Особенности биографических уроков в курсе музыкальной литературы

«Особенности биографических уроков в курсе музыкальной литературы»

Биографический урок, целостно «рисуя» портрет композитора, предваряет разговор о всех жанровых предпочтениях композитора, стилевом направлении, круге тем и образов, музыкальном языке и дает объяснение многим его музыкальным произведениям. Задача биографических уроков –создать живой облик композитора как человека и музыканта, познакомить учеников с исторической атмосферой времени, со стилями разных эпох. Изучение биографий композиторов имеет большое воспитательное значение, дает возможность через жизнь конкретной исторической личности преподать ученикам нравственные уроки любви в музыкальному искусству. Биографический рассказ содержит сведения исторического, бытового, художественного и музыкально- теоретического характера. Он позволяет увидеть разносторонние связи искусства с жизнью, положение музыкантов в обществе. На таких уроках необходимо использовать фрагменты музыки композитора, произведения, живописи и поэзии. Эффективность урока музыкальной литературы в значительной степени определяется применением различных методов обучения. Значительная часть материала лучше усваивается из объяснения учителя. Наибольшей активности учащихся можно добиться обращением к форме беседы при сообщении новых знаний и их закреплении.

Примерами метода исследовательских заданий могут быть написание доклада, сообщения, эссе, реферата на тему, не входящую в основной учебный курс музыкальной литературы.

Примерами частично-поискового метода на уроках музыкальной литературы могут быть самыми разными:

*составление рассказа, заполнение пропущенные факты. Например, Фридерик ….родился в….году, в местечке….Его учителем по фортепиано был …., чьё преподавание основывалось на музыке И.С.Баха и венских классиков. Тогда же состоялось знакомство будущего композитора с прекрасным итальянским пением, которое получило название ….

*поиск цитат о личности композитора, его стилевых особенностях. Например, о Шопене «Нежный гений гармонии» (Лист).

*самостоятельное составление ребусов и кроссвордов по заданной теме.

Традиционный урок можно разбить следующим образом: творческая разминка (5 минут) – ученикам предлагается ряд вопросов для проверки усвоения материала. Вопросы должны быть лаконичными. Например, соотнести имена и фамилии композиторов.

Йозеф – Бах

Фридерик – Бетховен

Вольфганг – Шопен…

Или определить о каком композиторе идет речь: «Сделаться же музыкантом я никогда не мечтал, учился музыке не особенно прилежно, и меня пленяла мысль стать моряком» (о Римском-Корсакове). Еще пример: «его любили все, потому что чувствовали, как он любил всех. Впечатлительности его не было пределов, поэтому обходиться с ним надо было очень осторожно. Обидеть его мог каждый пустяк. Это был стеклянный ребёнок» (о Чайковском).

Викторина на восприятие стиля. Ученикам предлагается послушать произведения, не входящие в программу курса музыкальной литературы и ставиться задача определить автора по стилю.

Задания на карточках:

• Назови фамилию композитора по имени (или наоборот): Михаил, Николай, Модест, Пётр…

• Распредели композиторов в хронологическом порядке

• Ответить на листочке письменно на короткие вопросы. Например, какая поэма Пушкина стала сюжетом к опере Глинки?

• Соотнести портрет композитора с его именем

Обычно биографические уроки музыкальной литературы перенасыщены фактическим материалом, содержат множество имён, дат, названий и исторических фактов. Многие из них дети слышат впервые и при использовании метода рассказа на биографическом уроке, пусть даже самого интересного, есть риск, что в памяти детей останется немногое. Для облегчения освоения темы урока, а также для подготовки домашнего задания модно приготовить и раздать материал в виде таблицы со сжатыми и схематичными сведениями. Важно выстроить биографический урок так, чтобы он содержал в себе какую-то проблему или задачу. Это повышает интерес к предмету и к музыкальному искусству в целом.

Работа в команде.
     Учащиеся делятся на две группы, каждая команда получает конверт с заданием. Серия предложенных вопросов определяет знание музыкально-теоретических терминов, творческого наследия композиторов, музыкального материала. Или кто быстрее на уроке решит кроссворд по биографии того или иного композитора.

Установить логические связи: барокко, парик, орган, полифония.

Портретный ряд.
       Из предложенной серии портретов композиторов найти автора
       музыкального послания.

Творческое наследие композитора.
       Эпоха, страна, творчество.

Знаменательные даты: 1804, 1242, 1840, 1812, 1791.- Родился П.И.Чайковский- Начало Отечественной войны- Год смерти В.А.Моцарта- Родился М.И.Глинка-Ледовое побоище.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633769-osobennosti-biograficheskih-urokov-v-kurse-mu