Мастер-класс «Использование современных технологий для речевого развития детей с ОВЗ»

Мастер-класс «Использование современных технологий для речевого развития детей с ОВЗ»

Речь — великий дар природы, благодаря

которому люди получают возможности

общаться  друг с другом, познавать мир.

В настоящее время требования к образовательному процессу основываются на федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования (ФГОС ДО) и требуют учета потребностей каждого ребёнка и максимальной индивидуализации. Многие проблемы трудностей в обучении кроются в раннем и дошкольном возрасте, и очень часто могут быть обусловлены нарушением психофизического и речевого развития.

Проблема речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья на сегодняшний день особенно актуальна. Дошкольники испытывают трудности в звукопроизношении, в овладении лексико-грамматическими формами, имеют небольшой словарный запас, не умеют строить связные высказывания. Главная проблема ребёнка с ОВЗ заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, недостаточность контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей.

Причины недостаточного уровня развития связной речи ребенка:

1. Проблемы соматического здоровья дошкольника.

2. Синдром дефицита внимания.

3. Подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера, телевизора.

4. Недостаток общения родителей с ребенком.

5. Игнорирование родителями речевых трудностей детей.

Целевые ориентиры ФГОС ДО предполагают на этапе завершения дошкольного образования: ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности. Для решения проблемы речевого развития детей с ОВЗ были определены следующие задачи:

1. Развивать речь детей через разнообразные игровые технологии, используя их на всех этапах педагогического процесса.

2. Развивать и совершенствовать все стороны устной речи каждого ребёнка (произношение, словарь, грамматический строй, связная речь).

3. Способствовать развитию мелкой моторики рук.

4. Вовлекать родителей в образовательный процесс.

Для полноценного развития речи детей необходимо создавать условия:

1. Создание и обогащение развивающей предметно-пространственной среды.

2. Целенаправленная работа воспитателей и узких специалистов над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности.

3. Изучение состояния устной речи детей.

2. Создание в детском коллективе атмосферы свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей.

3. Участие родителей в речевом воспитании детей. 

Психологами доказано, что занятия, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными. Наиболее полно и отчетливо воспринимается и запоминается ребенком то, что было ему интересно.

В современном мире в работе с детьми с речевыми нарушениями сейчас недостаточно использовать традиционные технологии в коррекционной работе. Все чаще возникает необходимость поиска новых подходов, технологий и приемов для устранения недостатков речи, способствующих росту мотивации у дошкольников, обеспечивающих эффективность и качество коррекционной работы.

Для повышения эффективности коррекционной работы на логопедическом занятии в детском саду наряду с традиционными видами работ рекомендуется использовать современные технологии, нетрадиционные методы и приемы. В своей профессиональной деятельности самостоятельно апробирую и успешно применяю элементы следующих технологий:

• здоровьесберегающие технологии

• ИКТ - технологии (компьютерные технологии)

• технологии развивающего обучения

• личностно - ориентированных

• игровые технологии

• метод проектирования

• речевая деятельность в сочетании с технологией оригами

• кинезиологии

• крупотерапии

• логоритмики

• артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой

• Су - Джок терапии

В целях создания положительных эмоций у дошкольников с ОВЗ и привлечения интереса, развития диалогической речи, осязательной памяти, логического мышления, творческого воображения, мелкой моторики предлагаю вашему вниманию мастер-класс.

Мастер-класс дидактической игры «Собери лицо, не глядя»

Дидактическое пособие, используется в игровой форме, занятие проходит весело, дети получают положительные эмоции. Игра состоит из картона, обклеенного белой бумагой. На этом фоне сделано большое лицо из фетра. А на липучках к данному лицу прилепляются части лица! глаза, нос, рот, уши и еще косички у девочки. Сложность заключается в том, что лицо собирается не глядя, ребёнок находится за картоном. В два круглых отверстия просовываются руки, которые берут части лица и приклеивают. Возраст детей старшей и подготовительной группы.

Цель такой игры:

- Помочь детям лучше понять структуру человеческого лица

- Сформировать у детей навыки работы с разрезными картинками и представлении о целостности предмета.

- Сделать процесс более наглядным и интересным, что повышает познавательную активность.

Такая игра развивает:

- Речь:

Игра стимулирует развитие диалогической речи, т.к. дети описывают свои действия, обсуждают результат и продумывают истории о собранном персонаже.

- Внимание и память:

Дети должны запоминать, где находятся части лица, и работать с ними без зрительного контроля.

- Мелкая моторика:

Собирая лицо, дети манипулируют мелкими деталями, что укрепляет моторику рук.

- Логическое мышление:

Дети учатся соотносить части целого, формируя представление о целостности изображения и объекта.

-Тактильное и зрительное восприятие:

Дети опираются на тактильные ощущения, чтобы понять форму расположение деталей, что тренирует зрительное восприятие через осязание.

- Осязание на плоскости:

Игра учит детей ориентироваться на поверхности и понимать расположение элементов в пространстве и работать с разрезными частями предмета.

- Повышается речевая мотивация

- Обогащается и активизируется речевой словарь детей.

- Дети запоминают большое количество речевого материала.

Вывод:

Таким образом, систематическая работа по развитию речи у детей дошкольного возраста нетрадиционными методами оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, развивает навыки ручной умелости, стимулирует речевое развитие, формирует механизмы, необходимые для будущего овладения письмом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633085-master-klass-ispolzovanie-sovremennyh-tehnolo