные навыки охраны собственного здоровья, навыки самообслуживания.

«В разделе «Закладываем основы физической культуры» показано, что ведущим средством физического воспитания являются физические упражнения. Раскрывается значимость развития движений у малышей в подразделе «Движение – здоровье, движение – радость, движение – развитие». Профилактическая, развивающая, реабилитационная направленность в подборе физических упражнений обеспечивает многообразное их воздействие» (3, с. 63).

«Ранний возраст» - особый раздел программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» по ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, реализация которого призвана обеспечить полноценное развитие маленького ребенка в неповторимый и самый уязвимый период его жизни.

В области физического развития основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:

– укрепления здоровья детей, становления ценностей здорового образа жизни;

– развития различных видов двигательной активности;

– формирования навыков безопасного поведения.

В сфере укрепления здоровья детей, взрослые организуют правильный режим дня, в доступной форме объясняют, что полезно и что вредно для здоровья.

«Для реализации задач укрепления здоровья и физического воспитания детей раннего возраста авторами программы предусматривается создание благоприятных санитарно-гигиенических условий, обеспечение заботы, ухода за детьми, пребывание на свежем воздухе, полноценное питание; систематическое проведение гимнастики, закаливающих мероприятий (при наличии условий – обучение детей плаванию).

В программе комплексно регламентированы оздоровительные, образовательные, воспитательные задачи физического воспитания.

Оздоровительные задачи направлены на охрану и укрепление здоровья, гармоничное психофизическое развитие, совершенствование опорно-двигательного аппарата, формирование правильной осанки, повышение работоспособности, приобщение к здоровому образу жизни.

Образовательные задачи решаются путем формирования двигательных умений, навыков и двигательных способностей (координация движений, функция равновесия и т.д.), а также путем формирования системы знаний о физических упражнениях и их оздоровительном воздействии, собственном теле, развитии осознанности двигательных действий, пространственных ориентировок, расширении и освоении словаря, связанного с выполнением движений» (3, с. 22).

Таким образом, можно сделать вывод, что во всех данных программах одной из главных задач является охрана и укрепление здоровья детей, которая осуществляется через полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях. Физическое воспитание осуществляться как на специальных физкультурных занятиях, так и в игровой деятельности и в повседневной жизни детей, в разнообразных формах организации двигательной деятельности.

Формами работы с детьми по укреплению здоровья являются:

• утренняя гимнастика,

• физкультурные занятия,

• физминутки,

• гимнастика после сна,

• подвижные игры,

• спортивные праздники и развлечения.

Работа педагогов должна быть нацелена на поддержание у ребёнка бодрого, жизнерадостного настроения, профилактику негативных эмоций и нервных срывов. Взаимодействие с родителями воспитанников так же является одним из условий работы по охране и укреплению здоровья детей раннего возраста. Кроме всего вышесказанного программа «От рождения до школы» и программа «Кроха» в целях укрепления здоровья предлагают обучение детей плаванию. В программе «Детство» предметом особого внимания является психическое самочувствие ребенка в детском саду.

Методами работы по профилактике негативных эмоций и поддержке хорошего настроения могут быть: музыкотерапия, сказкотерапия.

Еще одним из эффективных средств укрепления здоровья и профилактики заболеваний является закаливание. Оно ослабляет негативные реакции организма на изменения погоды, повышает устойчивость к вирусным и простудным заболеваниям, Основными природными факторами закаливания являются воздух, солнце и вода. В раннем возрасте закаливание происходит при переодевании ребенка, прохождении по «чудо» – коврикам после сна, при достаточном пребывании на воздухе при прогулке; регулярном проветривании помещения.

Водные процедуры имеют не менее интенсивный закаливающий эффект, чем воздушные ванны. Умывание – самый доступный в быту вид закаливания водой. Детям раннего возраста рекомендуется ежедневно умывать не только лицо, но и руки до локтя. Дети любят играть с водой; такие занятия улучшают настроение, вызывают у них радостные эмоции.

Таким образом, целенаправленная и комплексная работа способствует охране и укреплению здоровья детей раннего возраста.

Список источников и литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ̶ М.: Центр педагогического образования, 2014. ̶ 32 с.

2. Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. ̶ М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. ̶ 120 с.

3. Горюнова Т.М. Развитие детей раннего возраста: Анализ программы дошкольного образования. ̶ М.: ТЦ Сфера, 2009. ̶ 128 с.

4. Токаева Т.Э., Бояршинова Л.М. Технология физического развития детей 1-3 лет. ̶ М.: ТЦ Сфера, 2018. ̶ 208 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631431-pedagogicheskie-uslovija-ukreplenija-zdorovja