Музыкотерапия и её приёмы на музыкальных занятиях в детском саду

Музыкотерапия и её приёмы на музыкальных занятиях в детском саду

В последнее время отмечается резкий рост числа детей с разными формаминарушенийпсихоэмоциональнойсферы. В дошкольные учреждения приходит всё больше детей с ярко выраженной гиперактивностью, психосоматическими заболеваниями. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других.

Ребенок способен успешно развиваться, сохранять здоровье только в условиях психологического комфорта, эмоционального благополучия. В связи с этим актуально было изучить применение музыкальной терапии как метода здоровьесбережения детей в дошкольном возрасте.

Музыкальная терапия или музыкотерапия – это особая форма работы с детьми, с использованием музыки в любом виде (записи на магнитофоне, прослушивание дисков, игра на музыкальных инструментах, пение и др.) Она дает возможность активизировать ребенка, преодолевать неблагоприятные установки и отношения, улучшать эмоциональное состояние. Сегодня этот метод активно используется в коррекции эмоциональных отклонений у детей дошкольного возраста. Они касаются их страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении и др.

С помощью музыкотерапии можно создать оптимальные условия для развития детей, воспитания у них эстетических чувств и вкуса, избавления от комплексов, раскрытия новых способностей.

Французские ученые выяснили, что классическая музыка является нейростимулятором, что способствует более эффективному освоению речи, навыков чтения и, в дальнейшем улучшают успеваемость в школе. Эти выводы также подтверждены в 2010 году исследованием канадского психолога и профессора Гленна Шелленберга, который утверждает, что занятия музыкой в раннем возрасте способствуют развитию интеллекта и повышению IQ у детей.

Эффект Моцарта

В 90-х годах XX столетия появилось научное исследование воздействия на человеческий мозг классической музыки – это влияние назвали эффектом Моцарта. Это термин ввёл французский фониатр Альфред Томатис в своем одноименном исследовании.

С тех пор множество экспериментов подтвердили его выводы о положительном влиянии музыки великого композитора на когнитивные способности.

Ученые доказали, что под действием музыки Моцарта умственные способности повышаются, не зависимо от того, нравится она или нет. Даже после 5 минут слушания у людей заметно увеличивается концентрация и сосредоточенность.

В одном из таких исследований проводились тесты в учебных заведениях, где учащиеся делились на три группы. Каждой группе был предложен фоновый шум:

• Тишина

• Звуки природы

• Музыка Моцарта

Замеры производились до и после прослушивания. Интересные результаты показали:

• Тишина: результативность увеличилась на 9 %;

• Звуки природы: +16 %;

• Музыка Моцарта: впечатляющие +65 %!

Этот заметный разрыв стало необходимо объяснить. Для этого привлекли магнитно-резонансный томограф, который продемонстрировал, что различные фоны активируют разные участки головного мозга.

В тишине участники быстрее фокусировались, звуки природы помогали снизить стресс, а музыка Моцарта активизировала почти всю кору головного мозга!

Наукой установлено, что бесшумная обстановка отрицательно влияет на психику человека, поскольку абсолютная тишина не является для него привычным окружающим фоном.

К сожалению, научное объяснение этого феномена все еще остается загадкой. Исследования мозга находятся в начальной стадии, и когнитивная нейробиология — одна из самых молодых наук.

Моцарт — «самый подходящий» композитор для детей.

Огромное количество научных исследований, проводившихся во многих странах мира, свидетельствуют о том, что гармоничная, светлая и изысканно простая музыка Моцарта оказывает сильнейшее положительное влияние на развитие детской психики, интеллекта и творческого начала. Интересно, что музыка Баха, Бетховена, Гайдна, Геделя оказывает удивительное антистрессовое воздействие.

Возможно, что Моцарт, будучи музыкальным гением от природы, стал композитором уже в возрасте 4-х лет, и привнесло в его музыку чистое детское восприятие, которое подсознательно чувствуют все «почитатели» его творчества — в том числе и самые маленькие слушатели.

Однако не стоит думать, что все проблемы с развитием и воспитанием детей решаются очень просто – прослушиванием классической музыки.

Музыкотерапия на музыкальных занятиях

Музыкотерапия может быть как активной, так и пассивной. При пассивной терапии прослушиваются музыкальные произведения, подобранные педагогом.

Слушание музыки — не только одно из средств музыкотерапии, это уникальный вид музыкальной деятельности. Его уникальность состоит в том, что происходит развитие не только музыкальное, но и развитие общее психическое, особенно при слушании классической музыки.

Слушая музыку, ребенок познает мир во всем его многообразии, поскольку музыка отражает его в звуках разносторонне и полноценно. Музыковеды утверждают, что слушание музыки, направленное на восприятие ее характера, образов, требует напряженной работы сердца, ума и особого творчества.

Во время слушания музыки, дети знакомятся с инструментальными, вокальными произведениями разного характера. Слушание музыки развивает интерес, любовь к ней, расширяет музыкальный кругозор, повышает музыкальную восприимчивость детей, воспитывает зачатки музыкального вкуса.

Активные формы музыкотерапии

При активной музыкотерапии дети непосредственно участвуют в музицировании. Как правило, они используют достаточно простые музыкальные инструменты, для игры на которых не требуется специальной подготовки (колокольчики, барабан, цимбалы, и даже собственное тело — хлопки и т. п.). Цель этой терапии заключается в интеграциииндивидав различные социальные группы, отработке коммуникативных навыков в рамках совместного музыкального творчества. Например, дети могут вести диалог друг с другом с помощью звуков, издаваемых на музыкальных инструментах.

Ещё одной активной формой музыкотерапии является вокалотерапия.

Вокалотерапия — превосходный метод для развития основных музыкальных способностей, чувства ритма, музыкально-слуховых представлений дикции, музыкального слуха, дыхания, памяти, развития самооценки и уверенности в себе.

С помощью хорового пения, во всем мире продуктивно лечат детей от заикания. Ребенок внимательно слушает, как поют другие дети, стремится петь в такт и при этом постепенно освобождается от своего заболевания. Равным образом занятия в хоре способствуют детям, которые не выговаривают некоторые звуки.

Танец. При прослушивании танцевальных ритмов так и хочется пуститься в пляс. А танцы, как разновидность двигательной активности, оказывают исключительно положительное влияние на работу сердца и состояние мышечного аппарата. Ритм, который диктует музыка головному мозгу, снимает нервное напряжение.

Музыкально-ритмические упражнения - они выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление. Движение и танец, помогают ребёнку быстро и легко устанавливать дружеские связи с другими детьми, а это также даёт определённый психотерапевтический эффект.

Занятия любым видом танцев – помогают ребёнку выработать естественную грацию движений, гибкость, ловкость, пластичность и координацию, способность выражать чувства и эмоции через танец.

В процессе занятий дети также учатся правильно воспринимать и чувствовать музыку. Танцы способствуют развитию фантазии детей и способности к импровизации. Занятия танцами помогают наиболее ярко раскрыть характер и индивидуальность ребенка, а также развить такие качества, как целеустремленность, организованность и трудолюбие. Дети становятся более раскрепощенными, открытыми и общительными.

Логоритмика. (Пальчиковые игры, речевые игры, музыкально – двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики, танцы под ритмодекламацию или пение взрослых.

Цветотерапия - (использование в творчестве цветных лент, цветов, шарфов, косынок).

Игротерапия - (игры на развитие внимания, игры на развитие памяти, подвижные игры, игры, способствующие успокоению и организации, игры, на выражение различных эмоций

Психогимнастические этюды и упражнения - этюды, игры, упражнения, направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребёнка, как её познавательной, так и эмоционально – личностной:

• Мимические упражнения.

• Релаксация.

• Коммуникативные игры и танцы.

• Этюды на развитие выразительности движений.

Такимобразом,охарактеризованныеметодикимузыкотерапиислужат средством релаксации при оказании индивидуально-психологическойпомощи,обеспечиваютмузыкально-педагогическуюкоррекцию деятельности и поведения дошкольников, а также их личностное развитие и творческое самовыражение в художественной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633759-muzykoterapija-i-ejo-prijomy-na-muzykalnyh-za