Логоритмика как эффективный инструмент коррекции речевых нарушений

Логоритмика как эффективный инструмент коррекции речевых нарушений

у детей дошкольного возраста

Габдукаева Лилия Габдулазяновна

Учитель-логопед

МАОУ «Фроловская средняя школа «Навигатор»

Структурное подразделение-детский сад «Галактика»

Традиционные логопедические методы часто сталкиваются с проблемой поддержания интереса и вовлеченности детей. Использование логоритмических упражнений в работе учителя-логопеда направлено на решение этой проблемы, повышение качества образования детей с нарушениями речи и с ограниченными возможностями здоровья путем оптимизации коррекционно-развивающего процесса и создания условий для успешного освоения образовательной программы.В основе моей работы лежат принципы логоритмики, разработанные М.Ю. Картушиной, дополненные музыкальными играми Е.В. Железновой. Использую элементы методик Г.А. Волковой для коррекции нарушений речи, а также адаптированные стихи и песни из пособий Т.С. Овчинниковой.

Цель: комплексное развитие речи и коррекция её нарушений у детей, используя движение, музыку и слово для улучшения произношения, ритма и коммуникации.

Задачи:

1. Внедрять логопедические упражнения в занятия, делая обучение более увлекательным и доступным.

2. Адаптировать материалы и задания под индивидуальные особенности детей, обеспечивая разнообразие уровней сложности.

3. Обучать детей чувствовать ритм, регулировать темп речи и координировать движения с речью.

4. Оценивать эффективность применения логоритмики и корректировать методы работы на основе полученных результатов.

Логоритмика-это научно обоснованный метод, комплексно воздействующий на речевые и неречевые функции. Как учитель-логопед, я широко использую логоритмические упражнения. Этот инструмент позволяет сделать коррекционную работу более увлекательной для детей и, как следствие, более эффективной.
В своей практике я стараюсь максимально органично вплетать логоритмические упражнения в структуру каждого занятия. Я вижу, как это преображает процесс коррекции речи, делает его не только эффективным, но и увлекательным для детей.
Начинаю я обычно с ритмической разминки. Это может быть ходьба под музыку с разными заданиями: топать громко, топать тихо, идти на носочках, на пятках, менять темп движения. В это время мы уже начинаем работать над дыханием, выполняя простые упражнения, например, "ветерок" – дети делают вдох через нос и медленно выдыхают, дуя на ладошку или на бумажную снежинку. Использую музыку с разным характером, чтобы дети почувствовали изменения в темпе и ритме.
В основной части занятия логоритмика становится моим главным инструментом. Артикуляционные упражнения у нас превращаются в настоящие танцы для язычка! Например, при выполнении упражнения "часики", дети не просто двигают языком, а имитируют маятник, раскачиваясь всем телом в такт. Это помогает им лучше почувствовать работу мышц артикуляционного аппарата и делает упражнение более интересным.
Особенно люблю использовать пальчиковые игры под стихи. Они развивают мелкую моторику, координацию движений и, конечно, речь. Например, игра "Сорока-ворона" не просто учит считать, но и развивает чувство ритма и помогает автоматизировать правильное произношение звуков. Я часто использую стихи, чтобы адаптировать их под конкретные задачи занятия.
Пение с движениями – это еще один мой любимый прием. Мы поем простые песенки, сопровождая их движениями, которые помогают детям лучше понимать смысл слов и развивают координацию. Например, песню про зайчика, который прыгает и скачет, мы сопровождаем прыжками и движениями руками, имитируя ушки зайчика.
Для развития фонематического слуха использую различные ритмические инструменты: бубны, барабаны, маракасы, колокольчики. Дети слушают разные ритмы и воспроизводят их, либо сопоставляют ритмы с определенными звуками. Например, один удар в барабан – звук "а", два удара – звук "о".
Конечно, я всегда адаптирую упражнения под индивидуальные особенности каждого ребенка. Если у ребенка трудности с координацией движений, я упрощаю упражнения, делая их более медленными и плавными. Если ребенок быстро устает, я чередую активные упражнения с более спокойными, например, с упражнениями на релаксацию. Для детей с более выраженными речевыми нарушениями я использую больше наглядности: картинки, карточки, предметы.

Наблюдая за детьми, занимающимися логоритмикой, я вижу следующие положительные изменения:
1.Улучшение произношения звуков. Ритм и музыка помогают ребенку лучше ощущать свое тело, координировать движения артикуляционного аппарата. Когда мы выполняем простые движения под четкий ритм, становится легче "поймать" правильное положение языка и губ для произношения сложных звуков.
2.Расширение словарного запаса. Каждое занятие логоритмикой – это новая история, новая игра. Мы используем много стихов, песенок и считалок, которые наполнены новыми словами и понятиями. Дети не просто запоминают слова, они проживают их через движение и эмоции, что способствует более глубокому и осознанному пониманию.
3.Нормализация темпа и ритма речи. Дети с заиканием или тахилалией особенно выигрывают от занятий логоритмикой. Ритмичные упражнения помогают им ощутить контроль над темпом речи, говорить более плавно и спокойно.
4.Развитие координации движений. Многие дети с речевыми нарушениями имеют и проблемы с общей моторикой. Логоритмика, включающая в себя ходьбу, бег, прыжки и упражнения на равновесие, помогает им улучшить координацию движений, стать более ловкими и уверенными в себе.
5.Повышение внимания и памяти. Запоминание движений, последовательностей и текста песен – это отличная тренировка для внимания и памяти. Дети учатся концентрироваться на задании, запоминать информацию и воспроизводить ее.
6.Улучшение эмоционального состояния. Музыка и движение – это естественные антидепрессанты. Занятия логоритмикой дарят детям положительные эмоции, снимают напряжение и тревожность. Они чувствуют себя успешными и способными, а это очень важно для их самооценки.

Убеждена в огромном потенциале логоритмики. В дальнейших планах - комплексная интеграция с сенсорной интеграцией, нейропсихологической коррекцией и массажем для достижения максимальной эффективности коррекционного воздействия.
Логоритмика, наряду с другими современными подходами, играет ключевую роль в моей работе. Дальнейшее совершенствование и внедрение новых технологий позволит создать оптимальные условия для обучения и развития детей с речевыми нарушениями, что является моей главной целью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632665-logoritmika-kak-jeffektivnyj-instrument-korre