Педагогический проект. Тема: «Развитие графомоторных навыков как эффективный способ развития у детей старшего дошкольного возраста ручной умелости»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 41 комбинированного вида»

Педагогический проект.

Тема: «Развитие графомоторных навыков как эффективный способ развития у детей старшего дошкольного возраста ручной умелости».

Составитель:

Воспитатель:

Белоносова Юлия Валерьевна

I. Актуальность.

ФГОС ДО определяет в качестве центральной задачи психолого-педагогической работы воспитателя ДОУ:«обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе», где достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих готовность ребенка к школе. Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника в период подготовки к школе, является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Обучение детей письму - задача школы. Но многие из необходимых навыков и умений ребёнок может усвоить до того, как перед ним встанет учебная задача - учиться писать, и тогда обучение письму будет значительно облегчено. Письмо - сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Процесс письма требует непрерывного напряжения и контроля. Для овладения навыком письма необходима определённая зрелость коры головного мозга. Процесс овладения графомоторной деятельностью является довольно трудоёмким для ребёнка. Задача педагога состоит в том, чтобы в содружестве с семьей развить графомоторные навыки с помощью разнообразных методов и приемов обучения, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта и прежде всего ручной умелости, без которой невозможно всестороннее развитие личности.

Таким образом, в дошкольном возрасте очень важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного опыта, развития ручной умелости.

Проблема: недостаточность движений ручной моторики у детей может вызывать негативное отношение к обучению в школе уже с самых первых его этапах. 

Цель проекта: развитие у детей графомоторных навыков через различные виды деятельности.

Задачи проекта:

1. Развивать у детей умение правильно держать карандаш, ручку, фломастер.

1. Развивать у детей умение использовать в деятельности игры, упражнения (обводя, закрашивая предметы, рисуя на заранее заготовленных листах).

2. Развивать у детей пространственную ориентацию на листе бумаги и в окружающем пространстве.

3. Формировать у детей активную речь, пополнять словарный запас новыми понятиями.

4. Воспитывать у детей стремление добиться поставленной цели, почувствовать себя успешным.

Для педагогов:

1. Создать информационную базу: ознакомление с методическими разработками по данной теме.

2. Создать условия: для благополучного и комфортного состояния детей при реализации данного проекта.

Для родителей:

1. Папки-передвижки: «Развитие графомоторных умений у детей старшего дошкольного возраста», «Игры для развития координации движений рук для детей старшего дошкольного возраста».

2. Индивидуальные консультации по развитию графомоторных умений у детей.

3. Оформление уголка, пополнение предметно-развивающей среды по теме «Развитие графомоторных умений у детей старшего дошкольного возраста».

4. Изготовление детско-родительских поделок к конкурсам.

5. Выставки детско-родительских работ.

II. Доминирующий метод:информационно – практико - ориентированный.

III. По характеру содержания: ребенок.

IV. По характеру участия в проекте: заказчик, исполнитель, участник.

V. По характеру контактов: осуществляется внутри разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (5-7 лет).

VI. По количеству участников: групповой, фронтальный.

VII. По продолжительности: долгосрочный ( октябрь 2021 год – май 2022год).

VIII. Планируемый результат:

1. Дети умеют правильно держать карандаш, ручку, фломастер.

1. Дети умеют использовать в деятельности игры, упражнения (обводя, закрашивая предметы, рисуя на заранее заготовленных листах).

2. Дети умеют ориентироваться на листе бумаги и в окружающем пространстве.

3. Дети используют активную речь, пополнен словарный запас новыми понятиями.

4. Дети умеют добиваться поставленной цели, чувствуют себя успешным.

IX. Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап.

Октябрь

1. Анализ ситуаций. Определение цели. Подбор методической литературы. (I,II неделя).

Задачи: подобрать методическое и информационное обеспечение проекта.

2. Разработка по перспективному плану. Подбор наглядного и дидактического материала, методической литературы.

Задачи: планирование предстоящей работы по проекту. (I,II неделя).

II. Основной этап.

Октябрь.

1. Раскрашивание изображений (III неделя).

Задачи: развивать у детей основные компоненты внимания, как психического процесса (объема, переключаемости, устойчивости, концентрации).

2. Игровое упражнение «Сделай фигуру» (IV неделя).

Задачи: развивать умение детей составлять геометрические фигуры из палочек. Учить детей различать количественный и порядковый счет.

3. Сортировка мелких предметов (V неделя).

Задачи: развитие движений пальцев рук, координации движений, а также обучение и тренировка в различии и сопоставлении цветов. Учить детей работать в коллективе.

Ноябрь.

1. Игровое упражнение «Изменение конструкции дома» (I неделя).

Задачи: развивать у детей способность преобразовывать заданную конструкцию; находить признаки различия и сходства. Закреплять у детей умение измерять разными мерками.

2. Игры с карандашом (II неделя).

Задачи: развивать у детей умение правильно держать карандаш. Развивать у детей мелкую моторику рук.

3. Изделия из крупы (III неделя).

Задачи: развивать у детей тонкие движения рук. Развивать у детей зрительное внимание.

4. Рисуем цветными палочками (IV неделя).

Задачи: учить детей отбирать палочки (полоски) нужного цвета и числового значения, соответствующие размеру картины. Развивать ориентировку детей в пространстве («слева», «справа», «сверху», «внизу»), воображение, зрительный глазомер.

1. Оригами «Голубая кошка» (V неделя).

Задачи: учить детей работать с квадратом, по линиям, закреплять приемы складывания. Развивать у детей мелкую моторику рук.

Декабрь.

1. Оригами «Птицы нашего края» (I неделя).

Задачи: расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Развивать у детей мелкую моторику рук.

2. Игровое упражнение «Собери бусы». (II неделя).

Задачи: Учить детей нанизывать бусы в определенной последовательности. Развивать у детей образное восприятие.

3. Рисование на листочках в клетку (III неделя).

Задачи: развивать у детей пространственную ориентацию на листе бумаги.

4. «Волшебные обводилки» (IV неделя).

Задачи: учить детей выполнять штриховки в различных направлениях движения руки.

Январь.

1. Игровое упражнение «Как узнать номера домов на новой улице?»

(II неделя).

Задачи: учить детей понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно. Развивать у детей зрительный глазомер.

2. Поделки из бросового материала (III неделя).

Задачи: развивать у детей глазомер, мелкую моторику рук, мышление.

3. «Волшебные рисунки» (IV неделя).

Задачи: учить детей выполнять штриховки в различных направлениях движения руки.

Февраль.

1. Графический диктант «Человек» (I неделя).

Задачи: учить детей выполнять задание под диктовку воспитателя. Развивать ориентировку детей в пространстве («слева», «справа», «сверху», «внизу»), воображение, зрительный глазомер.

2. Сортировка мелких предметов (II неделя).

Задачи: развитие движений пальцев рук, координации движений, а также обучение и тренировка в различии и сопоставлении цветов. Учить детей работать в коллективе.

3. Игровое упражнение «Как Белочка и ежик играли числами» (III неделя).

Задачи: учить детей понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно. Развивать у детей зрительный глазомер.

4. Складывание из счётных палочек или пуговиц фигур, букв, цифр (IV неделя).

Задачи: развитие движений пальцев рук, координации движений, а также обучение и тренировка в различии и сопоставлении цветов. Учить детей работать в коллективе.

Март.

1. Графический диктант «Птица» (I неделя).

Задачи: учить детей выполнять задание под диктовку воспитателя. Развивать ориентировку детей в пространстве («слева», «справа», «сверху», «внизу»), воображение, зрительный глазомер.

2. Рисование «Подарок бабушке» (II неделя).

Задачи: развивать у детей умение самостоятельно выбирать материал для рисования и способ изображения. Развивать мелкую моторику рук.

3.Оригами «Подарочная открытка к 8 Марта» (III неделя).

Задачи: учить детей работать с квадратом, по линиям, закреплять приемы складывания. Развивать у детей мелкую моторику рук.

4. Изделия из коробок (IV неделя).

Задачи: развивать у детей глазомер, мелкую моторику рук, мышление.

Апрель.

1. Графический диктант «Транспорт» (I неделя).

Задачи: учить детей выполнять задание под диктовку воспитателя. Развивать ориентировку детей в пространстве («слева», «справа», «сверху», «внизу»), воображение, зрительный глазомер.

2.Аппликация «Пушистые картины» (ниточка за ниточкой)(II неделя).

Задачи: учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток. Развивать глазомер.

3. Рисование на листочках в клетку (III неделя).

Задачи: развивать у детей пространственную ориентацию на листе бумаги.

4.Игровое упражнение «Число и цвет» (IV неделя).

Задачи: учить детей отбирать полоски нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого. Подвести детей к выводу, что у каждого числа есть свой цвет.

Май.

1. Графический диктант «Бабочка» (I неделя).

Задачи: учить детей выполнять задание под диктовку воспитателя. Развивать ориентировку детей в пространстве («слева», «справа», «сверху», «внизу»), воображение, зрительный глазомер.

2.Складывание из счётных палочек или пуговиц фигур, букв, цифр (II неделя).

Задачи: развитие движений пальцев рук, координации движений, а также обучение и тренировка в различии и сопоставлении цветов. Учить детей работать в коллективе.

3. Изделия из крупы (III неделя).

Задачи: развивать у детей тонкие движения рук. Развивать у детей зрительное внимание.

III. Заключительный этап.

Рисование с помощью точек «В цирке» (IV неделя).

Задачи: развивать у детей творческие способности, воображение. Развивать мелкую моторику руки.

Список используемых источников.

1. Л.Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизинера». Игры и упражнения по обучению математике детей 5-7 лет/ Л.Д. Комарова.-М.: Издательство ГНОМ и Д. 2016 г.

2. Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. Популярное пособие для родителей и педагогов./Художники М.В. Душин, В.Н. Куров.-Ярославль: «Академия развития», 2017 г.

3. Новикова В.П., Тихонова Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера. Для работы с детьми 3-7 лет.-М.:Мозаика-Синтез, 2016 г.

4. Рябкова И.А., Дюрлюкова О.А. Художественно-творческая деятельность. Оригами: тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет/авт.-сост. Рябкова И.А., Дюрлюкова О.А.-изд.2-е.-Волгоград: Учитель, 2015 г.

5. Рыжова Н.В. Методика развития навыков изобразительного творчества у детей с общим недоразвитием речи.-СПб.: Речь; М.: Сфера, 2017 г.

6. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/11/06/kartoteka-igr-po-razvitiyu-melkoy-motoriki-detey.

10

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632573-pedagogicheskij-proekt-tema-razvitie-grafomot