Аналитическая справка по итогам педагогической диагностики достижения воспитанниками детского сада планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования

муниципальное образовательное дошкольное автономное учреждение

«Детский сад № 50»

Аналитическая справка
по итогам педагогической диагностики

достижения воспитанниками детского сада

планируемых результатов освоения

образовательной программы дошкольного образования

Выполнили

Воспитатели высшей категории:

Исмакова Руфина Гиниятулловна

Оренбург, 2026

муниципальное образовательное дошкольное автономное учреждение

«Детский сад № 50»

Аналитическая справка
по итогам педагогической диагностики достижения воспитанниками детского сада планируемых результатов освоения

образовательной программы дошкольного образования

Воспитатели

1.Исмакова Руфина Гиниятулловна

Цель

оценка индивидуального развития детей; определение уровня усвоения детьми второй младшей группы образовательной программы ДОУ на начало учебного года.

Задачи:

• изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

• выявить особенности и динамику развития ребенка и составить на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы;

• своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.

Ведущим,основным методом педагогической диагностики являетсянаблюдение,игровые упражнения, индивидуальная беседа, беседа с родителями с учетом анкетирования.

В ходе наблюдения педагог может:

• изучать педагогические явления в динамике;

• непосредственно воспринимать поведение детей в конкретных условиях и в реальном времени;

• фиксировать факты, которые невозможно зарегистрировать никаким иным методом (например, стиль поведения, жесты, мимику, движения, взаимодействие детей и целых групп);

• оперативно получать информацию и непосредственную связь с объектом изучения;

• проводить фиксацию фактов сразу по нескольким параметрам (отдельного ребенка, группы детей, взаимодействия между детьми и другие);

• собирать факты независимо от готовности наблюдаемых объектов, умений обучающихся, их желания вступать в общение.

При анализе их проявления могут использоваться универсальные маркеры – «обычно», «изредка», «никогда», которые имеют следующие значения:

• «обычно» (2) – означает, что данный показатель является типичным, характерным для ребенка, проявляется у него чаще всего;

• «изредка» (1) – означает, что данный показатель не характерен для ребенка, но проявляется в его деятельности и/или поведении время от времени;

• «никогда» (0) – означает, что данный показатель не проявляется в деятельности и поведении ребенка.

На основе полученных данных разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.

Характеристика группы.

На начало учебного года группу стабильно посещают 21 воспитанник в возрасте от 3 до 4 лет. Из них 9 мальчиков и 12 девочек. По списку 28 воспитанников, 7 воспитанников не посещают детский сад по причине нежелания родителей.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям: физическое развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально - коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

По итогам диагностики качества образования в области социально-коммуникативное развитие на конец учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 19% (4 воспитанника)

Средний уровень: 67% (14 воспитанников)

Низкий уровень: 14% (3 воспитанника)

Средний показатель по группе 1,3

Вывод:.

По итогам диагностики на конец учебного года отмечается положительная динамика развития детей.

- высокий уровень развития выявлен у 19% детей. К концу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками. Дети активно выполняют простейшие трудовые действия по просьбе воспитателя.

- средний уровень имеют 67% детей. Дети испытывают затруднения в общении, как с взрослыми, так и со сверстниками.

Рекомендации на летний оздоровительный период: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Использовать в работе с детьми дидактические игры «Мои друзья», «Какое настроение», «Какой мой друг» и др. необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

ОО «Познавательное развитие» (часть 1)

По итогам диагностики качества образования в области познавательное развитие наконец учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 19% (4 воспитанника)

Средний уровень: 71% (15 воспитанников)

Низкий уровень: 10% (2 воспитанника)

Средний показатель по группе 1,5

ОО «Познавательное развитие» (часть 2)

По итогам диагностики качества образования в области познавательное развитие наконец учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 14% (3 воспитанника)

Средний уровень: 81% (17 воспитанников)

Низкий уровень: 5% (1 воспитанник)

Средний показатель по группе 1,3

Вывод:

В данной области также отмечается положительная динамика развития детей освоения учебной программы.

- высокий уровень развития выявлен у 14% детей. Дети проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций из детских книг, к окружающему миру, обследованию незнакомых предметов, их свойств. Дети знают названия окружающих предметов и игрушек, умеют группировать предметы по цвету, размеру и форме.

- средний уровень развития – 81% детей. Эти дети проявляют активный интерес в области «Познавательного развития», но имеют ряд затруднений, обусловленных низким уровнем речевого развития. Так, например, они не могут назвать своё имя, имена членов семьи, воспитателей. Предметы ближайшего окружения, названия животных, овощей, фруктов, цвет и размер фигуры могут только показать.

Рекомендации на летний оздоровительный период: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать уделять внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, а также использовать в своей работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

ОО «Речевое развитие» (Часть 1)

По итогам диагностики качества образования в области речевое развитие на конец учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 29% (6 воспитанников)

Средний уровень: 57% (12 воспитанников)

Низкий уровень: 14% (3 воспитанника)

Средний показатель по группе 1,4

ОО «Речевое развитие» (Часть 2)

По итогам диагностики качества образования в области речевое развитие на конец учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 19% (4 воспитанника)

Средний уровень: 67% (14 воспитанников)

Низкий уровень: 14% (3 воспитанника)

Средний показатель по группе 1,4

Вывод:

- На конец учебного года высокий уровень развития показали 29% и 19% детей. Дети стали активней сопровождать речью игровые и бытовые действия; по просьбе взрослого проговаривать слова, небольшие фразы; с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном.

- 57% и 67% детей показали средний уровень развития. У этих детей низкий словарный запас. Они затрудняются построить фразу или предложение, рассказать об изображенном на картинке.

Рекомендации на летний оздоровительный период: учить детей внимательно слушать литературные произведения, отвечать на вопросы по тексту; продолжать заучивать коллективно и индивидуально стихотворения. Продолжать индивидуальные занятия по речевым заданиям, по различным дидактическим играм, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, заучивание стихов коллективно и индивидуально; проводить беседы и консультации с родителями по данному разделу.

ОО «Физическое развитие»

Средний показатель по группе 1,5.

По итогам диагностики качества образования в области физическое развитие на конец учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 33% (7 воспитанников)

Средний уровень: 62% (13 воспитанников)

Низкий уровень: 5% (1 воспитанник)

Вывод: В данной области развития высокий уровень вырос до 33%. Дети проявляют навыки опрятности, пользуются индивидуальными предметами гигиены, умеют принимать жидкую и твердую пищу, правильно использовать ложку, чашку, салфетку. Эти дети умеют ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, проявляют желание играть в подвижные игры, могут прыгать на двух ногах на мете, с продвижением вперед. Самостоятельно умеют брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. С частичной помощью взрослого умеют подлезать под натянутую веревку.

- Средний уровень развития имеют 62% детей, это дети, которые частично проявляют навыки опрятности, частично пользуются индивидуальными предметами гигиены. Также стараются соблюдать правила приема пищи, но иногда нуждаются в помощи взрослого.

Рекомендации на летний оздоровительный период: особо уделять внимание закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств, продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия закаливания. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-10 минут в соответствии с возрастными особенностями детей.

Художественно - эстетическое развитие

По итогам диагностики качества образования в области художественно-эстетическое развитие на конец учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 10% (2 воспитанника)

Средний уровень: 76% (16 воспитанников)

Низкий уровень: 14% (3 воспитанника)

Средний показатель по группе 1,3

Вывод: - В данной области развития высокий показатель составляет 10% детей, что свидетельствует о хорошем усвоении образовательной программы. Эти дети различают основные формы конструктора, со взрослым сооружают постройки, также знают назначение карандашей, красок и кистей, клея, пластилина. Они могут создавать простые предметы из разных материалов, обыгрывают совместно со взрослым. Многие дети с интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства

- Средний уровень развития снизился до 76%. С помощью взрослого подпевают в песне музыкальные фразы, выполняют танцевальные движения, учатся хлопать в ладоши, притоптывать ногой.

Рекомендации на летний оздоровительный период: вести индивидуальную работу с детьми по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой. Необходимо продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение следующего года предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики, пальчиковую гимнастику

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Общий вывод

В результате анализа полученных данных промежуточного мониторинга у воспитанников второй младшей группы на 2025-2026 учебный год можно сделать вывод о положительной динамике развития детей. Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. В основном показатели выполнения общеобразовательной программы ФГОС ДО находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность второй младшей группы реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми сведён к минимуму. Знания детей прочные. Дошкольники способны применять их в повседневной деятельности.

          Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

В течение года проводилась работа, направленная на повышение качества усвоения программы детьми: применение проектного метода в рамках комплексно-тематического планирования образовательного процесса, игровые технологий, технологии речевого развития, техники нетрадиционного рисования. Включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОО. Меры, направленные на улучшение посещаемости (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.). Совершенствование профессионализма через самообразование: участие в вебинарах, дистанционных конкурсах для педагогов, посещение консультаций, мастер-классов, семинаров-практикумов.

          Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников. Самообразование педагогов.

Из результатов мониторинга определяются следующие направления работы, требующие углубленной работы на следующий учебный год:

- речевое развитие;

- познавательное развитие;

- художественно – эстетическое.

Общие рекомендации на учебный год:

- Обновить имеющиеся картотеки по образовательным областям;

- добавить художественную литературу в соответствии с возрастом и программой;

- обновить атрибуты к сюжетно-ролевым играм;

- создать новые методические продукты по темам самообразования.

-вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633439-analiticheskaja-spravka-po-itogam-pedagogiche